建筑施工技術教學中BIM技術的有效運用分析

肖慕欽

（廈門技師學院， 福建 廈門 361000）

0 引言

建筑施工技術中應用的數學知識和計算機信息知識較多，因此學習較為枯燥、刻板，學生在初學階段很容易產生厭倦情緒。BIM技術是一種可視化三維數字信息模型，能夠較為全面的模擬建筑施工的技術，因此更具有生動性，它在建筑施工技術教學中的應用使得課堂變得靈活、富有趣味，為教師與學生交流溝通提供了良好的條件，教師可以通過教學溝通了解學生學習的實際情況，幫助學生完善知識體系。同時，BIM技術作為現代建筑工程信息模型建立及信息管理的技術，為建筑業的發展提供了很高的技術水平，通過數字化信息模型的建立使得建筑施工圖紙具有識度功能，不僅解決了現代建筑施工管理水平低下的問題,更為建筑施工專業的教學提供了先進的平臺，為學生的實訓提供了良好的條件，解決了建筑施工技術教學理論與實際相脫離的問題，使得學生有更好的發展空間。

1 BIM技術特點

1.1 可視化

BIM技術的可視化特點是建筑施工應用中最具代表性的優勢，使得抽象的線條及構件轉化為生動的建筑模型。

1.2 協調性

基于BIM數據信息庫信息的完備性和信息的關聯性，方便各單位之間對方案進行協調優化。

1.3 模擬性

BIM的模擬性體現在設計階段的實際模擬，使得方案的可操作性更強。

1.4 優化性

BIM技術的優化是基于掌握所有信息的基礎上，方便技術人員和不同單位對項目工程方案進行優化調整。

1.5 可出圖性

BIM技術的可出圖性不僅表現在可以設計圖紙上，還可以對圖紙進行可視化展示、協調、模擬、優化，使得出圖性更準。

1.6 一體化性

BIM的建筑施工中的應用貫穿工程的整個過程，所有的信息數據都存儲于一個數據庫中，因此具有操作的一體化性。

1.7 參數化性

BIM建模時使用的是參數值，最終是將參數轉化為了建筑構件，因此具有參數化性。

1.8 信息完備性

BIM技術對建筑工程對象的信息具有全過程的描述，因此具備信息的完備性。

2 BIM技術在建筑施工技術教學中的應用

2.1 建筑制圖與識圖課程中的應用

建筑制圖與識圖是一門傳統的專業基礎課程。在出現BIM技術之前，建筑制圖與識圖都是依靠手工繪圖，精準性不高，而學生在學習這一課程時只能依靠想象完成，有些建筑構造較難的部件學生的想象能力達不到，常常給課堂教學造成了很大的困難，嚴重影響著學生的學習興趣和積極性。BIM的可出圖性、模擬性和可視化性使得建筑識圖課變得生動、形象，提高了課堂學生的積極性。另一方面，這是可以通過計算機進行設計模擬，提高了學生的動手能力。BIM技術其中最大的進步就是可以將二維施工圖轉化為三維建筑模型，教師在教學中可以根據學生的繪圖進行評論講解，學生也可以看到自己設計圖紙的模擬效果，因此可以激發學生學習的興趣，從而改變建筑識圖課教學效率低下的困境。

2.2 施工技術課程中的應用

施工技術是重點專業課程，也是必學知識。現代建筑工程的施工技術較為復雜，建筑施工時需要充分應用先進的技術。傳統的教學中，教師只能通過PPT或者圖片進行施工技術的講解，BIM技術在施工技術課程中的應用使得學生在課堂可以進行模擬訓練。其中數字三維建模和虛擬功能可以讓學生在學習施工技術時有更多的情景性。此外，BIM技術具有參數性的特點，可以通過對建筑信息模型進行分解，更加清晰的了解建筑施工的詳細步驟和施工順序，為學生學習施工技術提供了一個相對真實的施工環境，學習通過理論知識結合情景學習，學習施工技術的效率變得更高。

2.3 工程造價課程中的應用

工程造價是建筑專業中廣泛應用的課程，該項課程涵蓋的內容較廣，且現代建筑項目工程的工程造價普遍應用BIM技術，因此建筑施工技術工程造價課程中應用BIM技術是一種教學必要的選擇。BIM技術在工程造價的應用貫穿于整個建筑工程，學生在學習階段盡早接觸BIM技術學習工程造價，對于日后的實踐應用有著很大的幫助。教師教學是可以將BIM技術在建筑項目工程的工程造價分為三個階段，準備階段、實施階段和考評階段。在準備階段設計教學目標，利用BIM創建建筑模型，為學生布置任務，學生可以通過小組合作的形式共同探討如何將建筑準備階段的平整場地、挖基坑(槽)、回填土這些利用BIM表現出來。到了實施階段造價管理的信息關聯性變強，信息需要整合和計算，考驗學生小組成員人物分配和協同合作的能力，各成員要與其他組員充分配合，才能完成信息的傳遞、交接和核算，教師可以利用這個過程鍛煉學生操作BIM技術的能力。在最后的考評階段，教師要介入學生的學習之中，各小組利用BIM管理信息的任務進行評價，教師同樣可以通過BIM信息軟件對學生的信息模型進行測評，全面的檢查學生每一個部分的建模信息，查看學生的掌握情況。學生通過自主操作提高了對BIM技術的應用情況，而建筑信息模型也為教師評價學生的人物情況提供了一個較好的渠道。在建筑工程造價管理的教學應用中，主要鍛煉學生對BIM信息軟件處理的能力，其實也是為學生提供了一個實踐學習的環境，這為學生的學習知識與日后的工作更好創建了聯系打開了一種具有實踐意義的教學方式，提高了學生的實踐應用能力。

2.4 項目管理類課程中的應用

建筑項目管理類課程是建筑施工需要學的綜合專業課程，因此綜合性較強。管理理論較為繁瑣，內容涉及廣泛，其中包含工程進度管理、施工質量管理、建筑成本管理等，由于內容涉及廣泛，內容之間的聯系性教學，因此學生的掌握程度往往較低。很多時候學生學習的內容越多，越分不清楚如何應用，尤其綜合管理更容易擾亂學生的思維。BIM技術教學可以為學生提供具體的管理工具，學生可以利用BIM軟件進行管理練習，練習的過程中鞏固了學生管理理論。最重要的是BIM技術的三維建模可以為學生提供動態管理的條件，通過可視模型的完備的信息、科學準確的管理參數、一體化管理途徑進行模擬協調的管理，使得學生能夠清晰的了解建筑施工管理的要素和管理的流程，將理論知識與建筑工程的項目工程聯系起來，為學生的學習提供了一個管理藍本，提高了管理理論的應用性，有助于學生分析和解決實際的問題。BIM技術所提供的仿真建造技術是學生學習工程進度、質量成本管理的關鍵，讓原本刻板的理論知識具有了真實的管理環境。學生可以通過仿真建造來了解施工中存在的管理風險，進而加強管理預防，根據工程的實際需要不斷的調整、充足管理內容，使得管理內容相對優化。學生能夠在通過管理優化的過程中學習到管理的重點和控制成本、質量信息控制的節點，這類的實踐練習要比單純的圖片和文章讓學生更容易接受。

3 結語

綜上所述，BIM技術在建筑施工技術教學中的應用為課堂教學提供了良好的技術條件，使得建筑施工的課程變得形象，生動，學生學習專業課也變得更加輕松，對培養高水平的建筑施工管理人才有著重要的意義。

[1]李文瑜.建筑施工技術教學中 BIM 技術的有效運用分析[J].明日風尚,2018(17):237.

[2]田江永.BIM技術在建筑施工技術課程教學中的探索[J].科技資訊,2014,12(22):172+174.