建筑施工技術(shù)教學(xué)中BIM技術(shù)的有效運(yùn)用分析

肖慕欽

（廈門(mén)技師學(xué)院， 福建 廈門(mén) 361000）

0 引言

建筑施工技術(shù)中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)信息知識(shí)較多，因此學(xué)習(xí)較為枯燥、刻板，學(xué)生在初學(xué)階段很容易產(chǎn)生厭倦情緒。BIM技術(shù)是一種可視化三維數(shù)字信息模型，能夠較為全面的模擬建筑施工的技術(shù)，因此更具有生動(dòng)性，它在建筑施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用使得課堂變得靈活、富有趣味，為教師與學(xué)生交流溝通提供了良好的條件，教師可以通過(guò)教學(xué)溝通了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，幫助學(xué)生完善知識(shí)體系。同時(shí)，BIM技術(shù)作為現(xiàn)代建筑工程信息模型建立及信息管理的技術(shù)，為建筑業(yè)的發(fā)展提供了很高的技術(shù)水平，通過(guò)數(shù)字化信息模型的建立使得建筑施工圖紙具有識(shí)度功能，不僅解決了現(xiàn)代建筑施工管理水平低下的問(wèn)題,更為建筑施工專(zhuān)業(yè)的教學(xué)提供了先進(jìn)的平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)提供了良好的條件，解決了建筑施工技術(shù)教學(xué)理論與實(shí)際相脫離的問(wèn)題，使得學(xué)生有更好的發(fā)展空間。

1 BIM技術(shù)特點(diǎn)

1.1 可視化

BIM技術(shù)的可視化特點(diǎn)是建筑施工應(yīng)用中最具代表性的優(yōu)勢(shì)，使得抽象的線條及構(gòu)件轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的建筑模型。

1.2 協(xié)調(diào)性

基于BIM數(shù)據(jù)信息庫(kù)信息的完備性和信息的關(guān)聯(lián)性，方便各單位之間對(duì)方案進(jìn)行協(xié)調(diào)優(yōu)化。

1.3 模擬性

BIM的模擬性體現(xiàn)在設(shè)計(jì)階段的實(shí)際模擬，使得方案的可操作性更強(qiáng)。

1.4 優(yōu)化性

BIM技術(shù)的優(yōu)化是基于掌握所有信息的基礎(chǔ)上，方便技術(shù)人員和不同單位對(duì)項(xiàng)目工程方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

1.5 可出圖性

BIM技術(shù)的可出圖性不僅表現(xiàn)在可以設(shè)計(jì)圖紙上，還可以對(duì)圖紙進(jìn)行可視化展示、協(xié)調(diào)、模擬、優(yōu)化，使得出圖性更準(zhǔn)。

1.6 一體化性

BIM的建筑施工中的應(yīng)用貫穿工程的整個(gè)過(guò)程，所有的信息數(shù)據(jù)都存儲(chǔ)于一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)中，因此具有操作的一體化性。

1.7 參數(shù)化性

BIM建模時(shí)使用的是參數(shù)值，最終是將參數(shù)轉(zhuǎn)化為了建筑構(gòu)件，因此具有參數(shù)化性。

1.8 信息完備性

BIM技術(shù)對(duì)建筑工程對(duì)象的信息具有全過(guò)程的描述，因此具備信息的完備性。

2 BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 建筑制圖與識(shí)圖課程中的應(yīng)用

建筑制圖與識(shí)圖是一門(mén)傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。在出現(xiàn)BIM技術(shù)之前，建筑制圖與識(shí)圖都是依靠手工繪圖，精準(zhǔn)性不高，而學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課程時(shí)只能依靠想象完成，有些建筑構(gòu)造較難的部件學(xué)生的想象能力達(dá)不到，常常給課堂教學(xué)造成了很大的困難，嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。BIM的可出圖性、模擬性和可視化性使得建筑識(shí)圖課變得生動(dòng)、形象，提高了課堂學(xué)生的積極性。另一方面，這是可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)模擬，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。BIM技術(shù)其中最大的進(jìn)步就是可以將二維施工圖轉(zhuǎn)化為三維建筑模型，教師在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的繪圖進(jìn)行評(píng)論講解，學(xué)生也可以看到自己設(shè)計(jì)圖紙的模擬效果，因此可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而改變建筑識(shí)圖課教學(xué)效率低下的困境。

2.2 施工技術(shù)課程中的應(yīng)用

施工技術(shù)是重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程，也是必學(xué)知識(shí)。現(xiàn)代建筑工程的施工技術(shù)較為復(fù)雜，建筑施工時(shí)需要充分應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能通過(guò)PPT或者圖片進(jìn)行施工技術(shù)的講解，BIM技術(shù)在施工技術(shù)課程中的應(yīng)用使得學(xué)生在課堂可以進(jìn)行模擬訓(xùn)練。其中數(shù)字三維建模和虛擬功能可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)施工技術(shù)時(shí)有更多的情景性。此外，BIM技術(shù)具有參數(shù)性的特點(diǎn)，可以通過(guò)對(duì)建筑信息模型進(jìn)行分解，更加清晰的了解建筑施工的詳細(xì)步驟和施工順序，為學(xué)生學(xué)習(xí)施工技術(shù)提供了一個(gè)相對(duì)真實(shí)的施工環(huán)境，學(xué)習(xí)通過(guò)理論知識(shí)結(jié)合情景學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)施工技術(shù)的效率變得更高。

2.3 工程造價(jià)課程中的應(yīng)用

工程造價(jià)是建筑專(zhuān)業(yè)中廣泛應(yīng)用的課程，該項(xiàng)課程涵蓋的內(nèi)容較廣，且現(xiàn)代建筑項(xiàng)目工程的工程造價(jià)普遍應(yīng)用BIM技術(shù)，因此建筑施工技術(shù)工程造價(jià)課程中應(yīng)用BIM技術(shù)是一種教學(xué)必要的選擇。BIM技術(shù)在工程造價(jià)的應(yīng)用貫穿于整個(gè)建筑工程，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段盡早接觸BIM技術(shù)學(xué)習(xí)工程造價(jià)，對(duì)于日后的實(shí)踐應(yīng)用有著很大的幫助。教師教學(xué)是可以將BIM技術(shù)在建筑項(xiàng)目工程的工程造價(jià)分為三個(gè)階段，準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和考評(píng)階段。在準(zhǔn)備階段設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，利用BIM創(chuàng)建建筑模型，為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)小組合作的形式共同探討如何將建筑準(zhǔn)備階段的平整場(chǎng)地、挖基坑(槽)、回填土這些利用BIM表現(xiàn)出來(lái)。到了實(shí)施階段造價(jià)管理的信息關(guān)聯(lián)性變強(qiáng)，信息需要整合和計(jì)算，考驗(yàn)學(xué)生小組成員人物分配和協(xié)同合作的能力，各成員要與其他組員充分配合，才能完成信息的傳遞、交接和核算，教師可以利用這個(gè)過(guò)程鍛煉學(xué)生操作BIM技術(shù)的能力。在最后的考評(píng)階段，教師要介入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，各小組利用BIM管理信息的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師同樣可以通過(guò)BIM信息軟件對(duì)學(xué)生的信息模型進(jìn)行測(cè)評(píng)，全面的檢查學(xué)生每一個(gè)部分的建模信息，查看學(xué)生的掌握情況。學(xué)生通過(guò)自主操作提高了對(duì)BIM技術(shù)的應(yīng)用情況，而建筑信息模型也為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的人物情況提供了一個(gè)較好的渠道。在建筑工程造價(jià)管理的教學(xué)應(yīng)用中，主要鍛煉學(xué)生對(duì)BIM信息軟件處理的能力，其實(shí)也是為學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的環(huán)境，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)與日后的工作更好創(chuàng)建了聯(lián)系打開(kāi)了一種具有實(shí)踐意義的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.4 項(xiàng)目管理類(lèi)課程中的應(yīng)用

建筑項(xiàng)目管理類(lèi)課程是建筑施工需要學(xué)的綜合專(zhuān)業(yè)課程，因此綜合性較強(qiáng)。管理理論較為繁瑣，內(nèi)容涉及廣泛，其中包含工程進(jìn)度管理、施工質(zhì)量管理、建筑成本管理等，由于內(nèi)容涉及廣泛，內(nèi)容之間的聯(lián)系性教學(xué)，因此學(xué)生的掌握程度往往較低。很多時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，越分不清楚如何應(yīng)用，尤其綜合管理更容易擾亂學(xué)生的思維。BIM技術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生提供具體的管理工具，學(xué)生可以利用BIM軟件進(jìn)行管理練習(xí)，練習(xí)的過(guò)程中鞏固了學(xué)生管理理論。最重要的是BIM技術(shù)的三維建模可以為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)管理的條件，通過(guò)可視模型的完備的信息、科學(xué)準(zhǔn)確的管理參數(shù)、一體化管理途徑進(jìn)行模擬協(xié)調(diào)的管理，使得學(xué)生能夠清晰的了解建筑施工管理的要素和管理的流程，將理論知識(shí)與建筑工程的項(xiàng)目工程聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)管理藍(lán)本，提高了管理理論的應(yīng)用性，有助于學(xué)生分析和解決實(shí)際的問(wèn)題。BIM技術(shù)所提供的仿真建造技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)工程進(jìn)度、質(zhì)量成本管理的關(guān)鍵，讓原本刻板的理論知識(shí)具有了真實(shí)的管理環(huán)境。學(xué)生可以通過(guò)仿真建造來(lái)了解施工中存在的管理風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而加強(qiáng)管理預(yù)防，根據(jù)工程的實(shí)際需要不斷的調(diào)整、充足管理內(nèi)容，使得管理內(nèi)容相對(duì)優(yōu)化。學(xué)生能夠在通過(guò)管理優(yōu)化的過(guò)程中學(xué)習(xí)到管理的重點(diǎn)和控制成本、質(zhì)量信息控制的節(jié)點(diǎn)，這類(lèi)的實(shí)踐練習(xí)要比單純的圖片和文章讓學(xué)生更容易接受。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為課堂教學(xué)提供了良好的技術(shù)條件，使得建筑施工的課程變得形象，生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課也變得更加輕松，對(duì)培養(yǎng)高水平的建筑施工管理人才有著重要的意義。

[1]李文瑜.建筑施工技術(shù)教學(xué)中 BIM 技術(shù)的有效運(yùn)用分析[J].明日風(fēng)尚,2018(17):237.

[2]田江永.BIM技術(shù)在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中的探索[J].科技資訊,2014,12(22):172+174.