西部高校融媒體實驗室建設探討

一、什么是“融媒體”及“融媒體實驗室”

(一)“融媒體”的概念

關于“融媒體”及“融媒體實驗室”目前業(yè)界還沒有一個統(tǒng)一的概念。“融媒體”的概念是在媒體實踐的基礎上提出來的，是“媒介融合”大時代下的產物。其原意是指將報刊、電視、網絡等媒體結合起來，呈現(xiàn)出多功能、一體化的趨勢。隨著媒介技術的發(fā)展，目前他打破了各類媒體之間的比例，將報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，與互聯(lián)網、手機、手持智能終端等新興媒體傳播渠道有效結合起來，統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調，實現(xiàn)資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，提供給不同的媒體平臺傳播給受眾。隨著網絡和新媒體技術的出現(xiàn)和發(fā)展，“媒介融合”已成為信息傳輸渠道多元化的一種新作業(yè)模式[1]。

(二)什么是融媒體實驗室

在“媒介融合”行業(yè)背景的發(fā)展趨勢下，西部各大高校的新聞傳播類專業(yè)教育開始嘗試新的教學模式，突破課堂理論教學與實踐教學之間的壁壘，以一種新的互動化和動態(tài)化的媒體實踐教學為基本思路，建設一個開放的、先進的、高水平的融媒體實驗室。

融媒體實驗室目前在國內外媒體和高校在建設中有不同的類型，目前高校的媒融體實驗室同時兼?zhèn)鋬煞矫娴墓δ芴匦浴Ｊ紫龋歉鞣N媒介技術融合的平臺。這個平臺既包括傳統(tǒng)媒體也包括新媒體，隨著信息技術的發(fā)展，還會有更多的傳播形式融合進來。其次，它是傳媒類專業(yè)教學、實驗實訓、實習的一個平臺。在平臺上設立的每一門課、每一個實訓項目都會是專業(yè)教育這個大系統(tǒng)的一個重要單元，每個單元之間可以實現(xiàn)資源共享、流程銜接和人員的靈活調配，從而為融媒體時代的媒介融合型人才提供充足的條件。

二、西部高校建設“融媒體實驗室”的必然性

(一)融媒體技術發(fā)展的必然要求

從2007年開始，新聞出版總署啟動了“全媒體數(shù)字采編發(fā)布系統(tǒng)工程”的建設，2008年3月，煙臺日報傳媒2008年集團組建“全媒體新聞中心”，并于2008年7月1日正式上線使用，成為國內第一家首次建成“全媒體新聞中心”的媒體。全媒體新聞中心的主要特點是記者采集同一新聞的各類形態(tài)的素材，素材包括視頻、音頻、圖片、文字等。完成采訪所有素材會匯集在全媒體平臺的素材庫內。各類不同形態(tài)的媒體根據(jù)自己的需要對素材進行加工整理，形成不同形態(tài)的新聞產品，在各大終端發(fā)布，初步實現(xiàn)了一次采集、動態(tài)整合、多類新聞、多種渠道、多次發(fā)布的數(shù)字化運營。從此開始，“融媒體”在新聞傳播領域嶄露頭角[2]，隨后傳統(tǒng)媒體集團紛紛向全媒體集團轉型：報業(yè)集團積極介入數(shù)字領域，豐富紙媒表現(xiàn)形態(tài)，其中不僅有傳統(tǒng)的紙質報紙還有手機報、門戶網站、APP終端等；廣電部門利用原有音視頻資源優(yōu)勢，大力發(fā)展新媒體，最典型的發(fā)展是各類節(jié)目網絡實時轉播、手機轉播；通訊社加快推進新業(yè)務，朝著全媒體業(yè)態(tài)邁進[3]。在信息的的發(fā)布上，系統(tǒng)鏈接各類發(fā)布平臺。技術的逐步成熟為西部高校建設融媒體實驗室提供了強有力的技術支撐。

(二)融媒體技術發(fā)展日趨成熟，急缺融媒體人才

融媒體技術的發(fā)展對新聞行業(yè)的從業(yè)人員提出了新的要求，傳統(tǒng)意義上在一類媒體內“從一而終”的新聞人已經不能滿足時代的要求。隨著越來越多的網絡新媒體的發(fā)展壯大，同時兼?zhèn)淦矫婷襟w、廣電媒體和新媒體技術的人才將會供不應求，媒介融合型人才將會出現(xiàn)巨大缺口。

三、西部高校建設“融媒體實驗室”的困難

(一)建設資金問題是擺在西部高校建設融媒體實驗室的首要問題

據(jù)了解，國內外目前建成的擁有高端設備和科學的管理系統(tǒng)的融媒體實驗室，所花費的資金巨大。目前西部各大高校的傳統(tǒng)新聞媒體實驗室基本都屬于自建，為了順應融媒體時代的發(fā)展，培養(yǎng)新型媒介融合型人才，花巨資重新建設一個融媒體平臺，對高校的壓力可謂不小。

(二)西部高校建設融媒體平臺的第二個問題是原實驗室的改造問題

如上所述，西部高校新聞傳播類專業(yè)目前的實驗室是按照傳統(tǒng)媒體的形式所建，還有大量的采播設備，建設新的實驗室，原實驗室如何改造，如何利用也是需要各大高校面對的。

(三)師資力量的欠缺制約融媒體實驗室的建設

在媒介融合的大趨勢，在各大院校對于新聞教學提出了新的要求。在融媒體環(huán)境下對新聞專業(yè)的老師即注重專業(yè)基礎課的理論教學，其中包括對信息的收集、評價、核查，鍛煉學生的批判性思維、敘事溝通技巧和人際交往等各項能力。同時還強調教師對新聞相關的的技術訣竅講解、對融媒體的研究、以及在不同平臺演示介紹的經驗。這需要教師有實實在在的時間經驗，并有能力將各種知識融會貫通，目前西部高校的新聞傳媒類教師大多還是理論型教師，是從學校到學校的模式，而有實踐經驗的老編輯、老記者又是因為各類原因無法走進高校。

四、探索西部高校媒介融合實驗室的建設思路

(一)思路指導建設，建立健全媒介融合型人才培養(yǎng)課程體系

融媒體技術的發(fā)展與人才的緊缺催生了西部各大高校設立融媒體專業(yè)，同時也成為各大高校建設融媒體實驗室的的助推器。應融媒體時代的要求，對新型新聞人才的培養(yǎng)和模式需要重新定位。對現(xiàn)有的知識結構、教學方法、教學內容等環(huán)節(jié)需要重新調整和定位。

(二)新舊實驗室結合，建設具有兼容性的融媒體實驗室

目前西部高校新聞傳媒專業(yè)的實驗室是按照傳統(tǒng)的授課模式所創(chuàng)建的，實驗室的狀態(tài)基本上是一個各自為政的狀態(tài)，實驗室在課程建設、實踐教學、使用管理等各個方面是相互獨立的，各個實驗室的功能沒有相互融合，針對這一情況，在融媒體實驗室建設的過程可以將原實驗室進行改建升級，在一個綜合平臺上讓各個實驗室的功能得以發(fā)揮，在網絡信息技術的基礎上實驗媒體資源的共享，同時建立網絡新媒體、手機客戶端、電視、廣播、報刊等多種媒體的作品的制作室，共享平臺上的信息學生可以利用各自實驗室不同屬性發(fā)布消息，實現(xiàn)媒介傳播。其次集中統(tǒng)籌安排實訓，實訓可以打破課程界限，所有的實訓課程的設置可以從由淺到深的程序設置實訓課程，在實訓過程中讓學生的綜合能力得到提升。

(三)融媒體實驗室建設，鏈接社會，創(chuàng)新實驗室的建設及運營模式

實驗平臺涵蓋各媒體的需要的信息采集、編輯、成品制作的任務，軟件硬件的都必須有嚴格的要求，在此要求下造價必然不菲。西部高校目前的媒體實驗室大多屬于學校自建，建成的實驗室基本上都是供本專業(yè)的學生使用，實驗室內的設備更新?lián)Q代較慢。面對這個情況，學校可以考慮與傳媒類企業(yè)共建實驗室，學校提供場地人員、管理，公司負責項目運營和建設。傳媒企業(yè)自己本身也需要人員與設備支持，這樣雙方合作，讓學生在實實在在的商業(yè)項目中得到成長，傳媒企業(yè)基于融媒體平臺拓展和拓寬業(yè)務。

(四)注重融媒體實驗室業(yè)務的深化，保持實驗室的特色化發(fā)展

融媒體實驗室與傳統(tǒng)意義上媒體專業(yè)的實驗室相比，具有有緊跟時代發(fā)展的特點，但是隨著融媒體發(fā)展的逐漸深化，很大一部分西部高校會借助各方力量，建設或者改造升級的辦法，建設處自己的融媒體實驗室。因此，各類嘗鮮式的融媒體實驗室也會在很快的時間內被眾多同類型實驗室給淹沒。籠統(tǒng)的媒介融合將不再是實踐的主要內容，發(fā)掘自身特色才可以讓實驗室在競爭中保持領先，應逐步將重點分布在融媒體的不同業(yè)務中去。深層次的媒介融合可以理解為媒體、網絡、內容、用戶的融合，這其中可以分離出內容互動要素的組織和設計，因為涉及到不同終端用戶的接受習慣，其中還可以開發(fā)出不同升值服務與產品[4]。利用融合的優(yōu)勢，專注于融媒體實驗室各項業(yè)務的開發(fā)，可以讓實驗室長期穩(wěn)固的保持自己的特色。

[1]陳愷思.高校建設媒介融合實驗室的契機與瓶頸[J].清遠職業(yè)技術學院學報，2012，5(01)：105.

[2]劉玉清，杜瑩.新聞傳播教學全媒體實驗平臺建設探討[J].實驗技術與管理，2012，29(11)：169.

[3]慈祥.試論高校媒介融合實驗室的建設[J].江蘇教育學院學報(自然科學版)，2011，27(05)：49.

[4]劉光牛.中國傳媒全媒體發(fā)展研究報告[J].科技傳播，2010(04)：81