讓思品課堂兼具真誠和深刻

葉勝全

學生不重視思品學科，與中考升學考試不考該學科有關，還與我們課堂教學的品味不高有關。前者是客觀因素，我們左右不了；后者是主觀因素，作為思品教師，我們大有作為。

北京師范大學教授肖川說：“真誠和深刻應是完美教育的兩個基本要素。”真誠屬于意識層面的，只要教師愿意，都可以做到真誠；深刻是意識層面的，更多的是能力問題，需要教師下狠功夫鉆研和研究。

如果我們的思品課堂能夠具備真誠和深刻兩個要素，那么學生又怎會輕視思品課，恐怕喜歡還來不及呢。本文以“百善孝為先”的教學設計為例，展示思品課如何做到真誠與深刻。

【教材分析】

孝敬父母是中華民族的傳統美德，是每個公民必須履行的法定義務，是為人子女天經地義的事情。對學生進行孝道教育，是培養學生其他美德的基礎，有利于提高學生的道德修養，有利于家庭幸福和社會的和諧穩定。本框題是蘇教版七年級下冊第17課的內容，主要闡述了兩個核心問題：為什么要孝敬父母和怎樣孝敬父母。前者是后者的情感和認識基礎，后者是前者的落腳點和最終目的。

【學生分析】

第一，獨生子女較多，在家中往往集萬千寵愛于一身，過著衣來伸手、飯來張口的生活，不懂感恩，不知回報。

第二，受應試教育的影響，孩子們學業壓力山大，往往疲于奔命于作業和各種輔導班之中，很多家長和學生都唯分數是從，親情的溝通和交流少之又少。

第三，非獨生子女因為兄弟姐妹較多，容易在比較中心理失衡，從而影響對父母的正確評判，大大降低了孝敬父母的意愿。

第四，受年齡和生活閱歷不足的限制，學生要么感受不到父母的良苦用心，要么會認為父母的付出是理所當然的。認識和思維上的偏差，都不利于他們履行孝敬父母的義務。

第五，社會中存在的不孝敬父母的現象對孩子有著很大的沖擊和影響。

【教學重點】

為什么要孝敬父母？

【教學難點】

怎樣孝敬父母？

【教學方法】

案例分析法；談話交流法；合作探究法。

【教學理念】

基于尊重的“深度學習”；隱藏教育意圖的“無痕教育”；優化教學設計，力求教學過程“簡約而不簡單”，為學生的深度思考和深刻體驗提供充足的時間和空間。

【教學過程】

第一環節：聯系熱點，巧引主題

導入：（多媒體投影關于“二胎”政策的圖片）現在“二胎”政策成為大家熱議的話題之一，可是出于各種復雜的原因，“生”還是“不生”還真是個問題。假如，你的父母也有生二胎的打算，那么你們的態度是什么呢？

設問：你對父母要生二胎的態度是什么呢？簡要說明理由。

活動小結：以真誠的態度對待，支持的學生能夠理解和體諒父母，持反對態度的學生也是出于減輕父母負擔的考慮，畢竟把一個孩子養大成人，需要付出很多的人力、物力和財力。如果學生的父母也坐在教室里聽課，他們一定會倍感欣慰和滿足，因為學生有著想父母所想的一片孝心。今天，我們就來一起學習“百善孝為先”。（多媒體投影課題）

設計意圖：以“二胎”政策為話題，貼近學生的生活，他們感興趣，有話可說，而且還可以了解學生的內心世界和真實想法。通過學生的充分交流，既放松了心情，活躍了課堂氣氛，又巧妙自然地導入新課，可謂“一箭雙雕”。

第二環節：創設情景，深度剖析

過渡：一千個觀眾心中有一千個哈姆雷特。假如讓你來編寫“百善孝為先”這一框題，你會從哪些方面編寫，講清哪幾個問題呢？請同學們發揮自己的聰明才智，說出自己的編寫思路。接下來，就讓我們帶著同學們提出的問題，開啟我們的學習之旅吧！

（播放一個不孝敬父母的短視頻，視頻中有兩個細節：一個細節是叫衛國的小伙子帶著女朋友回家看望父母時，發現奶奶不在，原來老太太被母親鎖在房間里，看樣子是好久沒給飯吃了。另一個細節是當老奶奶被大兒子送到二兒子家時，卻被二兒子以時間還差一天為理由拒絕了。原來兩家是輪流贍養老人的。）

設問：（1）看完這個視頻，請自問自答一個問題，并在小組內交流。（2）全班展示思考成果。（3）列舉生活中不孝敬父母的現象，分析原因并進行評價。（4）多角度分析：為什么要孝敬父母？

活動小結：人非草木，焉能無情。通過剛剛的一個小視頻，同學們從情感上、道德上和法律上明白了孝敬父母的原因，并表達了對不孝敬父母的行為的不滿和譴責。通過小組交流，我們豐富了認識，拓展了視野，激發了孝敬父母的熱情。

設計意圖：思品教學中情景的創設和問題串的設置同樣重要，對于教學過程中選取的教學資源要進行充分利用和合理挖掘，引導學生在思維的廣度和深度上進行提升，將其教育教學價值最大化，將思品課的課堂思維引向深刻。通過自問自答，可以激活學生的思維，促進學生的個性解讀。對不孝敬父母現象的列舉和評價，既尊重了客觀現實，也有利于從反面激發學生孝敬父母的情感，體現思品教學的針對性和導向性。通過多角度剖析“為什么要孝敬父母”，可以培養學生的發散思維能力，促進學生的系統理解而不是碎片化解讀。總之，本環節力求體現優化教學設計、“一石二鳥”的價值取向。

第三環節：品味歌詞，升華情感

過渡：大家一定都很喜歡聽音樂吧，以前老師不敢相信一首歌可以讓聽眾熱淚盈眶。你們信嗎？接下來，我們一起欣賞來自《我是歌手》中古巨基演唱的《父親》，請大家在聽旋律的同時，仔細品味歌詞，這些歌詞是否勾起了你的某些回憶呢？

設問：（1）歌曲中哪句歌詞最能打動你？分享一下你的感受。（2）這首歌曲啟示我們應該怎樣將孝敬父母落到實處呢？（3）各抒己見：孝敬父母是困難還是容易？

活動小結：歌曲聽完了，老師發現很多同學已經熱淚盈眶了。老師特別想替你們的爸爸媽媽謝謝你們，因為你們有著很強的感悟愛的能力，老師覺得你們可親可愛又可敬。讓我們為自己鼓掌喝彩，好嗎？

設計意圖：播放《我是歌手》中的歌曲可以抓住學生的興奮點，吸引學生的注意力，在不動聲色中促進學生的情感體驗，避免了空洞的說教和乏味的煽情，體現了教育的品味和影響力。通過各抒己見，可以促進學生的深度思考，防止認識上的誤區，從而更深刻全面地思考怎樣孝敬父母這個問題。

第四環節：深情寄語，畫龍點睛

教師總結：親愛的同學，課堂已經接近尾聲，我要由衷地恭喜你們出色地完成了學習任務，懂得了為什么要孝敬父母，也知道了在今后的生活中怎樣去孝敬父母。然而知道不等于做到，要更好地為人子女，將“孝”落到實處，我們還要有反思的意識和勇氣，反思自己在孝敬父母方面的不足之處，努力讓父母因為我們的存在而感到幸福。最后，老師有四句話想送給同學們，希望大家能銘記。第一句：最愛我們的人里面一定有我們的父母；第二句：孝敬父母，天經地義，不需要理由；第三句：孝敬父母最難的是不給父母臉色看；第四句：孝敬父母要趁早，越早越好。

設計意圖：北京師范大學教授肖川說：“完美的教育有兩個基本特征，那便是真誠和深刻。”（完美的教育，雖不能至，心向往之。）沒有真誠，就難以走進學生的內心深處，教師就難以獲得感動自己且感動學生的幸福感；沒有深刻，課堂就會顯得蒼白無力，上和不上區別不大。教師的深情寄語對學生而言兼具真誠和深刻兩個基本特征。

以真誠的意識預設課堂生成，以真誠的態度支持學生的合理表達，把話語權還給學生；以問題串的追問創造課堂精彩生成，以深刻的思維引導學生系統理解，把理性精神賦予學生。以真誠和深刻立意進行教學設計，就能夠讓思品課的課堂教學指向思品學科核心素養，就能夠讓思品課的課堂教學兼具真誠和深刻！