由“考研熱”引發的關于學歷貶值的思考

賀年旺

[摘 要]“考研熱”的背后是學歷貶值的社會現實，面對當今社會越來越高的學歷要求，對學歷貶值這一問題進行探究有利于改變當今嚴峻的就業形勢和異常的學歷現狀。

[關鍵詞]“考研熱”；學歷貶值；對策

近年來，“考研熱”這一話題日漸升溫并被社會各界所關注。剛剛結束不久的2018年研究生入學考試報考人數更是突破新高，達到了238萬人之多。考研人數連年攀升，主要是由學歷貶值這一日益凸顯的問題所導致的，本文針對這一問題的探討和研究，將從源頭入手并回歸服務于現實。

一、難以降溫的“考研熱”

自2010年開始研究生考試報考人數一直保持快速增長態勢，雖然2014年和2015年報考人數出現下降情況，但是很快又繼續開始上升并直到今年再創新高。除了報考人數的增長，報考人數增長率也一直居高不下，并保持小幅的上升勢頭。2013年增長率為6.3%，2016年則為7.3%，而2018年更是上漲到了18.4%。“考研熱”不但沒有降溫，反而還更加火熱。考研之所以呈現出如此“熱”的狀態，與當今社會廣泛存在的“學歷貶值”現象密不可分。為了迎合用人單位的高學歷要求，大量的本專科生選擇考研深造的方式來提高自己的學歷。也有一部分學生面對嚴峻的就業形勢，企圖通過考研來延續學生身份，達到暫時逃避就業的目的。但從根本上說，嚴峻的就業形勢還是學歷貶值的一種體現方式。

二、對學歷貶值問題的探尋

學歷作為一個人受教育程度的重要憑證，是當今社會任用人才的重要標桿，某種程度上學歷也成為影響社會階層流動的重要因素。但是自高校擴招以來，隨著獲得本專科學歷人數的增長，當今社會中“學歷貶值”問題也開始凸顯并進一步發展。

在1999年我國普通本專科招生數較往年出現大幅增長，同比增長率達到了47.4%。而在1998年該增長率僅為8.2%，高校擴招的力度可見一斑。在高校擴招政策作用之下，高等教育的升學率大幅度增加，接受高等教育的人數大量增長。在1999年以后的時間里，一些年份的高校普通本專科招生數同比增長率見表：

招生的增速雖然在逐漸放緩并趨于平穩，但是在經過連續幾年的擴招之后，獲得本專科高等學歷的人數已經有了巨大增長。擴招的影響是巨大的，深遠的。一方面，高校擴招增加了教育消費需求，給社會經濟發展提供了強大動力，促進了高等教育的大眾化，有效地提升了青年一代的整體文化水平，同時接受高等教育也延緩了一部分人的就業時間，暫時緩解了就業壓力。另一方面，學歷貶值現象也日益凸顯，大量的大學生涌入社會中，短時間內社會上難以提供數量和質量與之相匹配的工作崗位。從大學生的角度來看，大多數人在面對有限的就業資源的時候，為了實現就業這一目標，必然會出現高學歷低就業的現象。比如近年來屢屢爆出研究生掃大街、名校畢業做城管、大學生擺攤做小販，以及引發人們思考的“大學生薪資不如農民工”之類的問題。在這樣的社會現實之下，便導致了整個社會范圍內對于高學歷群體的評價降低，大學生的社會地位下降。因此也產生了一種社會認知層面的“學歷貶值”，緊隨其后的便是“大學無用論”，甚至是更為激進的“學習無用論”的討論。

學歷貶值進一步發展后，不利于營造尚學的社會氛圍，最終會對高等教育的發展產生消極影響。對于社會長久發展來說，學歷貶值也是有害的，高學歷低就業無論從用人單位還是就業個體來說都是異常的。用人單位把以前低學歷人員就能勝任的工作換為高學歷人員來承擔，造成了高學歷人才的資源浪費，大量的社會資源用于高學歷人才的培養，但高學歷人員卻難以實現其應有的高學歷價值。社會資源的投入最終未能產生相應社會效益，這樣不對稱的狀態自然不會對社會發展產生積極作用。而從學歷貶值的直接作用對象學生來說，學歷貶值對學生的認知行為會有影響。具體體現在學生在校學習期間過分傾向對于各種學歷證書的關注，而忽視大學期間的自我學習和提升，也呈現功利化學習的問題。從心理學的角度來看，學歷貶值的大趨勢下，高校學生的失落感、迷茫感更加強烈，對學生的心理健康十分不利。

三、面對學歷貶值的對策

學歷貶值問題已是不爭的事實，改變迫在眉睫。由于大學中“水”課和學術造假等問題困擾，進而產生的高等學歷自身必定水分很大。高校在擴大招生規模的同時更要注意對自身培育人才能力的建設。高校的師資力量、硬件設施、教學理念和育人體制都應該不斷地發展完善，稍有一環出現問題，對人才培養來說都是致命的打擊。常年來高校都是一種“嚴進寬出”的育人體制，對生源質量有著較高要求，同時也要提高對畢業生頒給學位證書的標準。寬松、自由的學習氛圍和嚴謹、有序的治學態度并舉，高等教育的質量得到保證后，學歷的含金量自然也會上升一個層次。而作為學歷的擁有者學生來說，砥礪自我，奮發圖強才是根本。當代大學生的生活學習環境已經較為優越，但由此面臨的問題也更為復雜。現代大學生大部分都陷于各種網絡游戲、社交軟件的包圍之中，這使得很大部分的時間被牽扯，難以有足夠的精力去充實和提升自己。用人單位則要積極承擔社會責任，依據職位的實際情況，理性的、負責任的制定學歷要求。從實際用人需求出發，從經濟效益和社會效益相結合的角度出發，摒棄唯學歷的錯誤觀念，進行人員招聘。國家相關職能部門一方面做好社會輿論的引導工作，在整個社會營造正確的、積極的學歷觀念，另一方面通過政策方面促進就業，鼓勵創業。

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