淺談高校材料科學(xué)與工程專業(yè)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)體會(huì)

王 鵬，周立娟，魏春城，孟凡濤

(山東理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，山東 淄博 255000)

1 引言

教師的素質(zhì)和能力的提高是高等院校幾乎是所有高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。高校教師的素質(zhì)和能力的高低關(guān)系著國(guó)家知識(shí)領(lǐng)域的未來(lái)，更決定了學(xué)校人才培養(yǎng)的效果[1-2]。通過(guò)教師進(jìn)修，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和教職工的互惠互利、共同發(fā)展。高校教師對(duì)于個(gè)人的業(yè)務(wù)發(fā)展有很高的需求，希望不斷提高自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)能力。而教師業(yè)務(wù)能力的不斷提高又進(jìn)一步提高了學(xué)校的整體師資水平，改進(jìn)了教學(xué)效果，提高了學(xué)校教學(xué)及科研水平。

目前高校教師有多種進(jìn)修方式，包括校內(nèi)進(jìn)修、國(guó)內(nèi)進(jìn)修、出國(guó)訪學(xué)等；從時(shí)間上看可以有短期、中期和長(zhǎng)期進(jìn)修；進(jìn)修內(nèi)容可以是系統(tǒng)學(xué)習(xí)也可以是專題研究[2-3]。每種進(jìn)修方式都有其優(yōu)缺點(diǎn)，為不同處境和條件的教師提供了方便和機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了進(jìn)修的靈活性和選擇性。教師可以針對(duì)自身情況進(jìn)行選擇，這有利于調(diào)動(dòng)進(jìn)修積極性,促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)。

為提升教師素質(zhì)和能力，山東理工大學(xué)每年都會(huì)組織不同形式的教師進(jìn)修培訓(xùn)活動(dòng)。在國(guó)內(nèi)進(jìn)修方面每年均選派教師到985、211學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且要求進(jìn)修學(xué)習(xí)的課程原則上是國(guó)家級(jí)或省級(jí)教學(xué)名師主講的課程，或進(jìn)修的課程是國(guó)家級(jí)或省級(jí)精品課程，或進(jìn)修的實(shí)驗(yàn)室為省級(jí)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。希望進(jìn)修教師就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。同時(shí)關(guān)注該校相關(guān)學(xué)科的科學(xué)和教學(xué)研究情況。本人在2017年經(jīng)學(xué)校選派到天津大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)半年，獲益良多。

2 進(jìn)修學(xué)習(xí)體會(huì)

2.1 珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高專業(yè)技能

在學(xué)習(xí)期間，首先完成角色的轉(zhuǎn)變，身份由教師變回到學(xué)生。在上課期間，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，緊跟老師步伐，碰到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)同學(xué)和老師。作為進(jìn)修教師應(yīng)該比學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力，不但要將知識(shí)學(xué)到，還要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法。在進(jìn)修期間選聽(tīng)了四門(mén)課程，每門(mén)課程的都有其獨(dú)特的教學(xué)方法。在《材料物理性能》課程中，授課老師非常注重課程內(nèi)容的拓展。在教學(xué)過(guò)程中，一開(kāi)始就將學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)課程內(nèi)容布置任務(wù)，要去學(xué)生對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行資料查找和研讀工作，并作課堂匯報(bào)。匯報(bào)過(guò)程中要接受同學(xué)和老師的提問(wèn)，并回答相應(yīng)問(wèn)題。而在同樣的問(wèn)題會(huì)由不同的小組進(jìn)行分別匯報(bào)，形成對(duì)比，增加了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。且匯報(bào)成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)。這種講課方法大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂及課后學(xué)習(xí)積極性。《有機(jī)高分子材料化學(xué)基礎(chǔ)》授課教師學(xué)術(shù)功底深厚，雖然授課過(guò)程平鋪直敘，但總是能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)講的深入淺出，而且知識(shí)體系完整，容易理解，授課效果非常好。

在專業(yè)課程的講解中，授課教師能夠?qū)⒄n程內(nèi)容與相關(guān)研究經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，是可能能夠更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。在工藝性較強(qiáng)的課程對(duì)于沒(méi)有工作和實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難理解吸收的課程，授課教師將自身工作經(jīng)驗(yàn)以及企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷代入課堂，提高了學(xué)生對(duì)工藝類課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性。

在授課過(guò)程中，根據(jù)不同的課程特點(diǎn)選擇合適的授課方式非常重要。進(jìn)修完成之后，要考慮如何將進(jìn)修收獲融入到以后的教學(xué)和科研當(dāng)中。這樣將會(huì)在課堂中及時(shí)補(bǔ)充反映當(dāng)前課程發(fā)展的新技術(shù)、新應(yīng)用和新產(chǎn)品，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量;在課程教學(xué)中，也會(huì)更加貼近行業(yè)，把行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題和未來(lái)的趨勢(shì)如實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生盡早與社會(huì)接軌，不至于讓學(xué)生走出校門(mén)，與行業(yè)實(shí)際脫離太遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生種種不適應(yīng)。

2.2 根據(jù)學(xué)生素質(zhì)水平，確定課程講解深度

通過(guò)這次進(jìn)修，我覺(jué)得優(yōu)秀的教師的授課內(nèi)容有深度，且課程內(nèi)容多，且內(nèi)容設(shè)置合理。授課班級(jí)設(shè)置往往為2個(gè)班或四個(gè)班，并沒(méi)有刻意設(shè)置小班授課形式，但是每個(gè)老師的教學(xué)準(zhǔn)備都很充分。且課下與學(xué)生交流較多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。

2.3 助教模式值得提倡

有些課程會(huì)配有助教，在我所選修的一門(mén)課程中，八十人左右的班級(jí)規(guī)模就配有2～3個(gè)助教，助教一般是由青年教師擔(dān)任，同時(shí)也會(huì)有一些授課老師的研究生或者博士生擔(dān)任。

助教模式能夠減輕任課老師的負(fù)擔(dān)，且對(duì)學(xué)生幫助很大。從該課程來(lái)看，課程的教和學(xué)以及分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系非常完善，學(xué)生期末考試成績(jī)只占一部分，另外的是平時(shí)分，平時(shí)分包括書(shū)面作業(yè)，課堂上的發(fā)言，大約每2～3周完成一次作業(yè)和階段考試。這些平日學(xué)生提交的內(nèi)容老師全批改，并且針對(duì)每個(gè)學(xué)生或者小組都有切實(shí)的打分和評(píng)語(yǔ)，這些工作一般都有助教完成，助教還根據(jù)老師的講課進(jìn)度不定時(shí)開(kāi)設(shè)答疑輔導(dǎo)課。這些辦法的實(shí)行不但使教師可以一心一意的備課上課，也可以保證學(xué)生始終以認(rèn)真積極的態(tài)度對(duì)待課程，即使開(kāi)始有不認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的同學(xué)，一旦看見(jiàn)老師對(duì)待作業(yè)批改的認(rèn)真態(tài)度和對(duì)每個(gè)人作業(yè)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，也會(huì)馬上重視起來(lái)，而這種要求和制度一旦成為傳統(tǒng)，就會(huì)得到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可并嚴(yán)格遵守起來(lái)。另外，助教一般選擇素質(zhì)較好的同學(xué)擔(dān)任，他們熟悉本專業(yè)課程，同樣是學(xué)生過(guò)來(lái)的，他們非常清楚學(xué)生遇到的問(wèn)題，輔導(dǎo)學(xué)生很對(duì)口，同齡人之間的指導(dǎo)也是更容易被學(xué)生接受。

3 結(jié)論

通過(guò)半年的進(jìn)修學(xué)習(xí)，教學(xué)中的部分困惑問(wèn)題和教學(xué)方法上的不足得到了解決，專業(yè)知識(shí)得以提高，視野得到了擴(kuò)展，專業(yè)方向更加明確。在后續(xù)的工作當(dāng)中，要將進(jìn)修過(guò)程中學(xué)到的教學(xué)方法和理念融入教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，并舉一反三，不斷提高改進(jìn)。