淺議高職高考的英語備考策略

陳少莎

近年來，國家大力發展現代職業教育，中職生可以通過高職高考，即“3+X證書”，進入高一級院校深造。但學生在備考復習過程中卻發現自己英語基礎薄弱，不知從何下手；教師在授課過程中也困難重重——英語科成了學生通往高校的瓶頸。廣東省高職高考“3+證書”英語試題主要考查考生的英語基礎知識、基本技能、職業活動中的英語應用能力。同時，也考查考生對中國傳統文化、西方文化的了解程度，考生初步的跨文化意識和基本的跨文化交際能力，以及其情感、態度和價值觀。試題內容對于普高生相對簡單，但對于中職生仍是高考的一個障礙。因此，提高學生的高考備考有效性，成為當前教學至關重要的問題。筆者結合自己十幾年的中職教學經驗，多角度探討高職高考的備考策略，供同行參考。

一、存在問題

（一）學生問題

中職學校的招生對象是中考成績處于低分段的學生。近年來隨著普高的擴招及社會對中職教育的偏見，中職生入學的門檻越來越低。中職生的英語基礎薄弱，語法知識掌握不全、詞匯量小、語音語調不標準、聽說能力差。數據顯示，中職入學新生的英語文化水平有38.63%低于小學畢業應有的水平；72.24%低于初中二年級應有的水平；只有9.62%達到初二英語優秀水平。80%在語音方面幾乎一無所知，90%感覺英語聽力很困難，85%無法開口講英語，75%會犯很多語法錯誤，75%不會寫句子，更不用說寫作。而且他們對英語學習的重要性也認識不足，缺乏學習動機，自信心不足。

（二）教師問題

教師教學觀念和授課方式不適應生源狀況的變化。面對目前生源的狀況，一些教師常常抱怨，“現在的學生越來越難教”，而未能真正確立“以學生發展為本”的現代教育思想。在授課方式上，一些教師缺乏對高職高考的深入了解，青年教師對考綱研究不透，對高考題型不熟悉，照本宣科；老教師憑借多年經驗，按部就班。這種脫離考綱又沒能與時俱進、沒能及時、靈活調整備考方案的教學，導致整個備考方案的把握和實施缺乏實效性和可行性，學生水平沒能得以實質性的提高。

（三）教材問題

教材老齡化，與時代脫節。題材老套，內容冗長、枯燥，重難點不突出。目前，在廣東省的各大書店很少見到高職高考英語教材和學習資料的蹤影，基本都是普高類，不少學校仍然沿用好幾年前的舊教材，而較權威的高職高考資料的購買途徑很少。

二、高職英語備考的有效策略

要解決上述存在的問題，必須制定有效、系統、有步驟的備考方案，采取相應備考策略，才能有效提高學生的高考英語成績：

（一）結合實際，確立高職高考的英語備考復習教材

結合筆者的教學實踐，筆者認為勝任學生高考備考的教材應具備下列標準：

首先應立足于最新的廣東省高職高考“3+證書”考試《英語》考試大綱，能總結出近幾年來的高職考試試題規律，并對今后的命題進行思路預測。

第二，編者須是有多年教學經驗，對高職學生充分了解，設計的內容能重視分層次教學的運用，確保學各層次的考生都能從中受益，從而全面提升應試效率。

第三，有針對性地講解高職階段知識要點，深入淺出，循循善誘。

第四，每一章節基本包括五大部分：考點精析、考題回顧、備考指導、強化訓練、知識要點。學困生要求他們理解、掌握前四項；學優生可以通過增加知識要點環節提升學習效果。

目前，筆者任教的中職學校選用教材為《高等職業院校招生考試復習教材 英語》，中國原子能出版社出版。該書以上四個標準基本達到，附錄有不規則動詞表；常用詞組；單詞表。不足之處是該教材略顯繁雜、枯燥，達不到輕松學語法，快樂記詞匯的境界。而另一套2010年使用的教材——《中職畢業升學考試 復習指導 英語》，廣東省出版集團在這兩方面卻編得深入淺出，但其語法理論方面卻較為遜色。因此，筆者在教學實踐過程中把這兩套教材結合起來，取長補短——利用后者作為考生的導入內容，也可作為專題的預習內容，學生接受效果良好。在系統講解專題時，再使用前者作為詳細學習的載體。

（二）擬好備考方案

首先以《大綱》為指導和準則，以教材為依據，以高考為目標，以學生為主體，把握高考英語特點，預測命題走向，明確復習的重點。通過摸底調查，了解考生的英語基礎，明確其弱項所在；再結合《大綱》和學期的課時安排，結合學情，設置具體授課內容，制定教學目標，因材施教，分層教學，拔尖輔差，并適時適度調整教學進度。具體可在備考過程中可實施“三輪復習法”。

1.系統復習（9月份到次年1月，約160課時）

本輪復習目的是使學生夯實基礎，掌握中職英語最基本的知識點和框架。

（1）音標部分。首先補習國際音標知識，重點內容是國際音標表，音標的標準發音以及如何利用音標法記憶單詞。歷年配合使用的是首都師范大學的宮正老師國際音標學習版，該視頻發音標準，教師講解深入淺出，教態生動親切，適合零基礎的學生補習音標知識。而且該學習視頻配有大量例詞、例句以及歌謠，學習起來輕松歡快。歷屆學生學習反映好，不少還下載到手機上課余反復操練。

（2）詞匯部分。引導學生整理出常用詞匯分類，包括Animals， Fruits， Colors，Verbs等19個類型。要求學生整理記錄在筆記本，及時復習，教師再定時抽查。講授記憶單詞的方法有音標法、簡筆畫法、聯想法……學生掌握詞匯的效果良好。根據艾賓浩斯遺忘曲線的先快后慢的遺忘規律，學過的內容第二天就應及時復習，隔三天后再復習，過一周后再復習一遍，大部分內容都不會再忘記，這種復習方非常有效。

（3）語法部分。采用逐個擊破、重點突出、勤背例句的方法。如名詞專題重點是名詞的單復數形式變化規則，以及不規則變化名詞歸納，用表格歸納舉例，條理清晰；動詞專題重點是動詞的多種形式變化和不同用法規則，可用表格歸納并要求學生用不同形式造句；形容詞副詞專題重點則是原級、比較級和最高級的變化和運用，講授的方法可采用造句、簡筆畫、小故事等形式。

（4）閱讀理解和完型填空部分。這兩項是考試的突破口，得高分的制勝點。考生的閱讀能力可以通過定期的訓練和大量的練習得到較快的提高。教師應選用難易適中、題材多樣化的英文短篇原作，力求做到由淺入深、循序漸進、內容新穎、與時俱進。每天定時訓練學生完成，教師較對答案并講解相關的閱讀技巧，幫助考生學會從文章的主旨大意、細節內容、詞語語意、名篇語境、邏輯關系、深層語意等方面入手，掌握解題技巧，輕松答題。

此輪復習，應引導和強調學生注意各章節知識間的相互聯系和滲透，逐步完成學科內的綜合。此外，操練應注意分層次，針對不同層次的學生設置不同難度的習題，學困生以基礎性為主，中等生按大綱要求設置，學優生可成立英語學習微信群，增加綜合性題目，進行群內討論和交流、競賽。

2.提高階段（2月初到4月底，即第一次模擬考試前）

本輪復習主要指導學生進行專項練習和考查 ，對第一階段所學內容進行鞏固和強化，指導學生做綜合性題目，教師講授解題技巧。

教師要求考生學會綜合運用，熟悉考試題型。通過大量選擇題和書面表達作為訓練的內容。每周一套模擬試題，注重考生的答題規范性、時間安排、答題速度和書寫等問題。此輪復習解題技巧的點撥尤為重要，做到清楚學生困惑的癥結所在，對癥下藥，從根源上幫助考生解決問題。

如約定俗成法：

M： You speak English very well.（2015廣東）

W：.

A.My English is very poorB.Thank you

C.Of courseD.Dont mention it.

考生要熟悉中英兩種語言使用時的一些文化差異，按照外國的文化和習慣去理解一些情景和使用一些表達方法。這種方法尤其適合使用于補全對話這一題型上。如果按照中國人的表達習慣，往往會選擇A，正確答案為B。

再如轉換還原法：

Was it more than years ago Edisoninvented the electric lamp？（2006 廣東）

A.thatB.sinceC.whenD.Where

有一些題目其實很簡單，但命題者為了干擾考生的思路，特意將陳述句改成疑問句或倒裝句，使學生難以判斷，這就要求考生學會還原法，將句子變回陳述語氣，再慢慢排除。這題如果按疑問語序看很可能會受“more than years ago”影響而選C，一旦將句子還原成陳述句就知道該題考查的是強調句型It is/was+（強調部分）+that/who，應選A。

3.沖刺階段（5月初到6月初）

最后一輪讓考生回歸基礎，適應模擬，自查自測，增強信心。讓考生回顧高中階段的英語基礎知識體系，特別是詞匯、常用短語、句法和語法，要熟記、巧記用靈活運用，形成一個清晰可見的知識網絡體系。具體要求做到以下幾點：

（1）熟記考綱的單詞短語，特別是高頻詞、不規則變化詞，定期及時復習，必能打下迎考的扎實基礎。

（2）整理第一、二輪的試題，歸納出語法選擇題中的常考點、易錯點和重點，好好熟悉。舊題新做，提升解題思路；錯題不再犯，減少失分率。

（3）書面表達部分可要求考生適當背誦已學不同主題的范文，減少非智力因素的失分。

（4）嚴格按照高考的要求完成近幾年的高考真題、精選的模擬試題，教師及時批改、點評試卷。

通過上述所闡述的“三輪復習法”，使學生在復習中能循序漸進、有步驟進行備考，形成教師“勤教、善教”，學生“勤學、善學”的互動態勢。相信功夫不負有心人，考生們一定能在高職高考中取得理想的英語成績。

責任編輯 何麗華