如何用專題欄目教學牽動學生的心

林建新

在大力提倡信息化教學的今天，中職政治課教師應認真分析中職生的學情與特點，充分利用網絡信息資源，突破常規的教學模式，靈活變通的給學生講課。經過多年的探索與實踐，筆者發現采用新聞專題、創業專題、法律專題、經濟專題的形式給學生講課，不僅學生喜歡，還能收到很好的課堂教學效果。下文，筆者結合中職生的特點，對這幾種專題欄目的教學形式進行闡述。

一、新聞專題——知曉天下信息的平臺

新聞題材涵蓋的內容十分廣泛，有國際的、國內的、法律的、社會的等方面。中職生在校學習目的是為今后的上崗做準備，因此中職政治課教學不能只教書本內容，教師應當重視教會學生認知世界，認知本國國情，認知社會的本領。這種本領在中職生步入社會走上工作崗位是一筆非常寶貴的財富。只有了解國際動向，了解國情，了解社會，知道如何搜集和整合信息，才能為自己創造更多機會，更好地就業和創業。要獲取這些信息和知識，不能僅靠教材，教材具有滯后性，內容不夠全面與廣泛。而新聞則是我們認知世界，認知國情，認知社會最直接的窗口。因此，筆者在教學實踐中喜歡搜集央視、新華、新浪、騰訊、鳳凰、財聚等網站的新聞訊息，只要是學生感興趣的，只要是對學生認知國際國內和社會形勢有幫助的，筆者就將這些訊息逐一搜集和整理好，把它當成一節新聞專題課的授課內容。新聞專題課不能只讀不評，如果只是讀報式的講解對培養學生的能力沒有幫助。于是，筆者效仿《有報天天讀》《馬后炮》等欄目的風格對新聞題材是既讀又評。不僅如此，筆者還設計問題讓學生參與到話題的討論中來，讓新聞專題課變得更加活躍與熱烈。在講過的新聞題材中，有“人民幣升值對中國的機遇與挑戰”“農產品漲價到底富了誰”“中國的高房價及政府對房價的調控”“城鄉教育差距與教育公平”。筆者發現，學生對這樣的課非常感興趣。后來，筆者進一步發動學生通過網絡、報刊等渠道搜集自己感興趣的新聞題材引入課堂進行交流與討論，從而真正提高學生搜集和整理信息的能力。

二、創業專題——擇業創業的導向

創業是一種主動性就業的方式，從大的方面看利國，從小的方面看利己。創業不僅能激發人的潛能，使自己擁有一份工作，還能為他人提供就業的崗位。中職生自身的條件具有創業優勢，而且國家和各地政府也相繼出臺了一系列創業的優惠政策。因此，對中職生進行創業專題教育顯得十分必要。在創業教育中，如果僅靠教材中的創業理論，只分析文字式的創業案例，對中職生這一特殊群體來說是難以激發他們的學習興趣。在教學中，筆者精心挑選央視網《生財有道》《創業英雄匯》等欄目的創業視頻和創業講座播放給學生看，視頻中有較完整的創業者傳奇式的視頻資料，真實而且直觀。相比單調的理論教學來說學生是百看而不厭。播放過的視頻有《兩年半從400元到7000萬元的傳奇》《大學生創業一年成風光人物》《一條新聞帶來的財富》《鴨子吃海鮮，價格翻一倍》等等。這些視頻若是只看不導是不能提高學生能力的，還應設計一系列問題引發學生思考，這樣才能培養學生在平凡的生活中尋找商機創造財富的能力。如筆者在播放《兩年半從400元到7000萬元的傳奇》視頻時，設計了以下的問題供學生討論：（1）劉鵬飛發現孔明燈致富商機是一種偶然嗎？（2）劉鵬飛為什么選擇孔明燈項目，為何僅用400元投資就可制作孔明燈？（3）劉鵬飛用一萬元回鄉辦孔明燈加工廠，其家鄉有何有利條件，加工廠規模如何從小變大？（4）當孔明燈國內市場競爭激烈，劉鵬飛把目光投向什么市場用何種方式接訂單？（5）當加工廠無法完成巨大的訂單量時，劉鵬飛通過何種方式完成訂單任務？以上話題的討論引發了學生的深思與興趣，學生就喜歡用這樣的方式上課。

（三）法律專題——學法維權的講堂

學法是就業上崗的需要，也是當今社會形勢發展的需要。只有學法，才會懂法，才知道啥事能做啥事不能做，才會懂得如何處理生活與工作中出現的各種矛盾與糾紛，才會在學法與用法的過程中提高法律意識。中職生是一個即將步入社會上崗工作的群體，對其進行法律專題的教育意義深遠。如何才能激發中職生學法的興趣，變“要我學”為“我想學”呢？筆者認為最好的方法是以案說法，最直觀的手段是給學生播放生活中常見典型的視頻案例。在央視網站《今日說法》《法律講堂》《普法欄目劇》《庭審現場》等欄目有很多很好的案例視頻，筆者給學生播放過的案例就有《打工的遭遇》《墜樓的打工者》《孩子名下的房產》《父母和子女間的心酸官司》等等，這些案例都有律師、專家、法官的解讀。當然，播放案例只是激發興趣的手段，教師還應設計討論話題才能幫助學生理解和提高。如在播放《孩子名下的房產》案例時，給學生設計了這樣的討論話題：（1）馮健、汪月萍買房時為何要把房產登記在孩子的名下？（2）房管局為何不給馮健、汪月萍辦理房產抵押登記手續？（3）直接拿房產證向他人抵押借款，抵押協議是否有效？為什么？（4）馮豆豆未經父母同意，將房產證拿給老師辦理抵押貸款手續是否有效？為什么？（5）你將來買房是否愿意將房產登記在孩子的名下？為什么？學生在以上話題的討論發言中，既興奮又熱烈，在不知不覺中既學到了知識，又增長了見識。

（四）經濟專題——政策國情的導航儀

國家的發展要以經濟建設為中心，企業的發展要講經濟效益，同樣，人的發展要用經濟智慧武裝自己。中職生今后擇業，創業以及在職業活動中提出建設性意見，不能沒有經濟智慧。因此，對中職生開展經濟專題的教育具有現實意義。中職德育課教材《經濟政治與社會》中雖有經濟部分的教學內容，但教材的缺陷是不能緊跟國家政策和經濟形式的變化而變化，缺少適時更新的典型題材，因此教師應當尋找和補充這部分題材，以幫助學生了解國家最新的政策和經濟形勢。在經濟專題的教學中，為了調動學生學習的積極性，筆者從財聚網、央視網、新華網等網站精心挑選著名財經評論員或經濟學專家的視頻專欄播放給學生看。播放過的視頻有《深度剖析中國制造業最大瓶頸》《房價會否懸崖勒馬？》《 中國人收入為什么低 》《振興鄉村靠什么？》《微信支付寶狂砸紅包圖個啥？》，等等。這些視頻節目都是專家學者們對中國的國情、政策、經濟動向最新的解讀，不僅觀點精辟，見解獨到，而且看后令人受益匪淺。這種在輕松的氛圍中增長智慧的教學模式，學生又怎會拒絕呢？當然，教師還應設計相應的交流話題對學生進行啟發引導，以幫助學生真正看懂消化為自己的知識。

教無定法，卻有方法。哪一種方法適合中職生的學情和特點，我們就應當用哪一種方法去因材施教。同樣，教學內容也不能固定不變，依綱靠本不求創新是沒有出路的。作為中職政治課教師，應當清醒認識到，沒有聽眾的課哪怕你講得聲情并茂也注定失敗。所以，我們要打破常規，敢于創新，甚至可以結合當地中職生的特點編制校本教材，有針對性地開展中職政治課教學。筆者認為，只要是學生感興趣的教學模式，只要是對學生就業創業和了解國際國內形勢有幫助的內容題材，我們都可以把它搬入課堂。前面筆者所提到的專題欄目式授課方法，經過多年實踐的印證，學生是非常感興趣的。筆者相信，它對中職政治課教師具有很好的借鑒作用。

責任編輯 何麗華