微課在衛(wèi)生中職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與思考

徐丹泓

微課教學(xué)作為當(dāng)今比較新型的一種教學(xué)模式，其周期短、效率高的特點(diǎn)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用各個(gè)院校中，并取得了不錯(cuò)的成效，尤其是在外科護(hù)理教學(xué)中很好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。基于此，本文主要研究微課在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用，分析了微課在衛(wèi)生中職外科護(hù)理教育中應(yīng)用的重要性，并根據(jù)實(shí)際調(diào)查對(duì)衛(wèi)生中職外科護(hù)理教育中微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析，對(duì)微課在外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用進(jìn)行分析，最后對(duì)微課在學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用分析及思考。

一、微課在衛(wèi)生中職外科護(hù)理教育中應(yīng)用的重要性

《微課在臨床護(hù)理專業(yè)課程中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》中指出，自主學(xué)習(xí)多樣化，人們開(kāi)始從網(wǎng)絡(luò)中獲取自己所需要的知識(shí)。人們已經(jīng)進(jìn)入了全新的“微時(shí)代”。所以，計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的一種改變。

當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的發(fā)展，同時(shí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，而微課教學(xué)的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的產(chǎn)物，同時(shí)也對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)起到很好的促進(jìn)作用。本文研究的教育課題為外科護(hù)理學(xué)，由于外科護(hù)理學(xué)涉及醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，其對(duì)專業(yè)性的要求是比較高的，當(dāng)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有得到更高效率的傳授，此門課程效率是非常低的。

不論在何種教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固的有機(jī)結(jié)合都是很有必要的，只有在課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的捕獲力度加深和課后對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理科學(xué)，才能提高教育的綜合效率。當(dāng)外科護(hù)理教學(xué)中引入微課的元素，就很有效地解決了此類問(wèn)題。對(duì)于課堂上而言，教師能夠利用微課的元素提高授課的效率，同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)的傳授質(zhì)量上也會(huì)有很大程度的提升。對(duì)于課后學(xué)習(xí)而言，學(xué)生按照自身需要通過(guò)微課查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固，在很大程度上提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是一種有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式。

二、微課教學(xué)與普通教學(xué)區(qū)別的研究探討

1.研究對(duì)象

筆者在我校2016級(jí)護(hù)理專業(yè)隨機(jī)選取兩個(gè)班，其中一個(gè)班為傳統(tǒng)授課班級(jí)（60人），另外一個(gè)班為微課授課班級(jí)（61人），兩個(gè)班級(jí)的人數(shù)相仿，對(duì)于研究結(jié)果的準(zhǔn)確性也有一定的提升。

2.研究方法

兩個(gè)班的學(xué)生在授課的過(guò)程中學(xué)習(xí)的是外科護(hù)理專業(yè)的同一主題，選擇了廣東海南中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材的《外科護(hù)理》中的第九章《損傷病人的護(hù)理》進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)授課的班級(jí)在課堂上與往常一樣，板書(shū)和課后作業(yè)照常布置；微課授課則需要在了解本章節(jié)的基本內(nèi)容之后先把全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的梳理，之后把整理的知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)的教學(xué)視頻傳到學(xué)習(xí)相應(yīng)的資源庫(kù)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上聽(tīng)課的模式，并且每個(gè)學(xué)生網(wǎng)上聽(tīng)課時(shí)間都會(huì)有所記錄，需要完成規(guī)定的時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)，最后課后作業(yè)同樣在網(wǎng)上進(jìn)行。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的試卷同時(shí)由兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行，試卷成績(jī)最后公布出來(lái)。

3.結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)試卷的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)授課班級(jí)的試卷平均分是76.36分，而微課授課班級(jí)的試卷平均分是82.32分。在試卷平均分?jǐn)?shù)進(jìn)行對(duì)比之后可以發(fā)現(xiàn)的微課授課對(duì)于學(xué)生的知識(shí)灌輸有著不錯(cuò)的效果，包括在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后通過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)微課授課的方式支持率達(dá)到了55%。

三、微課在外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用分析

靳英輝曾提到，外科護(hù)理教育者在長(zhǎng)期的教學(xué)中，逐步認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)法存在的片面性，正積極改革和引進(jìn)新型有效的教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容

預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容對(duì)于提高課堂的效率是有著比較明顯的效果的。由于微課本身的特點(diǎn)較于傳統(tǒng)的課堂模式而言進(jìn)行的比較快，這就會(huì)導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入有所壓縮，需要學(xué)生有一定的了解后才能更加有效地提高課堂的效率，因此，預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容需要根據(jù)實(shí)際微課的課題而定，當(dāng)掌握了本次課堂的課題基本大綱之后再來(lái)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，無(wú)論在學(xué)習(xí)效率上還是學(xué)習(xí)的積極性上對(duì)于學(xué)生而言都有著很大程度的提升。

比如在學(xué)習(xí)《燒傷》這一節(jié)課的課程上，教師可以選取一個(gè)與之相關(guān)的微課內(nèi)容供學(xué)生觀看，實(shí)際內(nèi)容只需涉及諸如人體皮膚的分層、各層的相關(guān)功能的基礎(chǔ)知識(shí)即可，在深度上不需要有很大的要求。在教師的微課演示過(guò)程中，由于互聯(lián)網(wǎng)授課的新穎力，能夠在很大程度上提高學(xué)生上課的注意力。其次經(jīng)過(guò)微課的課前預(yù)習(xí)分析之后，學(xué)生在正式課堂中的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生上課的積極性和自信心也能夠增加課堂的效率。

2.新課導(dǎo)入

外科護(hù)理這一學(xué)科對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求比較高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于抽象，學(xué)生在完成一節(jié)課堂授課之后可能還不明白本次課堂的主題，再加上有些學(xué)生接受不了復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)灌輸會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極能力，很大程度降低課堂的效率。不僅如此，外科護(hù)理學(xué)涉及解剖學(xué)、生理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容，在傳統(tǒng)模式的課堂很難有一個(gè)直觀的導(dǎo)入，一些概念的提出通常是模糊不清的。

利用微課對(duì)課堂的新課導(dǎo)入能夠在很大程度上提高課堂的效率。比如在一次課堂上需要講解的內(nèi)容為手術(shù)人員的無(wú)菌準(zhǔn)備，如果通過(guò)常規(guī)的話語(yǔ)描述很多學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，這個(gè)時(shí)候教師可以播放一則醫(yī)院工作人員在手術(shù)前準(zhǔn)備工作的視頻，通過(guò)視頻學(xué)生可以了解手術(shù)前準(zhǔn)備工作的具體內(nèi)容，同時(shí)在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中也能夠保持一定的亢奮性，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.課堂知識(shí)鞏固

由于在傳統(tǒng)的課堂授課的時(shí)間是有限的，比如說(shuō)某次課堂需要傳授的是一些比較復(fù)雜的操作流程，傳統(tǒng)課堂授課之后學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握力度是不夠的，這時(shí)教師也可以自己錄制一個(gè)微課視頻，而視頻的內(nèi)容需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而定，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

四、微課在學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用分析

1.課后練習(xí)

在課堂上的教學(xué)主要是針對(duì)新知識(shí)的引入，而對(duì)于新知識(shí)而言學(xué)生通常情況下都是陌生的，在一次傳統(tǒng)的教學(xué)之后學(xué)生很難對(duì)知識(shí)有所掌握，再加上外科護(hù)理學(xué)本身對(duì)專業(yè)知識(shí)的要求性就比較高，因此課后的有效練習(xí)是非常有必要的。微課在課后學(xué)習(xí)中是一種非常有效的途徑，這不僅在于學(xué)生能夠?qū)φn堂知識(shí)進(jìn)行反復(fù)觀看，還在于在時(shí)間和地點(diǎn)上都有著很大的方便性，同時(shí)在積極性上有很大的調(diào)動(dòng)，很大程度上增加學(xué)生對(duì)外科護(hù)理學(xué)的理解程度。

2.自主學(xué)習(xí)

課本上的知識(shí)一般情況下都具有局限性，為了能夠更好地掌握課堂之外的知識(shí)，有效地進(jìn)行微課教學(xué)是很有必要的。除此之外，微課教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也更加具有自由性，一些對(duì)于學(xué)生本身而言就感興趣的教學(xué)內(nèi)容能夠很好地提高學(xué)生的積極性。最后，通過(guò)微課教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不僅在校園生活中對(duì)學(xué)生有很大的幫助，在今后的工作中也能夠增加學(xué)習(xí)能力。

五、總結(jié)

外科護(hù)理學(xué)在授課內(nèi)容上具有一定的難度性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難有效地提高教學(xué)效率。微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)途徑，能夠在多個(gè)方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，主要體現(xiàn)在對(duì)新課程內(nèi)容上的基礎(chǔ)了解、有效的課前引入、知識(shí)上的鞏固加強(qiáng)，培養(yǎng)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，自愿自覺(jué)自律積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 何麗華