信息技術時代中職教學之我見

黃瑞紅

當前，信息技術發展迅猛，已經滲透到與我們生活息息相關的各個領域，給我國的教育事業帶來了巨大的影響。信息技術已成為中等職業學校提升教育教學質量的新助力，同時促進了我國職業教育理念的革新及教學模式的變革。

一、信息技術在中職學校教育教學中的應用現狀

信息技術（Information Technology），簡稱 IT。凡是牽涉到信息的產生、檢測、變換、存儲、處理、傳遞、顯示、識別、獲取、利用和控制等與信息活動有關的技術都可以叫作信息技術。

目前，信息技術在中職學校的應用還沒有形成更加系統完善的教學模式，在授課目標、師生地位、教學內容等方面還有許多問題需要探索和解決。中職學校仍有一部分教師仍以傳統課堂教學模式為主，學生大多只是被動學習，掌握教師傳授的知識，在學習過程中的主體地位未得到應有的體現。雖然有實訓操作練習，但也僅是參照教師事先做好的范例，學生的創新精神和實踐能力的培養相對薄弱。

作為中職學校，教師的主要目標應在于培養學生自主學習的能力，給學生創設自主學習環境，提供自主學習機會，使學生能自主學習：能自行發現問題，并能通過查閱資料解決問題。但是，許多中職生收集利用信息的技能和方法欠缺，不會最大化地利用圖書館和網絡獲取更多的信息。中職教師在如何利用信息技術獲取信息資料方面，對學生的指導也相對較少。

二、中職學校在教育教學中應用信息技術的重要性

（一）信息技術的應用改變了中職教師的備課、教學模式

1.隨著信息技術在教育教學中的不斷深入，教師原有的教育教學理念已經不能滿足當前教育教學信息化的要求。因此，學科教師要想適應新的教育教學模式，就要更新自身的教育教學理念，緊跟時代的步伐，及時了解教育教學的最新發展動態和理念，并要把多種教學模式利用信息技術進行整合，使教學呈現多樣化、個性化。而信息技術在教學中的應用既可以作為教師學習的對象和內容，也可以作為教師學習的工具，同時，可以幫助教師更新傳統的思維方式，打破原有教學中的個體封閉性，利用信息技術與同事、同行之間進行有效的交流，使教師由獨立工作向群體合作轉變，共同完成一些教學資源的設計和開發，使教學資源的開發和設計合理與完善，從而使教學得到更進一步的提高。

2.教師在教學中常常會遇到很多比較抽象的知識內容，有時很難具體地表達出來，并準確地傳遞給學生，有的學生也很難完全接受教師對抽象知識的表述。而信息技術在教學中則能很好地融文本、圖像、聲音、視頻、動畫于一體，將抽象、枯燥的知識內容以形象直觀、逼真的形式表現出來。教師利用多媒體自行制作一些課件（微課）解決教學的難點。此外，教師通過信息技術輔助教學，如在網絡中可通過在線測試平臺、在線交流平臺等加強與學生的交流。同時，教師也可以借助信息技術來培養學生的個性發展，增強學生的自學能力，進而有效地提高教師的教學效果。

3.信息技術的應用為教師的備課提供了豐富的素材，從而提高了備課的質量，豐富了教學的內容。在教學中，教師備課的質量決定了課堂教學的質量。傳統的教學備課就是教師對所需資料進行收集并撰寫教案的過程。備課所需的工具較簡單，如教材、教學參考書等。而應用信息技術進行教學，備課所需的素材不僅可以利用教材、教學參考書等，還可以利用互聯網中大量的與教學內容相關的教學資源。教師可根據教學的需要對這些資源素材進行整理、整合、修改，以提高備課的質量。

（二）信息技術的應用改變了中職學生獲取知識的方式

1.教師在教學中應用信息技術，讓學生接觸到很多新的、多重感官的刺激，這比在傳統的教學模式下，教師進行單一的講解所產生的效果要好得多。信息技術在教學中的應用，不僅對學生的視覺、聽覺、思維等產生了巨大的沖擊，而且較容易激發學生的學習欲望，較能有效地幫助學生理解知識、鞏固知識。

2.在學習中，許多中職學生都有相同的弱點——缺乏持之以恒的精神。信息技術則能為中職學生提供良好的學習情景并可促使其保持相對長久的學習狀態。教學中，教師把文本、圖形等學習素材創設成直觀形象的學習情景，使學習內容變得豐富多彩。當然，教師還可根據學生自己的興趣、愛好，有針對性地去激發學生的求知欲望，以實現較好的授課目標。

3.在中職學校的教學中，對中職生創新能力的培養是教學的主要授課目標。中職生創新能力的培養不僅關系到中職生的就業前途，也關系到我國未來人才的發展。信息技術在教學中的應用對中職學生創新能力的培養起到了一個良好的輔助作用。信息技術可在教學中呈現客觀事物的時間順序、空間結構以及運動特征，也可對一些在普通條件下無法用肉眼觀察到的現象和事物，以動畫的形式直觀地表現出來，從而有效地誘導中職學生自主探索新鮮事物的興趣，為學生的創造力和創新意識打下基礎。

三、信息技術在中職學校教學應用優勢突顯

（一）教與學不再受縛于時空

信息技術催生了公共化信息平臺教學模式，使中職學校的教學模式發生巨大的改變。傳統的授課方式受縛于時間和空間的局限性非常強，教師對學生的授課有具體的時間地點，作為學生如果不能按規定的時間在指定的地點，是無法聽取教師講課的。但是信息技術的出現，使得教學對時間和空間的要求大大地降低了，學生聽課時間地點也較為自由靈活。

公共化信息交流平臺為教師和學生之間的交流提供了許多便捷的條件，學生向老師討教和詢問問題的時間不再局限于上課，地點也不再局限于課堂。只要有網絡，學生可以隨時在平臺上與老師互動。教師也可以將自己的教學心得、教學內容和講義等資源上傳到平臺上供學生下載學習，為學生們的課后自主學習提供了學習資源保障。

（二）課堂教學方法更加多樣化

信息技術使得課堂教學方法也多種多樣。多媒體教學設備的應用使得教學方法由傳統的單一板書講解轉變成了集聲音、文字、圖像、動畫于一體的多感官立體式教學。傳統的教學方法，教師的板書時間占據了授課時間的很大部分，使得授課效率受到限制，如今教師可以將自己的教學內容課前制作成演示文稿的PPT格式或微課形式，上課時直接播放演示，并結合其中的文字和圖片進行形象地教學。

（三）教學效果提升得更高

課堂多媒體教學設備的普及為課堂教學提供了更多的便利條件。傳統的授課方式僅僅局限于口授板書，對教室環境要求比較嚴格。如果教室光線不好，教室后排同學可能看不清前端黑板內容，如果教室不夠安靜，學生可能聽不清教師的授課內容，這些都是傳統教學方法的弊端?，F階段投影儀、話筒、揚聲器等信息化的教學設備，可以保證整個教室每位學生都能很好地接受教師授課。

信息技術的普及使得教師在從事教學活動時可利用的信息資源更加豐富。豐富的信息資源可讓所授知識更為具體、形象地展現在學生面前，更容易被學生掌握和接受。傳統教學沒有可視的具體實物沒有具體的實踐操作，僅僅是口頭描述的方法并不能讓學生對所學知識有清楚的認識，比如模具專業有關金屬加工的教學，其中所涉及的各種車床和金工技術，如果僅僅憑借口頭講解，學生根本理解不深。如果借助多媒體設備，將車床、銑床等設備的工作方式用動畫的形式為學生展示，那么學生就會對所學知識有非常形象和深入的理解。

四、結語

教育信息化，可以做到將外部世界引進課堂，使學生產生與現實世界、現實生活較為接近的體驗，促成對知識信息的全面了解與獲得。在中職學校的教育教學過程中，要做到這一點，最重要的是要強化信息技術應用。中職教師只有不斷更新教學理念，運用信息技術變革優化教學方法，才能從根本上做到提高教學質量，實現百年樹人的宏偉目標。

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責任編輯 朱守鋰