創新德育課程彰顯育人特色

黃洪波

摘 要：創新是發展之本，在教育工作中更應該如此，在創新中謀求變化，在創新中獲得發展對于教育工作的開展有著十分明顯的幫助作用。近年來，我校更是嚴格遵守以學生為本的教育理念，始終將德育教育工作放在最重要的環節。為此下文中筆者將進一步分析，怎樣對德育課程進行創新，從而更有效的發揮育人特色。

關鍵詞：創新 德育課程 育人特色

在多年的教育工作和不斷探索過程中，我校逐漸確立起“以學生為本，幫助學生健康成長，為教師搭建教育平臺”的全新教育理念。并且在實際教學過程中也堅持了對教學目標的明確，進一步強化了對建設工作的投入，這對于校園建設和課程教育的開展有著極大幫助。在校園教育環節中，德育教育是最為基本的課程，也可以說德育課程是每一項學科的教育基礎，但是一直以來，很多教師和學生并沒有對這一課程的教育引起關注，甚至質疑這門課程開展的必要性。針對這種情況，本文就將針對德育課程的教育展開研究，進一步分析創新策略，從而實現在根本環節中體現育人特色。

一、當前我國德育課程中存在的主要問題

1.課堂中的德育教育理念滯后

雖然我國的教育改革工作正處于較快的發展階段，并且學生們在日常生活中對德育知識進行接觸的機會也在不斷增加，但是在實際教育領域中，學生對于德育知識和課程的理解還處于剛剛起步的初級階段，因此對于德育教育的重視程度還嚴重不足[1]。尤其是在德育課程的發展中，教師和學生對于日常生活或是學習上涉及的德育教育并沒有重視，這就使得我們在學習生活中并沒有樹立起科學的德育觀念。特別是當前受到應試教育影響仍然比較嚴重，所以廣大教師在進行教育的過程中，也將重點的放在了對學生學習成績的提升和發展上，德育學科作為一門不參與升學考試的課程，學生和教師的態度都存在十分明顯的偏差。

2.校園中的德育課程設置不完整

在當前的校園建設和發展過程中，雖然也可以對德育資源進行收集和傳播，但是在實際教育工作過程中仍然存在很多的問題[2]。第一，校園領域中的德育資源分布相對來講比較散亂。由于我國大部分校園的建設過程中，并沒有建立起系統性的德育教育平臺或是資源庫，因此大部分的德育信息和知識都處于相對散亂的狀態，廣大教師在進行教育的過程中，必須要消耗大量的時間和精力，對我們的教育工作帶來了很大的困難，工作效率和質量也會因此受到相應的影響。第二，由于人們對德育問題的研究，尤其是校園德育教育工作研究仍然處于發展階段，因此教育工作者進行德育資源的搜索過程中，教育工作者往往并不能得到有效地收獲，同時還浪費了大量的時間和精力，收集的和課堂中應用的德育資料沒有教育的價值和意義，也是對工作水平和效率的一大考驗。

二、對德育課程進行創新的有效策略

1.開展豐富的德育教育活動

筆者所在的學校在去年舉辦了特色班級文化活動，在學校領導的幫助下，成功在我校開設國學課程、禮儀課程、電影課程、欣賞課程、講座課程、實踐性課程等學生感興趣的課程，這些課程的開展不僅體現了教學形式的豐富性、育人性，同時更是為廣大學生提供了舒適、積極的學習氛圍，在此種環境下，學校的育人功能也將更為有效的發揮。在對相關課程進行開展的過程中還可以將范圍進行擴展，分為校本課程、班級課程還有家長課程，除了在課堂教育中進行常規的學科滲透，學校或班級還可以根據學生的實際情況進行分析，明確其要培養的品質或要形成何種素養，更有針對性地去開設德育課程。這也將在很大程度上體現德育課程的豐富性、功效性。在筆者所在的學校，一些班級除了校本課程，還創新性地開設國學課程、禮儀課程、電影課程、欣賞課程、講座課程、實踐性課程等等，又如學校針對本校的德育理念或文化特色，開設某些課程對學生進行品行陶治在此項活動的開展過程中，需要我們落實以下幾個工作：首先就是在班級的前后黑板上懸掛上具備德育教育意義的標語，這樣學生無論是在學習還是日常生活中，只要在班級中就可以時刻觀察到標語，有效發揮標語的激勵作用。其次還應該在班級中設置相應的學習角。在學習角中可以放置各個學科的讀物，讓學生在課余時間養成讀書的好習慣。并且在此環節中，教師還可以引導學生在讀書的過程中記錄下自己喜歡的內容，或是將自己的最喜歡的格言摘抄在班級后面的板報上，讓格言激勵自己的同時還能激勵其他同學。最后還可以開展相應的班級文化評比工作。在開展工作之前，教師應該制定一個主題，這樣學生才能根據主題進行研究，最終在大家的共同努力下創建最具特色和個性的文化形式[5]。

2.強化師資隊伍建設，提升育人工作的實效性

高素質的教師是當前德育教育的中堅力量，因此建立起具備高素質和教育水平的師資隊伍對于提升德育工作的開展有著十分顯著的幫助作用。

學校在實際發展環節中，應該針對當前教師的實際情況，結合教師專業的要求，并對教師專業發展方向進行明確，制定相應的教師培養計劃，通過此種方式，學校還應該加強對不同類型教師的針對性培訓，幫助廣大教師指定更準確的教育方案和發展方向，從而為廣大教師的個性化建設提供更大的幫助。在教育工作的開展過程中，師德是最教師最寶貴的品質，更是教師教育工作開展的主要核心。因此在教師的日常工作中，學習也要注重對師德建設工作的重視程度，確保在行動上落實，校園制度上也能為廣大教師提供更大的保障[6]。

3.開展相應的德育活動，對德育教育工作基礎進行完善

在校園學習環節中，積極的德育教育活動能為學生提供幫助，并且促進學生德育思想的形成和完善[7]。針對這種情況，廣大教師在實際進行教學的過程中就應該加強對學生實際情況的分析，進一步掌握學生的思想問題，從而有針對性根據學生的問題制定德育教育活動方案，讓學生在參與活動的過程中，不僅能學習到更多的德育問題，同時還將在參與活動的過程中形成相應的德育意識，這對于今后其他學科課程教育的開展也將起到有效的幫助，實現了德育教育的基礎性教育作用。

4.開展養成教育的相關主題活動

為了確保廣大學生在學習的過程中養成更好的行為習慣，學校的德育教育開展中應該采取廣大小學生更喜聞樂見的形式，開展更具備特色養成教育活動。比如在當前的學習過程中，設置一些誦讀《學生養成教育三字歌》等內容，更好的將原本枯燥的教育方式轉變成更具備活躍性的教育方式，從而確保此種教育形式演變為更有完善的行為習慣。

此外，還可以在學校日常生活中舉辦一些辯論賽，比如我校日前就舉辦了一場以《善意的謊言是謊言嗎？》為辯題的德育活動，在活動中，正方觀點為善意的謊言是謊言，反方觀點的是善意的謊言不是謊言。在這個活動的開展過程中，雖然雙方對于這個辯題都各自的見解，但是最終大家也達成了一致的間接，就是誠實守信是很重要的。通過這項德育教育活動的開展，學生對德育課程的認識也更加深刻，對于學生德育能力的提升也有著明顯的幫助。

結語

綜上所述，在當前的教育工作中，德育教育雖然不是一門考試課程，但是任何一門課程教育開展的基礎都離不開德育課程，為此無論是教師還是學生都應該對這門課程教育引起重視。近年來，我校嚴格遵守以學生為本的教育理念，始終將德育教育工作放在最重要的環節。因此希望在本文研究下，能使廣大教育工作者對德育課程教育有著更全面的認識，將創新工作落實在實際教育中，積極發揮育人作用。

參考文獻

[1] 劉麗.五年制高職德育課程教學方法的創新研究[J].時代教育，2017，59（6）：36.

[2] 于天紅.構筑高校創新創業教育德育課程平臺的可行性[J].青年與社會，2013，51（31）：136-136，137.

[3] 唐亦曉.關于中等職業院校德育課程的教學創新[J].教育界，2013，62（36）：40-40.

[4] 鄧向東.創新活動性德育課程 讓德育煥發生命力[C].//第二十屆京津滬渝四市區德育研討會論文集.2014，59（2）：420-423.

[5] 陳文嫻.淺談中等職業學校德育課程教學模式的創新措施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016，80（42）：109.