高職院校構建專創結合育人模式的路徑思考

陳靜

構建高職專業教育與創新創業教育有效融合的新模式，培養復合型高層次創新型人才，是當下高職教育亟待思考和探索的問題。

高職院校開展創新創業教育是全面推進素質教育、提高人才培養質量、促進地方產業轉型升級的重要舉措，具有積極的現實意義。近年來，我國高職院校積極響應國家的政策，大力推動創新創業教育，培養大學生的創新精神和實踐能力。

一、高職院校專創結合的必要性

時代發展的需求。我國正處于經濟轉型時期，社會需要更多具有創新創業精神的人才，國家大力提倡建設創新型國家，創業成為高職院校學生重要的就業渠道之一。培養學生的創新思維和創業意識，使其在未來盡快適應社會、自主擇業、成功創業，是高職教育順應時代需求的體現。

高職育人目標的要求。高職院校以就業為導向，培養應用型人才，高職專業教育將人才培養的理念與創新創業教育的內在要求相結合，對具有開創性精神的人才進行專業培養，不僅實現了兩者之間的有效融合，同時也有效促進了專業人才的培養，培育具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

學生發展的需要。隨著我國經濟發展，社會對人才職業素質和專業水平的要求越來越高。高職學生大多反感高壓控制、死記硬背和勤奮做題，但他們有好奇心強、創意點子多、敢闖敢干等優點。創業教育為高職學生搭建一個展示自我的平臺，高職院校的專業教育必須改變原有模式，才能適應社會的發展和學生對創業教育的需求，為社會輸送更多復合型創新人才。

二 、高職院校專創結合育人模式路徑

構建專創結合的人才培養模式。通過構建專創結合人才培養模式，建立對專業知識和創新創業知識的統一認知和有機聯系；幫助學生創建專業知識的應用途徑和專業能力的實踐渠道，實現專業理論知識向專業實踐能力和應用能力的轉化；使學生學會用創業者的眼光思考問題，提升他們的洞察能力、推理能力、辨析能力、專業創新能力和創新創業思維能力。

設置專創結合的課程體系。以培養職業能力為核心，完善各專業課程標準，著力構建充分體現專業特色的“創新創業教育+專業教育”課程體系。在課程設置上，結合不同專業特點，根據專業人才培養需求，分階段、分層次每學期開設1—2門與創新創業相關的選修課供學生選擇。同時，積極開發云班課程和在線資源庫，創新教學模式。通過教材的更新、教學方式的變化、教學模式的調整等進行專業課程教學的創新，實現創新創業教育與專業教育的有機結合。

打造專創結合的實踐平臺。整合多方資源，打造專創結合的校內外實踐平臺，使學生直觀地了解企業和感知企業家精神。建立模擬實驗室，對學生進行思維訓練，喚醒和培養學生創新意識；分專業打造項目化實踐平臺，讓學生親身參與到項目、企業運作的各個環節，提高學生創新創業實踐能力；以技能競賽、創業大賽為平臺，通過組織學生參加“挑戰杯”“互聯網+”等創新創業大賽，以賽促教、以賽促學；搭建創新創業項目孵化基地，培養學生的創業精神和創業能力。

建設專創結合的師資隊伍。通過校企合作、雙向掛職等方式，建設具有“雙師”素質的專業教師隊伍；聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師，建立一支專兼結合的高素質師資隊伍；定期組織教師參加創新創業教育培訓，促進教師把創新創業教育融入專業教育之中。

建立多元化的評價體系。完善人才培養全過程質量管理運行機制，推進校企對接，提升整體專業水平。建立行業協會、用人單位、實習單位、學生及家長齊抓共管的人才培養評價體系；將培養創新創業型人才與培養技術技能人才放在同等重要的地位，不斷增強學生的社會責任感、創業意識、創業能力及創新精神，培育社會需要的復合型高層次創新型人才。