淺談游戲在小學數學教學中的運用

色格卓瑪（四川省若爾蓋縣民族寄宿制小學）

小學數學新課程標準明確：“數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維……”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”為此，如何激發學生的學習興趣就成了一個永恒的課題，不少一線老師積極去探討，努力去實踐。當然，激發學生學習興趣的方式方法是多種多樣的。這些年來，我就一直在思考：數學游戲在小學數學教學的運用。

一、數學游戲在小學教學中的體現

隨著教育改革的不斷深入，人性化的教學模式不斷出現，逐漸使學生對于數學的學習更加感興趣，游戲教學也就應運而生。

游戲教學一般是指把握教學內容，將教學重點、難點與兒童喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并適當安排在教學過程中?！皵祵W游戲”是“數學”和“游戲”二者巧妙的結合體，是一種全新的且收效顯著的教學方法。常見的游戲如找朋友、送信、摘蘋果、對對碰、開火車、對口令等，在小學數學教學中適時穿插一些游戲，有利于激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

對于小學生來說，游戲是一種非常符合其自身心智的教學方式。通過這種方式不僅可以讓其充分的掌握知識，還能讓其對數學產生濃厚的興趣，這不僅是一個提高教學效果的好方法，也是如今小學教學中不可或缺的重要內容。課堂上的角色扮演，是游戲方式的一種，借助動物和動畫人物的角色扮演，在其中穿插出簡單的數學計算是如今常用的方法之一。這也是最符合小學生的一個游戲方式，通過人物角色定位，加上對學生們情景扮演的培養，還可以寓教于樂，可謂一舉多得。

當然，由于小學生的認知能力還有限，所以不建議通過網課游戲的模式來對其進行教育，畢竟網絡內容龐雜。想要通過小游戲的方式，最好還是通過教師引導的課堂教育方式，而不是通過網課，這將會成為我們在教育過程中的問題所在，所以對待小學生的數學教育應該以謹慎的態度和科學的方法，而不是追求簡單高效，否則很可能會產生反效果。所以在游戲的選材和設計上一定要遵循數學的本質，充分發揮游戲與數學的共同性，把握游戲的度。

在小學教育過程中，我們需要根據具體的教學內容，從數學的本質出發，根據不同學生的特點，為學生安排適合自己的角色，開始進一步深化流程設計，從而更深層次的找出學生們對于數學的興趣點，挖掘出學生最大的好奇心，讓興趣引導孩子們投入學習，不斷地完善自己的數學知識。

二、數學游戲在小學教學過程中應該注意的問題

（一）游戲設計符合實際情況

游戲的內容設計一定要符合課程標準和學生的實際，不能只為要課堂氣氛而游戲，既要保證游戲有執行的條件，更要保障數學教學內容的落實，無論是在數學游戲的流程設計還是在數學的游戲執行上一定要保證游戲過程中老師的指導作用。

（二）游戲設計體現教學內容

就教學模式來說，游戲教學非常容易讓學生集中注意力。所以，在此基礎上，我們需要將充分的數學教學內容穿插其中，同時也要充分地發揮學生們的積極性，讓學生們有很大的參與感，而不是把這種教學當成一種盲目的形式主義教學，只求熱熱鬧鬧，沸沸洋洋。所以在教學中，我們需要不斷調整教師和學生的狀態，讓學生積極參與。在游戲設計的環節中，一定要牢牢地把握游戲設計的內容，將游戲設計的風格和教學內容互相結合，不斷地根據教學內容的重難點來調整游戲的節奏，保證教學內容的充分體現，讓孩子們能充分地展現出自己的數學才華，激發孩子們的學習興趣。

三、數學游戲在小學教學過程的重要意義

（一）數學游戲的應用是教學模式的創新

小學數學新課程標準指出：“數學是研究數量關系和空間形式的科學?！?數學是人類文化的重要組成部分，是描述自然規律和社會規律的有效工具?，F代科學之父伽利略說：“大自然這本神奇的書是用數學語言寫成的。”然而，在現實中，許多人害怕數學，認為數學難學、枯燥、刻板，數學的抽象和嚴謹讓人難以親近。它不像歷史和語文有那么多有趣的典故，那么引人入勝，這就需要借助一些外力來培養學生們學習的興趣，如今通過數學游戲將小學數學問題生活化、游戲化，這是我們小學數學教學過程的一個創新。

（二）數學游戲的應用是教學經驗的總結

隨著教學游戲開發的不斷深入，在數學教學中穿插游戲不僅是老師們針對教學所得出的經驗，也是如今教學發展的必然結果，體現以人為本，一切為了孩子，這既是時代的進步，也是教學資源的又一次升華。在不斷發展的教學模式中，不斷地去粗取精，不斷地找到適合自己的生活，才是教學的根本目的，也是培養數學人才的關鍵所在。

四、結語

小學數學教育是作為小學教育中一門基礎性課程而開設的，對于我們是非常重要的。無論是日常教學中出現的問題，還是在游戲教學未來可能存在的憂慮中，都需要我們不斷去調整自己的腳步，不斷革新數學教學模式，發展游戲教學的積極效用，讓小學生充分投入其中，這就是我們現今應該不斷推進的工作。把小學生喜聞樂見的游戲和數學教學內容有機結合起來，充分展示出數學游戲對于小學數學教學的重要作用，使小學數學教育教學更上一個臺階。