情緒智力與攻擊性的關(guān)系研究綜述

王淑蓮（福建師范大學心理學院，福建 福州 350108）

關(guān)鍵字:情緒智力；系統(tǒng)；攻擊性

一.攻擊性

人類的攻擊行為被定義為直接指向另一個個體，意圖造成傷害的任何行為。另外，行為人必須相信行為會傷害目標，而目標會被躲避該行為。攻擊行為對受害者和攻擊者都會產(chǎn)生負面影響。很多青少年攻擊者表現(xiàn)出明顯的心理失調(diào)，低學業(yè)成績，曠課，違法行為，藥物濫用和各種心理健康問題，包括更高層次的抑郁。

二.情緒智力

情緒智力被定義為“準確感知、評價和表達情緒的能力；獲得或產(chǎn)生感情促進思想的能力；理解情感和有關(guān)情緒的知識的能力；調(diào)節(jié)情緒以促進情感和智力增長的能力”。情緒智力的定義主要有兩種：作為一種特質(zhì)或者作為一個心理能力。情緒智力特質(zhì)，被認為是一種人格特質(zhì)，是指一個人管理自己的情緒的趨勢或傾向，通常用自我報告的工具來測量，如特質(zhì)情緒智力問卷（TEIQue），要求被試估計他或她擁有某些情緒能力的程度。能力情緒智力是一種能力，是個體認知過程的一部分，通常使用性能測試來評估，例如梅耶-沙洛維-庫索情緒智力測驗（MSCEIT），是一種客觀測驗。

三.情緒智力與攻擊性在不同年齡群體中的關(guān)系

（一）兒童的結(jié)果

Esturg ó-Deu 探討了小學生破壞性行為與情緒智力的關(guān)系，研究者要求老師鑒別學生的攻擊行為，同時用巴昂情商量表(EQI:YV)評估學生的情緒智力。結(jié)果表明，情緒智力越高的學生對他們的同學表現(xiàn)出越少的攻擊行為。Petrides 等人的研究得到了類似的結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)，高情緒智力兒童通常被他們的老師和同學評價為較少表現(xiàn)出攻擊行為，更多表現(xiàn)出協(xié)作等親社會行為。Kokkinos 與Kipritsi，Mavroveli 與S ánchez-Ruiz 分別用TEIQue 不同的版本評估情緒智力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)情緒智力和自我報告的欺凌之間呈負相關(guān)。此外，較高的情緒智力的兒童被他們的同學認為表現(xiàn)出更少的攻擊行為。

（二）青少年的結(jié)果

Siu 在2009年研究了自我報告的情緒智力和中國青少年的各種行為問題，包括攻擊行為之間的關(guān)系。他們發(fā)現(xiàn)，情緒使用不良與攻擊行為有關(guān)。加入幾個與攻擊相聯(lián)系的額外變量（如父母對孩子的控制）后得出類似的結(jié)果。這些研究中，他們發(fā)現(xiàn)，情緒智力水平在父母的控制和攻擊之間的起著調(diào)節(jié)作用，在父母控制水平高的的青少年中，高情緒智力的青少年比低情緒智力表現(xiàn)出更少的攻擊行為。潘瑋,高雪梅也發(fā)現(xiàn)家庭環(huán)境、情緒智力對中學生攻擊性有顯著影響,情緒智力在家庭環(huán)境與個體攻擊性之間起中介作用。而李霓霓的調(diào)查發(fā)現(xiàn)情緒智力對親子依戀與攻擊行為的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。

（三）成人的結(jié)果

Gardner 和 Qualter (2010)的研究表明情緒智力與身體和言語攻擊呈負相關(guān)。Mansfield 與 Addis 等得到了相似的結(jié)果，他研究了參與在情緒調(diào)節(jié)和憤怒管理的治療計劃的成年人，考查了情緒智力與身體和言語攻擊的關(guān)系。各種分析表明，在男性中，情緒智力在攻擊和不安全的依戀以及攻擊性與創(chuàng)傷后壓力癥狀之間起了調(diào)節(jié)作用。相比之下，在女性中，情緒智力只在攻擊和創(chuàng)傷癥狀的存在之間存在調(diào)節(jié)作用。

四.討論

本系統(tǒng)回顧分析了情緒智力和攻擊性的研究，研究報告了二者之間的關(guān)系為負相關(guān)。換句話說，高情緒智力人們表現(xiàn)出較低的攻擊性。這些結(jié)果在不同年齡段和不同文化背景中是一致的。未來的研究迫切需要縱向?qū)嶒炑芯縼碜C實和擴展有關(guān)情緒智力與攻擊之間關(guān)系的研究結(jié)果。使用能力測驗評估兒童和青少年的情緒智力的研究也是必要的。今后研究應(yīng)該更多地使用能力測驗，來確定成年人情緒智力和攻擊之間可觀察的關(guān)系并且探索其他類型的攻擊，如身體、語言和關(guān)系攻擊。