供給側結構性改革下中學圖書館服務思考
——以廣州市南武實驗學校圖書館為例

宣澤科

廣州市南武實驗學校 廣東 廣州 510230

引言

全民閱讀成為國家“十三五”規劃綱要中八項“文化重大工程”之一，這反映了國家層面對全民閱讀的重視。2016年，當時的國家新聞出版廣電總局印發《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》，明確將堅持少兒閱讀作為保障重點的基本原則，提出要“保障和促進少年兒童閱讀作為全民閱讀工作的重點”，勾勒全民閱讀未來發展的大趨勢[1]。2017年發布的《全民閱讀促進條例（征求意見稿）》，將未成年人作為全民閱讀的重點群體。

2017年，中國新聞出版研究院發布第十四次全國國民閱讀調查報告。數據顯示，0～17周歲未成年人圖書閱讀率為85.0%，較2015年提升了3.9個百分點，未成年人的人均圖書閱讀量為8.34本，較2015年增加了1.15本[2]。廣州少年兒童圖書館發布的《2017年廣州市未成年人閱讀報告》顯示，未成年人圖書閱讀率為97.5%，人均圖書閱讀量為15.3本。而根據統計，廣州市南武實驗學校2017年學生閱讀率為56.6%，學生平均閱讀量為14.3本。由此看出，廣州市南武實驗學校學生的閱讀量還有很大提升空間。

什么是供給側結構性改革？所謂供給側結構性改革，就是用增量改革促存量調整，通過優化投資結構、產業結構開源疏流，在經濟可持續高速增長的基礎上實現經濟可持續發展與人民生活水平不斷提高[3]?！笆濉逼陂g，中學圖書館的發展機遇和挑戰并存。中學圖書館如何借閱讀之風，解決供給和需求不平衡、不協調的矛盾，調整供給側對需求側變化的適應性，推進供給側結構性改革，減少無效和低端供給，實現更高水平的供需平衡，這是當前亟待研究的問題。

一、中學圖書館服務供需失衡分析

教育部發布的《中小學圖書館（室）規程（修訂）》指出，中小學圖書館是指由政府、企事業單位、社會團體、其他社會組織及公民個人依法開辦的全日制中小學校的圖書館，它是中小學校的書刊資料信息中心，是為學校教育、教學和教育科學研究服務的機構。廣州市南武實驗學校圖書館于2003年建成，實行藏、借、閱、咨一體化全開架管理。根據2015年至2017年的開放情況，筆者發現有的閱覽室幾乎座無虛席，有的則是門可羅雀，圖書館服務供需明顯失衡，分析原因如下：

1.館藏結構單一，資源更新不足

學校館藏資源以實體文獻為主，虛擬館藏建設未引起重視。館藏是圖書館的物質基礎，是開展讀者工作的基礎保證，內容豐富、配置合理的館藏資源能保證更好地為教育教學一線服務。學校圖書館館藏資源可分為兩部分：一是傳統實體館藏，主要有圖書、報刊等印刷性文獻；二是虛擬館藏，主要以電子圖書為主。其中，文獻資源更新緩慢，滯后現象嚴重，甚至有些文獻資源老化嚴重，導致學生利用圖書館文獻資源的熱情大打折扣。

2.學生信息素養欠缺

開展信息素養教育，培養學生的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力，是中學圖書館的重要任務之一。但就現狀而言，學生運用多種信息資源獲取信息的能力比較欠缺，難以利用圖書館檢索到所需內容。目前，盡管大部分中學圖書館都開展了新生入館教育，但不盡人意處較多。從學校層面來看，學校對新生入館教育的重視程度不夠，沒有將新生入館教育納入教學計劃，也沒有投入相應的人力與物力，上課時只是膚淺地介紹一下圖書館的使用情況。從學生方面來講，很多學生認為圖書館的功能就是借書與還書，無需經過特別的指導。這導致學生不能很好地利用圖書館資源，對相關信息捕捉不夠。

3.學業負擔過重，學生缺少閱讀時間

當下，學生的大部分時間都用在了文山題海上，他們課業負擔重，學習壓力大，可自由支配的時間非常少，幾乎沒有時間去圖書館。此外，學生的課外閱讀時間經常性地被學科教師占用，閱讀時間極少。

4.領導支持力度不夠

圖書館對于學校教育有著重要的意義，理應得到學校領導的重視，但在實際工作中，學校領導更加注重學校的師資、設備力量，忽略了圖書館的作用，從而使圖書館管理工作跟不上學校發展的步伐。此外，在部分領導眼中，圖書館管理工作性質簡單，沒有什么技術含量，因此對工作人員的要求也不高，無需耗費太多的投入與精力。

二、供給側結構性改革下中學圖書館服務創新舉措

1.去庫存——釋放供給活力

學生愛看的書學校沒有，學校有的書學生不愛看。這是學校圖書館經常遇到的問題。對此，圖書館必須根據學生的需求，重新整合館藏資源，剔除陳舊、使用率低的圖書，采購受學生喜歡的資源，這能有效地吸引學生走進圖書館，在增加閱讀量的同時，也豐富了他們的課余生活。

圖書館可以推出“你看書，我買單”等活動，打破傳統圖書管理理念，由圖書館主持采選轉為需求端做主。這種模式優化了圖書館的館藏資源，也調動了學生的閱讀興趣，提升了學生對圖書館的黏度。

2016年廣州市南武實驗學校圖書館開始實行供給側結構性改革，改革前后的數據對比如下：2015年圖書館讀者借書2079本，2016年借出3946本，2017年（1月至10月）借書12 495本。數據表明，供給側結構性改革后，圖書館資源供給的活力大增，學生的需求量增大。

2.補短板——開拓特色供給

中學圖書館的發展應注重學生的閱讀需求，通過補短板、擴大有效供給、改善供給方式和質量，最大限度地滿足學生的閱讀需求。主要措施有四點。

設立“悅讀”咨詢室?！皭傋x”咨詢室是師生閱讀溝通的橋梁。興趣是最好的老師，在閱讀推廣過程中，圖書館應注重培養和保護學生的閱讀興趣，深入了解學生的需求并進行適當的引領。比如，教師普遍反對學生看漫畫、武俠小說等書籍，但凡看到學生在讀諸如此類的書就會將其沒收。其實，漫畫、武俠小說并非洪水猛獸，教師應分析學生的閱讀行為，并引導他們取其精華。根據二八定律，圖書館的全部館藏中，約20%是常用圖書，這部分圖書可以滿足約80%的讀者需求，而剩下的20%的讀者則對漫畫、武俠小說等書籍有需求。對此，圖書館應在供給側結構性改革的大背景下，尊重學生的個性化信息需求，用有限的館藏來滿足學生的不同需求。

進行電影推薦。電影推薦有助于吸引學生入館。圖書館以推薦英文電影為主，并以此為特色，宣傳觀看英文電影的意義及作用。學生看英文電影不僅能提高其英語水平，還能幫助他們更好地了解西方文化。

建立“經典閱覽室”?！敖浀溟営[室”這一概念最早是由北京大學信息管理系著名學者王余光教授提出。早在2008年4月“世界讀書日”期間，王余光就呼吁圖書館設立“經典閱覽室”，通過精選經典的館藏書籍，積極開展閱讀推廣活動，引導學生參與閱讀、享受閱讀。

與學科課程融為一體。在學校教育中，課內與課外是促進學生成長的兩大空間，二者缺一不可。在學科教學中，許多內容需要借助課外的知識補充，其中，學校圖書館能夠發揮較為積極的作用。學校圖書館各項工作應當與學科教學有機融合，提供積極有效的服務，促進學科教學的有效開展，為學生的全面成長奠定堅實基礎。比如，圖書館可根據教師課程安排，有目的地進行課程延伸閱讀。

廣州市南武實驗學校圖書館實施供給側結構性改革前后數據對比如下：2015年學生入館為15 521人次，2016年為16 183人次。數據表明，入館人次不斷攀升，入館率不斷提高。

3.降成本——推進共建共享

中學圖書館的發展離不開資金的投入，資金短缺是制約圖書館發展的重要因素。圖書館每年的投入資金有限，怎樣才能通過供給側結構性改革在有限的投入中建好圖書館呢？對此，廣州市南武實驗學校圖書館引進公共圖書館資源，承辦“廣州少年兒童圖書館·南武實驗學校分館”，成為廣州海珠區第一所實現與全市公共圖書館互聯互通、資源共享的學校圖書館，解決了中學圖書館信息孤島問題。依托分館平臺，充分利用廣州少年兒童圖書館的資源優勢，結合學校的教學特點，打造公共圖書館和學校圖書館合作的語言學習平臺，利用圖書館舉辦各種學術講座，展示師生作品，開展教研、學習交流活動。此外，廣州市南武實驗學校圖書館還與廣東省立中山圖書館合作，創建校園“漂流驛站”，宣揚“環保、分享、自助、互助”的特色理念，培養學生節約資源、減少污染、循環閱讀的意識，在增加閱讀樂趣的同時，也豐富了課余生活。

三、結語

通過供給側結構性改革調整，廣州市南武實驗學校圖書館利用社會學家費孝通先生提出的“差序格局”的營銷理論[4]，以服務為中心，讓更多的師生家長享受到圖書館的優質服務。同時，這也為圖書館未來的發展指明了方向?！?/p>