大學生新媒體使用現狀及其思想政治教育啟示

□ 駱貞輝 唐凱晴 汪蓓蓓

2016年底，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”受互聯網新媒體沖擊，高校思想政治教育工作受到了很大的挑戰，網絡宣傳依然是高校思想政治工作的一塊短板。因此，深入了解大學生新媒體使用現狀，強化高校網絡思想政治教育顯得十分必要和緊迫。本課題選取了廣州十余所本?？茖W校進行問卷調查，發放問卷656份，回收有效問卷656份，對12名大學生進行訪談，以期了解大學生新媒體使用現狀和特點，并得出高校網絡思想政治教育的啟示。

一、概念界定

作為在新世紀被廣泛傳播的一個概念，新媒體的內涵和外延都正在生成和發展當中。匡文波對新媒體的概念界定有著較為廣泛的影響力。他認為，新媒體嚴謹的表述應為“數字化互動式新媒體”，數字化、互動性是新媒體的根本特征。根據這一觀點，他將新媒體分為網絡類（搜索引擎、門戶網站、博客、網絡期刊等）、數字廣播電視類（具有互動性的）、移動類（手機報、手機圖書等）。當下移動互聯網快速發展，人們可以隨時隨地通過手機等終端入網，數字化、互動性表現得更為明顯，以手機為載體的移動信息傳播更為迅速和廣泛。微信、QQ、微博等社交軟件，網絡社區，新聞網站等成為大學生接觸最為頻繁的新媒體。

二、大學生新媒體使用現狀

（一）手機媒體成為大學生新媒體使用的絕對主體

相比于電腦等其它端媒體，手機媒體具有無可比擬的便捷性，兼備大眾傳播與人際傳播的優勢，傳播速度快、范圍廣，是一種“全媒體”。本次調查顯示，99%的大學生擁有智能手機，96.8%的大學生接觸最多的新媒體為手機媒體，其次76%的大學生較多使用電腦端媒體。最常使用的網絡社交平臺排名為：微信、QQ、微博，其中微信占比83.8%，QQ占比10%。同時，調研表明，70.7%的受訪者在課堂上有時會使用手機，17.8%的受訪者表示經常在課堂上使用手機。這表明，手機媒體，以及作為手機端的即時通訊微信，在大學生群體中已經形成了絕對的優勢，并且有比例不少的大學生對使用手機難以控制。

（二）大學生使用新媒體頻率高、時間長

調研數據顯示，61.4%的受訪者表示每天花5—8小時使用新媒體，7.47%使用8小時以上。但在這個新媒體時代，依然有53.5%的受訪者表示經常接觸電視、報刊等傳統媒體。據中國互聯網絡信息中心發布的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，2017年上半年，我國網民的人均周上網時長為26.5小時，也就是說平均每天3.7小時，說明大學生每天上網時長較高于我國網民上網時長。

（三）大學生運用新媒體的目的多元化

本次調研發現，受訪者使用新媒體的主要目的，89%為獲取資訊，87.6%為社交，60.6%為網絡購物，56.1%為娛樂游戲。45.73%非常贊同“新媒體使我能很方便地與家人和朋友交流”，42.8%非常贊同“新媒體能幫助我獲得很多信息和知識”，36.13%非常贊同“新媒體能夠幫助我解決一些問題”，僅有14.4%非常贊同“使用新媒體使我覺得不孤單”，10.6%非常贊同“使用新媒體讓我覺得不需要依賴別人”。受訪者在網絡上經常進行的活動中，排前三的分別是“使用QQ、微信、微博等通訊軟件”“通過搜索引擎搜索與學習相關的信息”“看影視劇、聽音樂”，分別占比為63%、17.9%、16.1%。這表明，大學生使用新媒體的目的多元化，但主要集中于交流、學習、娛樂三個維度。同時表明，作為主要目的的交流，并沒有減輕使用者的孤獨感。

（四）對校園新媒體關注度較高

在訂閱微信公眾號方面，79.4%的受訪者主要關注校園生活類內容，63.5%主要關注學習技能類，另外55.1%關注新聞類。對于學校開設的新媒體平臺，39.6%的受訪者表示經常關注，48.9%的表示偶爾關注。在對校園新媒體的評價上，48.9%表示“內容顯單調，不太吸引人”，43.9%表示“內容貼近學生，很吸引人”。這表明大學生對校園新媒體平臺關注度較高，并且對它們的內容有較多的期待。

（五）對新媒體有較良好的認知

在問及新媒體帶給受訪者學習的影響時，90%的受訪者表示新媒體使得“資訊獲取和資料的下載變得輕松便捷”，67.8%的受訪者表示“大大地擴展了學習空間”，53.8%的受訪者表示“碎片化的時間能得到有效利用”，同時，也有50.4%的受訪者表示新媒體“促進學習惰性的形成，容易使人放棄思考”，42.6%的認為“消耗了大量的學習時間”，30.9%的認為“分散注意力，成績下滑”。82.3%認為“購物、用餐能足不出戶”，51.6%認為“求職、社交變得十分便利”，50.4%認為“緊張情緒能得到適當調適”，也有66.6%認為“增長了網絡以及手機消費”，28.6%的認為“享樂主義蔓延，認知能力下降”，21%認為“沉迷游戲、購物或不良信息，形成不良習慣”。在對新媒體技術興趣、新媒體設備運用、接入無線網、在新媒體與朋友融洽相處等方面多表示一般贊同，對于模范網絡語言，特別是行為上則表示較少的認同。這說明多數大學生對于新媒體的積極作用方面有較豐富的運用，也表明大學生對新媒體的負面價值有較多的認識，同時能夠保持與虛擬空間的必要區別，顯示出大學生群體對新媒體有較好的認知。

三、對大學生網絡思想政治教育的啟發

（一）以強化新媒體陣地建設為重點引導大學生新媒體使用行為

根據唐登蕓、吳滿意的研究，我國網絡思政教育經歷了四個歷程：1994年至1999年的“網外關注”、2000年至2006年的“走進網絡”、2007年至2011年向“主導網絡”發展、2012年以后的自覺深入。黨的十八大之后，互聯網的建設和發展成為國家關注的重要方面之一。2015年，中辦國辦印發了《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，2016年4月，習近平總書記主持召開網絡安全和信息化工作座談會。做大做強網絡，建設更為開放、健康的網絡空間是不可阻擋的潮流。從本次調查研究看，網絡已經成為大學生必不可少的學習、生活、娛樂空間，新媒體對他們的思想產生了至關重要的影響。高校思想政治教育人員應當強化互聯網思維，加強校園網絡硬件設施建設，建設好學生們十分關注的校園微博、微信、網站、BBS、貼吧等網絡陣地，擺脫那種滯后于學生思想的片面管理思想，以一種平等、開放、分享、表達、互動的姿態參與到學生網絡行為中，生產更多學生喜聞樂見的產品內容，從而加強對學生思想的引領。

（二）網絡思想政治教育要在“微”字上下功夫

網絡思想政治教育最重要的是要做好網絡宣傳工作。網絡傳播具有碎片化表達、傳播速度快、情緒化等特點，隨著互聯網技術和產品的迭代升級，這些特點愈加明顯?，F在的信息生產和傳播不折不扣地進入了一個“微”時代，微博、微信、微視、微電影等影響越來越大，尤其為年輕人所喜愛。加強網絡思想政治教育工作，要切實立足互聯網領域的新變化，把握“微時代”即時性、移動性、互動性和全民化的特點，用好“微”手段，做好“微”傳播，使網絡宣傳更為有效。2013年底，我國自主研發的月球探測器嫦娥三號成功登月，在“玉兔”出現故障后，“月球車玉兔”微博賬號及時披露消息，既有科學解釋，又有真情表白，許多網友都被“戳中淚點”，流下感動的眼淚，紛紛轉發微博、撰寫評論鼓勵玉兔“站起來”，成為運用“微”技術開展宣傳的成功案例。以本次的調研來看，多數的受訪者表示，不大喜歡在網絡上看長篇大論的文章，更喜歡看有故事的簡短文字。而圖片、微視頻等更是能吸引大學生們的注意力。

（三）加強大學生媒體素養教育很有必要

我國學者直到20世紀90年代末才開始關注研究媒介素養教育問題。美國媒介素養研究中心給媒介素養下的定義是：“人們面對媒體各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和生產能力以及思辨和反應能力”，被中國學界廣為接受。根據李琳、陳立的研究，大學生在媒介素養上存在著主動意識薄弱、利用媒介信息能力有限、不能有效控制上網時間、容易把媒介和現實混為一談等問題。在本次調研中我們發現，高達52.5%的受訪者贊同“網癮”如“毒癮”的看法，30.9%的受訪者沒有聽過媒介素養這個名詞，41.6%的受訪者表示“聽說過，但沒有參加過相關的講座和課程”，對媒介素養知之很少。34.7%的受訪者表示在新媒體環境下，很有必要對大學生進行媒介素養教育，59.9%的受訪者表示“有必要，但形式不必固定”，僅有5%的受訪者表示“不需要”或“無所謂”。這表明大學生對媒介素養知識比較欠缺且十分渴望獲得相關知識。在調研中我們發現，其原因是大學里此類學習的課程和講座比較少見。在廣州市高校中，僅中山大學、暨南大學等實力較強的綜合性院校開設有媒介素養相關公選課程。對媒介素養課程的期待，43.2%的受訪者希望學習到如何更好使用新媒體的相關知識。依筆者看來，對于新媒體日益興起、傳媒日益重要的今天，將媒介素養納入到大學生素質教育體系之中，對于大學生成長為人格和能力健全的現代公民具有重要的意義。

四、小結

目前，互聯網成為了中國社會發展的最大變量，包含正、負兩個方向，為高校思想政治教育工作帶來了機遇與挑戰。網絡思想政治教育也越來越成為高校思想政治教育工作的重點。應該說，黨和國家對網絡工作采取的措施是科學和有效的。尤其是黨的十八大以來，將互聯網工作納入國家總體安全范疇，實現了互聯網工作的質的跨越，為今后高校網絡思想政治教育研究打開了廣闊的研究空間。

1.習近平.在網絡安全和信息化工作座談會上的講話[N].人民日報,2016-04-26(002).

2.劉奇葆.推進媒體深度融合 打造新型主流媒體[N].人民日報,2017-01-11(006).

3.唐登蕓,吳滿意.網絡思想政治教育研究：歷程、問題與轉向[J].思想理論教育,2017(01):76-81.

4.李琳,陳立.移動互聯網時代大學生媒介素養教育現狀及培養策略——以成都市部分高校為例[J].電子科技大學學報(社科版),2017(01):107-112.

5.匡文波.“新媒體”概念辨析[J].國際新聞界,2008(06):66-69.

6.劉奇葆:宣傳報道要在“微”字上下功夫[J].計算機與網絡,2014(05):5.