可以“愛之深”，切忌“責之切”

每天早上，站在門口迎接孩子們的到來是最幸福的時光，聽著孩子們一句句的“老師，早上好！”心里無比輕松。但在這一群活潑的孩子之中，小小顯得特別孤獨。

小小是班上新轉來的一個小女孩，因為是朋友的親戚，所以朋友提前和我說了孩子的一些情況：“這孩子在村里時特別膽大，經(jīng)常領著同村的一群孩子到處玩耍，有時叫都叫不回來，活脫脫一個‘孩子王’。但一進幼兒園就像變了個人似的，一聲不吭，特別膽小。”

聽到這樣的描述，我覺得孩子應該是不適應幼兒園的新環(huán)境。剛來幼兒園的一段時間，我特意觀察了小小，她從不主動向老師問好，即使老師向她問好，她也不敢抬頭。平時也不和老師交流，每天安安靜靜，自己玩自己的，早上入園，下午離園，很獨立，也不多話。有時，我故意問她一些問題，她也會回答。和她媽媽交流過幾次，她媽媽也總是說不知道為什么，就是膽小。慢慢地，小小和班上的孩子熟悉了，開始和她們一起玩。玩游戲時，能看出小小很放松，玩得很開心，行為舉止中很有男孩的風范。看到小小的進步，我也很開心，教育活動的時候有意叫她回答問題，過渡環(huán)節(jié)也專門讓她到孩子們面前表現(xiàn)。她雖然小心翼翼，但也都能完成。可是她從不會主動舉手，也不主動說話，但是我總會及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，然后給予表揚。經(jīng)過一年多的熟悉和鼓勵，升入大班以后，孩子的行為逐漸放開了，能大膽問好，敢和老師說話了，活動時也敢于舉手回答問題了。看著孩子的進步，我也感到很欣慰。

前幾日幼兒園開展家長開放日活動，孩子的媽媽來幼兒園參加活動，其他孩子因為家長的到來都特別興奮，小小卻正好相反，似乎更加沉默了。活動之后，孩子媽媽依舊帶著責備的語氣抱怨孩子膽小，希望老師多叫她回答問題。基于孩子的進步，我也抓住契機和她交流了孩子的情況，并說出了我的疑問：“孩子在外膽大，入園膽小，可平時在老師面前也很放松，這么多的鼓勵都不能增加她的自信，是不是和家長有關系呢？”

孩子媽媽說到孩子膽大，又舉了幾個事例，從家長的描述中，我更加確認孩子的“膽小”其實是家長無意造成的。孩子性格活潑，平時玩的時候可能有點自由，在大人眼中成為了“搗蛋”，家長也會經(jīng)常管教約束，但家長的方式方法不當，有時一些無意的言行就影響了孩子的心理。

1.父母的言行直接影響孩子的自信心。孩子在外人面前很膽大，反而在面對家長的時候會變得“膽小”，其實是不自信。這和家長平時因為孩子搗蛋批評太多有關系。

2.不要用成人的標準評價孩子，一味地批評會讓孩子“束手束腳”。家長要求過高，當孩子達不到家長的期望值時，家長就會責備，于是孩子慢慢地失去了勇氣，不敢去說，不敢去做，不敢主動舉手，所以家長不能用成人的標準來衡量孩子。

3.不要當眾批評孩子。父母是孩子最信任的人，如果父母當著外人的面指責批評孩子，孩子的自信心會受挫，慢慢地會不再那么信任父母，在外人面前也會膽小緊張，生怕自己表現(xiàn)不好。

4.陪孩子慢慢進步。想讓孩子達到一定的要求，不光要提出要求，還要陪著孩子一起去努力。適宜的表揚鼓勵會讓孩子增強信心，適時的引導會讓孩子離要求更進一步。

每個孩子都是獨一無二的，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，多表揚鼓勵，讓優(yōu)點蓋過不足，孩子會在我們的鼓勵聲中越來越好。孩子就像一顆幼嫩的小苗，需要適宜的水分、陽光、肥料，更需要一個成長的過程，我們能做的是給予適宜的養(yǎng)分，慢慢欣賞他的成長變化，靜靜守候他的花期。