廣東省大學生創業問題研究

劉芳娜

（韶關學院 政治與公共事務管理學院，廣東 韶關512005）

隨著高校的不斷擴招，大學生就業形勢變得更加嚴峻，創業成為越來越多高校畢業生的選擇，為此國家先后出臺了一系列關于大學生創業的政策文件。2015年“大眾創業，萬眾創新”被作為政府工作重點寫入《政府工作報告》［1］，可見國家對創業扶持的力度。廣東地處沿海地區，一直走在改革開放的前列，有良好的創業傳統和創業氛圍，率先實行了一些鼓勵和扶持大學生創業的舉措。一是加強創業教育，目前廣東大部分高校已將創業教育融入專業課和就業指導課教學，將創業教育作為必修課。二是逐步完善創業政策，2010年5月出臺了《關于實施2010年粵高校畢業生就業推進行動的通知》，要求各地落實國家和省關于高校畢業生創業稅費減免政策，對應屆高校畢業生登記注冊企業，按規定給予一次性創業資助等［2］。三是重視對大學生創新創業能力的培養，比如通過課程設置培養大學生創業意識，為大學生提供創業實踐機會，建立創業孵化園，提供免費辦公場地。

一、廣東省大學生創業存在的問題

在廣東省各類政策和措施的鼓勵下，廣東省大學生的創業率呈上升趨勢。雖然選擇創業的人數有所增長，但對于大多數畢業生來說，找一份穩定的工作仍然是他們就業的首選，這是因為大學生創業還存在很多問題，主要表現在以下方面：

（一）大學生對創業認識不足

廣東省很多大學生對于創業的認識不足。目前我國高校創業教育的起點比較低，跟國外的創業教育相比，我國的教育理念還比較落后，在創業教育上的投入不夠，只設置了少量的創業課程，且課程體系不完善，偏重理論知識而缺少社會實踐，教學模式單一。同時，創業課程的授課教師是由普通老師或輔導員兼任，沒有創業實踐經驗，僅傳授書本上的知識，使學生很難領悟到創業的真正含義［3］。所以很多大學生對于創業的認識還停留在初級階段，在創業過程中不能準確地進行自我定位，在創業項目選擇上缺少獨創性，加之沒有創業經驗，不懂得如何管理企業，導致創業失敗。

（二）大學生創業風險太大

“創業風險是大學生在創業過程中不能避免的一個問題，由于創業具有不確定性、未知性，很多大學生不知道如何規避創業的風險，導致創業意愿降低。”［4］創業風險主要分為以下幾類：

1.項目風險。指由各種主客觀因素導致項目的選擇錯誤和項目運行失敗。

2.管理風險。指在企業創辦后，管理者自身管理經驗的缺乏，導致經營不善致使創業失敗。

3.技術風險：指在企業產品創新過程中，因技術因素導致創新失敗的可能性。

4.市場風險：指市場主體從事經濟活動所面臨的盈利或虧損的可能性和不確定性。

5.資金風險：指因資金不能適時供應而導致創業失敗的可能性。

（三）社會創業資源不足

1.資金不足

大學生創業初期，資金往往都是向父母、親友和同學籌集。在創業孵化階段，籌集的資金基本被消耗完畢，如果資金不能滿足企業后續的正常運作，就會給企業造成巨大的威脅。大部分創業失敗正是因為資金短缺而影響企業的正常經營及業務的開展。

2.團隊資源不足

由于市場經濟的影響，市場外部競爭愈加復雜，企業必須非常重視團隊的力量。傳統的就業觀念束縛著廣大的在校大學生，選擇自主創業的大學生人數較少、比例較低，以致大部分進行創業的大學生找不到志同道合的合作伙伴。即使企業創辦起來，也很難處理好企業的日常管理及經營，最后往往以失敗告終。

二 、廣東省大學生創業成功率不高的原因

（一）高校創新創業教育的理念缺失

現階段人們對創新創業教育的意識和理念較淡漠。創新創業教育在我國起步較晚,目前還處于探索的初級階段。大部分學生認為，創新創業教育只是針對少數具有較強創新能力、理論學習成績優秀的學生所開展的，是為培養有潛質的學生成為企業家的一種技能性教育活動。很多高校的創業教育只重視創業能力培養，而忽視學生創業觀念改變；只重視自主擇業、競爭擇業的就業與擇業觀的樹立，而忽視自主創新、自主創業的創業觀的樹立。這種理念的錯誤導致創業教育難以真正培養學生創新創業的素質。

（二）大學生創業經驗不足，抗風險能力差

大學生創業經驗不足，是導致創業失敗最根本的原因。大學生由于經驗不足，難以對復雜多變的市場環境做出正確判斷，使得產品和服務定位不準確。創業選擇多集中于與自己專業相關的領域或與學生生活息息相關的行業和領域，視野不夠開闊。另外，大學生對創業的風險性和殘酷性沒有足夠的認識和準備。大多數大學生創業者們沒有清晰可行的目標，經營管理缺少戰略眼光。進行創業活動的時候，沒有提前對市場規模、營銷方式、產品價格等進行市場調研，很多情況下只是憑自己的興趣愛好進行，導致大學生創業走彎路、遇挫折或者直接失敗。再次，由于缺乏經驗，大學生創業往往缺乏新意，模式單一趨同，容易在市場競爭中被淘汰。據調查，目前中國75%的大學生選擇創業項目都傾向于選擇互聯網外賣，但“美團外賣”、“餓了么”、“百度外賣”已經占領了絕大部分外賣市場，選擇這種項目的大學生在強大的競爭對手面前毫無還手之力［5］。

（三）政府制定的制度不夠完善

目前，緩解社會就業壓力的辦法是鼓勵大學生進行創業，從而帶動就業。近幾年政府不斷推出支持大學生創業的政策。但是，政府對于創業引領者的角色轉變過慢，仍然存在很多的問題。

第一，政府角色轉變過慢。影響大學生創業的因素很多，包括學校、家庭、社會就業環境以及政府的政策引領等，其中，政府的引領作用是無法取代的。雖然國家和地方政府在推動大學生創業方面做了很多的努力，但由于傳統觀念的影響，各地政府仍熱衷于能快速帶動經濟發展、提高地方國民生產總值的行業，對于大學生創新創業關注不夠，將這個引領者的角色推諉給學校和社會。

第二，創業政策的制定和實施不到位。現階段政府雖然制訂了一些關于創業的政策，但這些政策更多的偏向于高科技人才的引進及培養，針對普通大學生創業的文件相對較少，扶持力度較小。對于高新技術企業，政府的政策非常傾斜，而對于普通大學生所創造的技術含量相對較低的行業支持相對較小［6］。即便有些政策出臺了，實施時卻相互推諉，沒有落實到位。同時相關政策的宣傳不到位，僅掛在當地政府的政務信息網上，沒有進行大力度的宣傳，不能被大學生廣為知曉，致使大學生創業積極性不高。

三、促進廣東省大學生創業的對策

針對當前廣東省大學生創業存在的問題，需要從以下幾方面解決：

（一）學校應加強大學生創業教育

學校應該有針對性的開展創業教育和培訓。教育分為兩種方式，其一為理論教育，其二為實踐教育。

1.理論教育。當前，我國高校都開設了大學生創業指導課程，但是課程設置、教學內容和課時安排不盡合理，使大學生對創業不甚理解，削減了他們的創業熱情和興趣，“因此，高校在創業課程的設置與創業指導方面應做出改善，加大投入，把創業跟大學生所學專業結合起來，進一步推進我國創業教育課程體系的完善。”［7］再者，對師資隊伍建設投入過少。現階段我國高校進行創業授課的教師大部分是輔導員或其他科任教師兼任，而這些教師的理論知識特別是實踐經驗都有所欠缺，很難對學生有實際的幫助。因此，高校應加緊培養一批具有豐富的理論知識和扎實的實踐經驗的專業教師，更好的指導大學生創業。第三，改進創業教育的教學方法。授課不能只是理論知識的傳授，更應該結合案例進行具體分析，通過理論知識與案例結合的教學方法，與學生開展互動，豐富教學內容，提高教學效果。

2.實踐教育。學校在創業教育中不能只是扮演“理論教育”的角色，還要注重實踐指導，將理論知識運用于實踐過程，在校內建立各種各樣的創業孵化基地，鼓勵學生成立創業社團。其次，組織各種形式的科研立項比賽、創業比賽、創業社會實踐等活動。最后，搭建創業平臺，將高校創業孵化基地與校外優秀企業、社團結合起來，穿針引線，為大學生創業提供更好的創業培訓和創業指導。

（二）大學生應學會自我管理創業風險

大學生進行創業時，應當學會分析可能遇到的創業風險，學習和思考規避創業風險，學會創業風險管理策略。

1.創業項目選擇風險的管理策略。創業的開端就是選擇創業項目，一個好的創業項目，能從源頭上避免創業風險。要選擇好的創業項目，關鍵要提升大學生識別、分析創業項目的能力，掌握規律，強化商業認知。每一個行業都有不同于其他行業的內在規律，當大學生初步選定某一創業項目后，要對該項目進行全面細致的調查研究和深刻的審視，經過反復論證，冷靜客觀的做出判斷。同時，要學會把握良好的商業機會，只有做到“知己知彼”，選擇自身可以掌控和駕馭的商業機會，才能奠定創業的基礎。

2.管理風險的管理策略。在選擇創業團隊成員時，應謹慎、理性選擇。同時，創業團隊還需要形成共同的理念和價值觀，明確定位，確定每個成員在團隊中的權利和責任，建立良好的利益協調機制，以達成權責利的統一。“在進行創業時，必須遵守團隊規范和團隊紀律，不能在團隊創業過程中，過于追求團隊的親和力和人情味，因而導致管理制度不完善或有制度卻形同虛設。”［8］在企業創建與發展時，要建立一套相對完善的調整機制，進行團隊內部調節，有利于企業的健康發展。

3.技術風險的管理策略。大學生在創辦企業時，要根據企業技術能力的強弱和綜合實力的高低來開發新技術。由于大學生創辦企業的資金實力相對較弱，研發能力不強，技術研發要以應用型開發和模仿性創新為主。同時，建立技術發展趨勢的監測系統，加強情報信息的搜集，實時追蹤國內外相關技術的發展狀況和發展前沿，并判斷其未來的發展趨勢。要客觀評估自己企業在技術創新體系中的坐標，分析企業面臨的機會和威脅，明確下一步的創新方向和可能采取的對策。

4.市場風險的管理策略。大學生在選擇創業項目之前及創業過程中要注重市場調研和市場分析，充分的市場調研和分析是防范市場風險的前期準備，包括市場營銷環境的分析、市場機會分析、行業結構分析、競爭對手分析、消費者需求分析和消費者行為分析等。在調研和分析的基礎上，對潛在的市場風險進行全面客觀的評價，以便在接下來的營銷策劃中，明確要抓住的市場機會和要防范的市場風險，做到有的放矢。

（三）政府、學校、社會應加大對大學生創業的支持

資金是大學生創業成功與否的關鍵。目前，大學生的創業資金大多來自家庭的支持和親朋好友的籌集，這部分資金基本只能滿足企業初創階段的需要，而企業日常運營與發展還存在不小的缺口，因此要建立起一體化的資金體系，多層次多方面為大學生的創業提供支持。首先政府要發揮資源的整合調配作用，作為一體化聯動資金體系的核心，發揮樞紐作用，對大學生創業項目給予一定的資金支持，對高校學生創辦的企業進行有針對性的援助。其次，政府應該引導公司企業、社會團體、商會組織等社會力量參與到大學生創業中來，加大對創業支持的力度。第三，高校應在技術、場所等方面給予大學生幫助，通過提供創業技術、免費租借創業基地、場所等方式為大學生創業提供有力的保障。最后，大學生創業離不開家庭的支持，現階段我國大學生進行創業的資金基本來自于家庭，因此家庭在大學生創業上應持開明的態度并給予適度的經費支持［9］。

政府、學校、社會應該聯合起來，建設一體化的創業平臺，加強聯系，政府要引導知名企業創業團隊在高校開展宣講會，組織大學生進入企業參觀了解，讓高校學生了解創業團隊如何分工協作，幫助他們尋找目標一致的合作伙伴。學校應多開展關于創業的比賽活動，促進校內大學生的交流，鼓勵大學生組建創業小團體。

總而言之，廣東省大學生創業問題不僅有外部因素，也有來自大學生本身的因素。因此，只有社會各界共同協作，多方面、多層次努力，才能推動大學生創業，促進經濟發展。