淺析戶外實踐在初中物理教學中的應用

秦美榮

(新疆喀什第三師圖木舒克市中學 843901)

隨著科學技術不斷的進步，教學方法的變革也在緊隨時代潮流，變得更加科學、系統、人性化.新課改當中要求“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程.”近年來，戶外實踐教育已成為一個重要的教育領域，受到了多個國家的重視.

一、戶外實踐活動的意義所在

戶外實踐活動為學生提供一個寓教于樂的學習平臺，學生通過戶外活動實踐發現問題、提出問題并解決問題，這在初中物理教學的應用當中是非常重要的.在教學當中以小見大，通過學生對自然環境以及生活中常見現象的觀察引導學生去學習相關理論，理論結合實際，這種學生占主導地位，自主學習的方式擁有傳統的填鴨式教育模式所不具備學習主動性，在教學實踐中具有顯而易見的積極作用.

二、初中物理教學現狀分析

1.教學內容枯燥，照本宣科

物理是研究物質相互作用和運動規律的自然科學,是基礎學科之一,對培養學生分析問題、解決問題、觀察、動手操作的能力,以及創新的意識和能力都有重要作用.初中生剛剛進入中學，心智以及學習能力都不完善，比起高中生及大學生來說更需要老師去加以引導，然而目前的初中物理教學實踐中大多數的教學方式都是以本為綱，照本宣科，忽視了學生的學習感受以及接受能力，致使很多學生覺得物理學的教學內容枯燥無味，從而失去學習的興趣.

2.教學過程中，學生的學習積極性不高

中學生剛剛從小學進入中學，大多心理還停留在兒童時期，在教育方面更適用啟發式教育.初中物理知識可以說是學生物理學入門基礎知識教育，與小學的自然學科所不同的是，初中物理不僅要求學生要“知其然”更要“知其所以然”，然而在初中物理教學過程當中，老師基本都是在課堂上講解理論知識，沒有給學生主動發現問題、提出問題的機會.學生接受傳統傳教學習教育，很難提高學習積極性.

三、戶外實踐與初中物理教學相結合的教學方式的制定及實施

由以上分析可知戶外實踐教育與初中物理教學相結合的重要性及必要性，結合初中物理教學知識的特點根據實際情況具體實施.

1.戶外實踐教學方式的制定

在物理知識上，物理主要分為聲、光、熱、力、電和磁這幾個板塊，除了聲、光基本集中在初中階段學完，熱、力、電和磁在初中高中階段都要學習，所以初中階段的內容更為基礎，更強調學生運用這些基礎知識解釋日常現象.教師根據初中物理課程的學習內容進行分類，列出可進行戶外實踐教育的相關教學板塊、課時安排以及占總教材的比例.在做好安全防范工作的前提下，同一年級學生統一學習戶外實踐板塊.比如光、力板塊就可以通過戶外實踐教育進行學習.

2．戶外實踐與物理教學相結合的教學方法的具體實施

(1)學生學習熱情及主動性的培養

在實際戶外實踐教學當中要鼓勵學生多觀察，比如通過給學生講解牛頓是通過在蘋果樹下被蘋果砸中才發現萬有引力，讓學生產生興趣，無形當中把知識傳教給學生.通過寓教于樂的教學模式讓學生知道，所學物理知識都是來自于大自然的，物理知識無處不在.

(2)分小組討論方式學習加深學習印象

通過某些物理現象，安排學生進行分組討論，鼓勵學生各抒己見.學生相互辯論中不僅表達了自己的意見也加深了對知識點印象，這樣比老師單一的由上至下的教育模式成效卓著.

(3)老師適時指導

戶外實踐教育是以學生自主學習為主教師講授為輔的教育模式，教師應該觀察學生學習狀態，適時予以指導，對學生認知有偏差或不完全理解的知識點予以講解.

四、戶外實踐物理教學效果提高的措施

1. 學生學習評價及反饋機制

除了以考試成績為主的評價機制外，還可以通過學生的實時反饋來測評戶外實踐教育結合初中物理教學這一教學理念的實施成果，考察學生在這種教育模式下學習態度、學習熱情是否有變化，建立適合中學生特點的評價體系，通過戶外實踐教育使學生綜合能力得以提升.

2．老師應當具備多元化知識讓教學不單一

在如今提倡教育改革的環境下，教師的教學模式有所改變，這也要求老師要與時俱進.在傳授知識時不僅只是傳統的說教，更需要教師結合實際采取多元化的教育模式.及時學習科學技術知識并運用到實際教學當中，比如在開展戶外實踐教學的同時也要多運用現在的多媒體教學，把戶外實踐學生所學整理成檔.多媒體技術較好地結合了物理的學科性質和課 程特點,能不受時空限制地展示實驗背景和實驗成果,將生活中與物理規律相聯系的大量現象展示出來,給予學生豐富具體的感官享受.運用多媒體教學方便學生復習及記憶戶外實踐教育學過的知識.

戶外實踐與初中物理教學相結合的教學模式，是緊跟教育時代潮流，并且適應如今中學教育的，是一種科學的可行的教學模式.只有通過不斷的學習進步，改變固有的教育模式，我們才能教育出適合當今社會發展的綜合性人才.

參考文獻：

[1]李鑫. 微課在初中物理教學中的應用研究[D].煙臺：魯東大學,2016.

[2]楊琴榮. 淺析初中物理核心素養及其對物理教學的影響[J]. 物理通報,2017,(09):33-35.

[3]谷友青. 多媒體在初中物理教學中的應用探討[J]. 中國教育技術裝備,2013,(02):89-90.