新媒體時代新聞傳播專業碩士人才培養現狀、問題及建議

□ 張淑華 王紅 苗彩霞 徐寧蔚

一、傳媒行業發展現狀

2018年，艾瑞咨詢發布的《中國傳統新聞媒體與新媒體的融合創新報告》指出，截至2017年12月，PC端新聞資訊媒體覆蓋人數比例達84.5%，①也就是說絕大部分用戶采用互聯網的方式來獲取資訊。這對傳統媒體來說，既是危機，也是挑戰。用戶的注意力、獲取信息的方式，閱讀習慣等的改變，促使傳統媒體傳播信息的方向發生轉移，因此對于新聞媒體從業人員職業技能上的要求也有了新的變化。

當今傳統媒體紛紛轉型。順應時代和技術發展趨勢的傳統媒體，經過媒介融合的改革和發展，才能在互聯網時代生存下來，但是部分傳統媒體，尤其是紙媒，由于其自身的讀者有限，再加上用戶注意力的轉移，紙媒改革所需的財力、物力，以及新型傳播人才的需求跟不上，導致近幾年來不少傳統媒體走到了行業的盡頭。清博研究院發布的《2017-2018互聯網及新媒體發展趨勢研究》顯示，預計未來三年內，將有超過百家報紙期刊面臨停刊。②面對嚴峻的生存環境，傳統媒體到了革新圖存的關口。推進媒介融合，進軍新媒體，運用新技術實現業務流程再造等方法，都成了傳統媒體在新媒體時代求生存、謀發展的方法。

新媒體時代每個人都可以成為傳播者，隨時隨地上傳發布信息，在時效性和趣味性上超過了傳統媒體，碎片化的短平快的閱讀形式也更符合快節奏的現代社會需求，因此用戶的注意力紛紛轉移到新媒體上。早在2012年，《美國互聯網產業報告》顯示，美國新媒體的市場價值已經超過了傳統媒體總額的三倍之多。在2017年11月，騰訊企鵝智酷發布的《2017中國新媒體趨勢報告》顯示，在媒體思維上，新媒體更多地融入了產品思維和服務思維，③這對新媒體的從業人員提出了新的要求，而這些都是傳統媒體從業人員所不曾關注的。

傳統媒體為適應新媒體時代的挑戰正努力尋求轉型，但是中國新聞傳播專業人才的培養，卻呈現相對落后狀態。

二、新聞傳播專業碩士教育現狀

截至2018年，全國有102所高校有新聞傳播專業碩士點，在新聞傳播專業碩士的培養上，大部分高校在新聞傳播專碩和學碩培養模式上相差不大，這導致新聞傳播專業碩士難以滿足新媒體時代的人才需求。例如，《人民網》在2018年4月發布的新媒體編輯的招聘需求上寫到，必須會用專業的數據分析工具，提升新媒體傳播效果，但是大部分高校的新聞傳播專業并沒有開設相關的實踐課程，因此新聞傳播專業碩士的培養需要更多的變革。

中國人民大學新聞學院教授高鋼早在2013年就已經提出新聞教育改革，面對急劇變化的媒體環境,新聞傳播相關專業必須要建設擁有跨學科知識、跨文化思維、跨媒體技能的師資隊伍；建設寬口徑、厚基礎、跨媒體、精專業的課程體系和多功能、跨媒體、可擴展的教學平臺。④目前來說，中國人民大學、中國傳媒大學、浙江大學等少數高校在新聞教育改革上起步較早，中國傳媒大學開設新聞傳播專業碩士融媒體方向；中國人民大學在新聞傳播學學術碩士和專業碩士的課程安排、畢業設計、培養傾向上都有很明顯的區分。但是大部分的新聞傳播專業碩士點學校的改革相對緩慢。

新聞傳播專業碩士的培養，不應該僅僅是大部分院校所進行的新聞傳播史、傳播理論的學習，新媒體時代要以著重培養新型專業新聞工作者和向公眾普及新聞素養、媒介素養的雙重任務為目標。

三、新聞傳播專業碩士培養存在的問題

總體來看，新聞傳播專業碩士教育是滯后于傳媒行業發展的，這導致新聞傳播專業碩士在就業選擇上面臨著更多的困難。主要存在以下三個問題：

人才培養模式模糊。大部分高校的新聞傳播專業碩士的培養仍然沿襲傳統媒體時代的新聞傳播培養模式，注重新聞傳播理論的學習，模式的滯后導致校內學習與校外實踐的脫軌。人才培養無法滿足新媒體行業的實踐需求。

師資隊伍落后。部分高校過于注重新聞傳播專業課題的申請，發表的CSSCI論文數量，但是在新聞傳播這個特殊的學科上，新聞傳播專業碩士更需要的是新聞傳播實踐的學習。部分高校對于新聞傳播專業碩士的培養上，對導師的選擇，對于畢業的要求上，大多是學術上的標準。

教學設備和實驗條件落后。新媒體時代已經完全不同于傳統媒體時代的新聞傳播流程。傳統媒體的新聞呈現方式就是圖片和文字，對于新聞人員的要求更多的是內容上如何呈現和把關。但是在新媒體時代，新聞直播常態化、可視化新聞、數據新聞制作等對于新聞從業人員的要求比以前更高，更復雜，對于新聞傳播人才綜合素質的培養更為重要。但是在眾多的新聞傳播專業碩士培養的高校中，仍以開設傳統的新聞傳播理論課程為主。學生并沒有充足的條件接觸新聞直播現場，不熟悉新媒體的采編制作流程，觀念上仍舊是傳統的新聞傳播理念。

四、新聞傳播專業碩士培養建議

培養新聞傳播專業碩士是非常必要的，這對于新媒體時代的發展來說，更加有利于傳媒行業的整體發展。在互聯網時代，人人都是傳播者，但是越來越多的新聞反轉，新聞鬧劇出現在網絡當中，用戶在獲取信息的時候，甚至會辨別這條信息可不可信，信息社會的發展更加需要專業的新聞從業人員來引導社會發展，從而提高社會群眾的媒介素養。因此高校在培養新聞傳播專業碩士的時候必須注意以下三點：

思想觀念轉變。對于新聞傳播專業碩士的培養，各大高校的新聞傳播專業碩士點應該認識到自身的不足。對于新聞傳播專業碩士的培養是否脫離了目前的社會現狀，是否滿足專業碩士學生的學習訴求等等。

培養模式創新。在對新聞傳播專業碩士的培養上，要明顯區別于新聞傳播學術碩士的培養。包括在課程設置上，評定考核、實踐時間、交叉學科培養、校媒共建促進理論和實踐的結合等多種方式。只有創新新聞傳播專業碩士的現有培養模式，才能適應互聯網時代下的媒體發展和社會需求。

課程教學改革，以實踐導向為主。在新聞傳播專業碩士的培養上，媒介素養、新聞傳播理論的學習是基礎，與此同時，也要更加注重新聞傳播實踐。比如新媒體時代的融媒體報道，數據新聞的制作，新聞可視化的呈現等等，在學校現有設備不足的情況下，進行校園和媒體共同培養的模式，讓學生在一個更加真實的實踐環境中去實踐。

部分雙一流大學的新聞傳播碩士改革已經在路上，但是還有更多的高校尚未順應時代的發展趨勢，因時而變。在傳媒行業的健康發展過程中，只有順勢而為，才能更好地發展傳媒行業。新聞傳播專業碩士的培養，需要高校和傳媒行業共同努力，培養出一批具有新聞理想和職業素養的新的新聞人，向一個更加公平正義真實的社會不斷邁進。

注釋：

①資料來源：艾瑞咨詢，《2018年中國傳統新聞媒體與新媒體的融合與創新研究報告》，2018年1月。

②資料來源：清博研究院，《2017-2018互聯網及新媒體發展趨勢研究》，2017年12月12日。

③資料來源：企鵝智酷，《2017中國新媒體趨勢報告》，2017年11月16日。

④高鋼.網絡信息時代中國新聞教育的改革思考[J].新聞春秋,2013(1).