淺析高校青年教師如何提升職業道德修養

陳秀瓊，顏慧瓊，張 薇，史載鋒，林 強

(1. 海南師范大學熱帶藥用植物化學教育部重點實驗室，海南 海口 571158；2.海南省水環境污染治理與資源化重點實驗室，海南 海口 571158)

中共中央國務院關于《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》[1]中在教師職業道德方面明確指出評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風。師德師風建設應該是每一所學校常抓不懈的工作。人才培養，關鍵在教師。因此，作為一名新入職的高校青年教師，就要求在具備深厚的學科專業知識以外，更迫切和重要的是在教學中不斷提升自身的職業道德修養，以更好地適應習近平新時代人才培養的需要。21世紀科學技術迅猛發展，高校廣大青年教師要把教書育人和自我修養結合起來，牢記使命、不忘初衷，做到以德立身、以德立學、以德施教，把教書育人當做自己的事業奮斗終身。

1 加強高校青年教師職業道德修養的重要性

和其他職業比較，高校教育具有特殊性和復雜性，直接關系到大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成，所以職業道德修養要求每一位教育工作者都應具備敬崗愛業、嚴謹治學、默默奉獻、關愛學生、為人師表、服務社會、嚴于律己等方面的道德情操。古人說：“師者，人之模范也”。在學生眼里，老師是“吐辭為經、舉足為法”，一言一行都給學生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔當起學生健康成長指導者和引路人的責任，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。

在中共中央、國務院《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中還提出"健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化長效化，創新師德教育，完善師德規范，言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，實施師德師風建設工程。注重加強對教師思想政治素質、師德師風等的監察監督，強化師德考評，體現獎優罰劣，推行師德考核負面清單制度，建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著力解決師德失范、學術不端等問題。由此可知提升教師職業修養在整個教育事業發展中具有重要的意義。

青年教師在教育教學中要注重提高自身道德境界，為學生和社會作出榜樣的同時，也給自身未來的發展奠定堅實的根基。教育變革背景下，需要強化青年教師職業道德修養[1]。青年教師不僅應具備豐富的專業知識和能運用適當技巧施教以及關心學生的成長外，還要有崇高的理想信念、高尚的思想品德、良好的做人風范和嚴謹的治學態度，這些都是成當代教師素質的必備要件，且相當部分都被教師職業道德素養所涵蓋。可見，青年教師職業道德修養之重要。

2 提升教師職業道德修養的方法和措施

高校青年教師是人類文化的傳播者，是人類文明的傳承者，在教書育人過程中，要使大學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀和道德觀。加強高校教師職業道德修養是一項長期和艱巨的任務，必須持之以恒，常抓不懈。

2.1 重視教育心理學的學習和培訓

高校青年教師應潛心鉆研高等教育心理學，進行教育心理學培訓和參加講座，并將所學的心理學理論知識應用到大學教育教學管理中，這對促進提升教師修養具有重要作用。剛入職的青年教師各方面經驗不足，心理學方面的知識有待加強，將教師鉆研后領悟到的豐富心理學知識應用到教學管理中，可能發揮意想不到的作用，新時代的大學生有獨特的人格特征，已經不完全適應傳統的教學模式和方法，而應在充分了解大學生心理的基礎上因材施教，變革教學模式。所以，強化高校教師道德修養變得越來越重要，尤其對新入職青年教師來說更顯得重中之重。教師不僅要給學生傳播科學文化知識，還肩負起培養學生健全的人格。那么一個道德高尚的高校教師也應該是一個優秀的高情商的心理咨詢師，這也越來越成為一個高校長遠發展所需具備的教師素質。教師本身具備這種過硬的素質，那么學生遇到問題時，就會有應對措施解決問題。況且，一直以來大學生心理問題普遍存在，但是，在高校中，學生的各種心理問題很少得到關注，并未做出及時調整，可能由于教師忙于教學和繁重的科研，或者忙于其它業務，無暇顧及到學生的身心健康，這極不利于學生的發展。可是，無論如何，日常生活和工作中，教師要積極關注學生動態，定期組織學生開班會，營造輕松愉快和諧的環境，進行心理健康測試，并做正面、合理的引導和宣傳教育，盡可能促進每位學生擁有積極向上的心態，對心理健康問題學生定期做心理疏導，幫助學生走出心理困境。由此可見，高校教師職業道德修養的提升是高校教育中的核心內容，不僅關乎教師自我形象，而且可有效促進學生身心健康。

2.2 培養高尚的道德情操

在當前高校中，要培養職業道德高尚的青年教師，那么就應具備仁愛之心，關心學生，親近學生，加強溝通，拉近師生之間的距離和感情，建立起良好的師生關系，促進師生互動，這對提高教學效果具有很大的幫助。教學實踐中，教師對所有學生應該無偏見、一視同仁，不論學生高矮胖瘦，家庭如何，表現如何，學習成績好壞，教師都要無條件關愛、寬容任何一個學生，無區別對待他們，無條件關注每位學生的成長，用教師有責任心、同情心、愛心、真誠、寬容去促進學生的進步和成長[2]。同時，教師還應具有客觀、同感、情緒安全與自信、對學生有恰當的期望等的人格特征。老師應設身處地為學生著想，讓學生在老師面前感受到的是安全和自由。教師適當的期待和希望，良好的信息不斷傳遞給學生，可以明顯提高對學生的影響。盡最大可能提供一個和諧、融洽、關愛、理解、尊重、溫暖的學習環境氛圍，促進學生的學習。 一個高尚道德的教師也是一個充滿人格魅力的人，他的一舉一動會熏陶、感染到每一個學生，要培養新時代社會主義建設者和接班人，離不開具有高尚道德情操的老師。在日新月異的新形勢下，老師肩負教書育人的重任，應不斷更新自己的知識水平，加強思想政治素質，提高教師業務能力，增強科研能力，提高教學能力，提升自身道德修養，以滿足國家和社會培養人才的需求。

2.3 加強人文情懷的培養

個人認為理工科高校青年教師廣泛涉略文史方面的書籍，多看哲學和歷史，拓展視野，對提升青年教師職業道德修養也具有很大幫助。用人文方面的思維來考慮理科方面的問題，這樣的老師就顯得博學多才，視野開闊，增加了教師的人格魅力，在教學中更好地活躍課堂氛圍，學生輕松融會貫通，將產生意想不到的效果。與此同時，作為一個文史方面的青年教師應該多了解理工科方面的知識，有效促進自己更好地了解自然科學的魅力，課堂上可啟發學生的辯證思維，培養大學生的學習興趣。俗話說：仰慕是學習的動力。我們要盡力成為學生的仰慕者、崇拜者、偶像，成為影響他們的主要源泉，這就要求高校教師具有廣博的通識知識，豐富而組織化的專業知識，嚴謹認真的治學態度，靈活適宜的教學方法。如科技文明的開拓者，一個大師級別的英國著名物理學家牛頓，同時他還是數學家、天文學家、神學家，可以稱得上是百科全書式的“全才”，他為人類做出劃時代的貢獻。德國哲學家、數學家萊布尼茨是歷史上少見的通才，被譽為十七世紀的亞里士多德。 總之，青年教師應該秉承"活到老，學到老"的良好生活態度，不斷學習新事物，在實際教學中嚴于律己，時刻以高校教師職業道德來嚴格要求自己，提高自身的職業道德修養，為大學生樹立好榜樣[3]。教師通過提升能力和綜合素質，形成良好的品德，最終成為一個人格完美的人。

3 小結

作為理工科的高校青年教師，除了具備深厚的學科專業知識以外，還需在教學中不斷創新師德教育，完善師德規范，通過重視教育心理學的學習和培訓，培養高尚的道德情操和加強人文情懷的培養三個方面來全面地提高高校青年教師的職業道德修養，以更好地適應和滿足習近平新時代人才培養的需求。