高中生物教學中思維導圖的應用

崔守榮

(山西省運城市芮城縣芮城中學 044600)

生物學是研究自然現象和生命規律的基礎學科，生物知識概念之間具有一定的關聯性.學生要想通過思考對其概念進行正確的理解，就必須對學生的思維能力進行培養，提升學生思維能力的同時其自主學習意識也會隨之得到提升，還能做到真正有意義的培養學生創新能力.在新課程背景下，作為一種新的教學模式，思維導圖也已普遍的應用到了高中課堂中，因其具有邏輯性、整合性以及高效性而被廣泛利用.也是深的教師與學生喜愛的教學模式.

一、思維導圖的定義和特性

最初的思維導圖概念是在二十世紀七十年代初所產生的，是一位叫做東尼·伯贊的人所提出的，是應用于思考、學習、記憶的一種思維引導方式.思維導圖通常以圖文并重的方式進行展現，通過將人類大腦潛能進行科學地利用使得人類可以更方便地理解一些晦澀難懂的知識，也更加便于記憶，其主次分明的層級關系表達，再加上用不同的顏色進行標注，可以對思維能力進行很大的提升.此外，思維導圖還具有特征性，其特征主要表現為以下四點：第一點，思維導圖通常都是將相關聯的信息進行匯集，表現為一個互相連接的結構圖，圍繞某個中心知識點展開，形式多為“樹冠”式；第二點，核心枝干部分的信息通常都是最重要的，其他聯想線都是基于它所展開的，其他較為次要的信息通常都在枝干末端或邊緣區域；第三點，一般情況下都會對需要特別注意的點用不同的顏色連接在思維導圖的中央圖形的周圍；第四點，仔細觀察可以發現，主體的主干多是由中心向四周放射的，這是更方便觀察者理清各圖之間的關系.

二、思維導圖在高中生物教學中的應用

1.在生物科學史及概念教學中的應用

科學發展史又叫科學史，學生掌握科學發展的脈絡有助于加深理解具體的生物問題.生物教學中對思維導圖的運用有助于展現科學發展史的內在框架和前后關系.科學家不能獨自完成對理論的總結，總結理論也必須有前后遞進關系.所以不能只是根據課本的脈絡進行簡單介紹.思維導圖如果運用在教學過程中，教師借鑒其中的重要概念，向外延伸出多種知識結構，則有助于學生對知識的系統性學習，同時教師積極鼓勵學生參與，在互相研究中理解和完成對生物知識的學習，利用思維導圖，學生以概念為基礎，在各級概念關系之間，建立每個學生自己的只是概念體系，幫助學生對知識的理解和運用.在一些方面來講，思維導圖對強化學生學習高中生物有重要意義.通過思維導圖，學生很容易就能建立起生物科學史的發展和聯系，并清楚的認識到其中生物概念知識相互聯系和作用，通過主干知識不斷的向外延伸和拓展，既能讓學生牢牢的掌握生物學知識，也能拓展學生的知識面，豐富學生的視野，提升學生的思維能力.

2.思維導圖在生物教學、復習以及備課中的作用

教師平時備課時，通過思維導圖指引的結構進行備課.生物教材中每單元設立了一個思維導圖，對重要知識進行了標注以及梳理.當然在教師備課過程中，與同事之間的探討也是必不可少的.不僅可以集思廣益，也能做到智慧并存.在學生復習過程中，也可以利用思維導圖，對知識進行壓縮，在考試中再將其延伸，可以大大提高學生的復習效率.例如：必修二“細胞的基本結構”中，有關生物膜系統的知識就可以利用思維導圖的方法.無論是基本概念還是具體應用，幫助學生從各方面更好的理解生物學知識.同時又可以幫助對圖形的記憶.在教學過程中，教師鼓勵學生進行互動式交流，不僅有利于打破傳統的課堂只有老師一人發言的現象，拉近教師與學生間的距離，鼓勵學生獨立的發現問題并解決問題，對于學生實在解決不了的問題可以最后在老師的幫助下解決，在為學生提供自由發展的空間的同時，幫助學生制定有利于自己學習的計劃，以達到提高學生學習效率的目的.

3.教師課堂講解

思維導圖的制作可以由思維導圖軟件來進行，思維導圖軟件具有準確、高效的特點.思維導圖在教師授課中體現為兩個部分；一是在說明問題和講解新知識時使用，二是在總復習時使用.講解新知識時能幫助學生進入狀態，了解所要學習的內容.在總復習時思維導圖的作用更加明顯，可以幫助學生掌握學習重點，提高學習效率.思維導圖有助于幫助學生對已學知識點進行地毯式搜索，每一部分的重點內容都清晰地展示在學生面前，簡明扼要又包含所有的復習內容，不遺漏任何一個重點或知識點.無論在教師帶領下復習，還是自主復習，學生都能夠掌握復習要點，簡單而又高效的完成復習計劃.思維導圖的直觀性可以幫助學生直接的找出學習中的不足，讓學生根據自己的需要進行知識的查漏補缺，從而讓學生建立起知識之間的整體框架，對所學的內容有更準確的掌握和理解.

綜上所述，思維導圖對于高中學生來說作用是非常明顯的，將其正確的應用到高中生物教學當中，可以提升生物教學效率，并且還對充分調動學生的積極性有良好的作用，進一步打開了學生的思維，讓其思維變得更加具有靈活性和連續性.此外，思維導圖的應用還利于學生的自主創新意識的培養.所以想要將思維導圖的作用進行充分的體現，就需要教師在日常教學中對其進行積極的推廣與應用.

參考文獻：

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