別開生面，研究生譜寫農(nóng)民田間學(xué)校新篇章

王曉奕

黨的十九大指出，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，要把實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略作為新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。農(nóng)民是三農(nóng)的主體，農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)低是造成技術(shù)到位率低的重要原因，沒有現(xiàn)代農(nóng)民做支撐的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)只能是空中樓閣，因此造就一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的科技型農(nóng)民是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵。

農(nóng)民田間學(xué)校是聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織（FAO）提出和倡導(dǎo)的農(nóng)民培訓(xùn)方法，是一種自下而上參與式農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣方式，強(qiáng)調(diào)以農(nóng)民為中心，充分發(fā)揮農(nóng)民的主觀能動(dòng)作用。農(nóng)民田間學(xué)校最早于1989年在印尼開辦，于20世紀(jì)90年代初擴(kuò)展到亞洲其他國(guó)家和地區(qū)，后擴(kuò)展到非洲、美洲、東歐等地區(qū)。

自21世紀(jì)以來農(nóng)民田間學(xué)校也在國(guó)內(nèi)迅速展開，北京市2005年啟動(dòng)農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目，圍繞郊區(qū)有機(jī)草莓、有機(jī)西瓜、食用菌、無公害西洋參、奧運(yùn)蔬菜等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)，受到農(nóng)民歡迎。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院以駐村研究生為教學(xué)主力軍于2010年12月16日在河北省邯鄲市曲周縣后老營(yíng)村成立了第一所農(nóng)民田間學(xué)校，受到曲周縣委縣政府和大河道鄉(xiāng)黨委政府的大力支持，并根據(jù)研究生考察村的農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展農(nóng)民田間學(xué)校建設(shè)，效果顯著。

1 “研究生農(nóng)民”辦學(xué)堂

“科技小院”即為集教學(xué)、科研、農(nóng)技推廣為一體的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)研究生、博士生的同時(shí)科技助農(nóng)，引導(dǎo)農(nóng)民科學(xué)務(wù)農(nóng)、引導(dǎo)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展、引導(dǎo)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)興旺。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生在研讀期間駐村指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線工作，全年限跟蹤作物生長(zhǎng)發(fā)育、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民生活安康，與農(nóng)民通吃、同住、同勞動(dòng)，與農(nóng)民一同包田、與農(nóng)民一同下地，化身“研究生農(nóng)民”扎根基層深刻體味三農(nóng)、感悟三農(nóng)、情系三農(nóng)，獲取一手生產(chǎn)資料，解決生產(chǎn)問題，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)高效。因此，利用科技小院的研究生駐村優(yōu)勢(shì)條件成立田間學(xué)校意義重大。

2 專業(yè)培訓(xùn)做到家

迄今為止，科技小院共在曲周縣成立田間學(xué)校9所，輔導(dǎo)員24人，學(xué)員可達(dá)227人，培訓(xùn)場(chǎng)次200余場(chǎng)，其中包括2場(chǎng)國(guó)際農(nóng)業(yè)交流培訓(xùn)，受到農(nóng)民積極響應(yīng)。

2.1 切合農(nóng)民需求。科技小院研究生駐扎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，能夠真正了解農(nóng)民的真正需求，傳統(tǒng)培訓(xùn)中教師是主體，農(nóng)民處于從屬和被動(dòng)地位，不能表達(dá)自己的意愿。田間學(xué)校中農(nóng)民是主體，具有主導(dǎo)性，其意愿能充分表達(dá)。因此田間學(xué)校的授課場(chǎng)所是室內(nèi)與田間相結(jié)合，技術(shù)與理論相結(jié)合。在田間以學(xué)員為主，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到每一個(gè)生產(chǎn)問題的根源及其解決措施。在室內(nèi)以輔導(dǎo)員為主，重點(diǎn)講授基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)理論，以深入淺出為特點(diǎn)。同時(shí)為了擴(kuò)展學(xué)員視野，不定期根據(jù)曲周本地特色，開展田間觀摩日。

2.2 培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性。科技小院的田間學(xué)校培訓(xùn)前要通過需求調(diào)研結(jié)果制定出較強(qiáng)針對(duì)性的培訓(xùn)計(jì)劃。曲周縣后老營(yíng)田間學(xué)校針對(duì)后老營(yíng)小麥/西瓜/玉米間/輪作體系開展田間和室內(nèi)課堂，授課內(nèi)容包括品種選擇，病蟲害防治，測(cè)土配方施肥，西瓜嫁接等一整套高產(chǎn)高效技術(shù)和知識(shí);相公莊田間學(xué)校結(jié)合果農(nóng)種植蘋果的過程中所遇到的關(guān)鍵性的問題和蘋果的整個(gè)生育發(fā)展規(guī)律周期制定相應(yīng)的課程計(jì)劃;白寨/王莊田間學(xué)校根據(jù)小麥-玉米輪作體系的生長(zhǎng)特點(diǎn)及水肥需求特征制定了一整套管理體系并傳授給農(nóng)民;前衙田間學(xué)校則依托葡萄特色產(chǎn)業(yè)解決葡萄生產(chǎn)、銷售中遇到的實(shí)際問題。

2.3 培訓(xùn)成本低、效果好，具有時(shí)效性。科技小院的田間學(xué)校培訓(xùn)地點(diǎn)大都設(shè)立在研究生所在的考察村中，利用村委會(huì)、科技小院內(nèi)部及村文化廣場(chǎng)等便民利民的場(chǎng)所進(jìn)行教學(xué)交流活動(dòng)，不禁培訓(xùn)成本低，而且更“接地氣”，讓農(nóng)民“聽得清、聽得懂、聽得會(huì)”，“一出家門就能聽課，街坊鄰居就是老師”。

2.4 突出效果測(cè)試。科技小院的田間學(xué)校培訓(xùn)前后都要對(duì)學(xué)員進(jìn)行測(cè)試以了解技術(shù)掌握程度、評(píng)估培訓(xùn)效果，通過農(nóng)民對(duì)研究生反應(yīng)的情況不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方法。研究生們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)將更多的，更實(shí)用的，更容易理解的知識(shí)送到了農(nóng)民手中，讓他們學(xué)得懂又不會(huì)忘，徹底解決了普通科技培訓(xùn)的“培訓(xùn)中激動(dòng)，走在路上搖動(dòng)，回到家中不動(dòng)”的局面，為農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)的提升起到了更大的作用。

2.5 能力培養(yǎng)和行為改變。傳統(tǒng)培訓(xùn)只進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容單一。田間學(xué)校不但培訓(xùn)技術(shù)，而且重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時(shí)培養(yǎng)農(nóng)民團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)其自信心，改進(jìn)其思想和行為。學(xué)員史成良已成為示范方方長(zhǎng)，能夠指導(dǎo)不少農(nóng)戶科技種田;學(xué)員史振海從一個(gè)普通農(nóng)戶成為科技農(nóng)民，在生產(chǎn)中不斷積累素材，總結(jié)技術(shù)，形成屬于自己的科普小文章，目前已撰寫完成1篇文章，其他學(xué)員也多次參與農(nóng)民培訓(xùn)的講解工作，甚至單獨(dú)組織培訓(xùn)座談會(huì)、“科學(xué)知識(shí)小課堂”，并成為了全村的科學(xué)指導(dǎo)主力軍。

3 相輔相成，攜手進(jìn)步

古人云：“欲施教于人，必先正齊身。”研究生在作為田間學(xué)校輔導(dǎo)員的同時(shí)自身能力也可得到相應(yīng)提升。雖然研究生的理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，手握大量科研資源，但是實(shí)踐操作能力較為缺乏，但是村中不乏有農(nóng)業(yè)種植的“老把式”，24位輔導(dǎo)員與學(xué)員一同探索農(nóng)業(yè)科研新路子，創(chuàng)新技術(shù)、建立模式。針對(duì)學(xué)員面臨的生產(chǎn)實(shí)際問題，與輔導(dǎo)員一起開展田間研究，抓住要害、找到規(guī)律，集成創(chuàng)新高產(chǎn)高效技術(shù)，形成綠色增產(chǎn)模式，再進(jìn)行大面積生產(chǎn)驗(yàn)證，推動(dòng)生產(chǎn)發(fā)展，產(chǎn)出高水平成果。田間學(xué)校學(xué)員將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線問題反映給研究生輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員通過搜集理論知識(shí)及學(xué)科前沿農(nóng)業(yè)技術(shù)、查閱文獻(xiàn)亦或請(qǐng)教老師最終將知識(shí)點(diǎn)形成講解材料反饋給學(xué)員，并帶領(lǐng)學(xué)員開展同田對(duì)比試驗(yàn)，讓學(xué)員在自家地里看到試驗(yàn)效果。與此同時(shí)研究生的科研水平、材料匯總能力、寫作能力、溝通能力、演講能力等各方面都充分得到了鍛煉，真正成為一個(gè)“科研實(shí)踐全能專家”。

這是一個(gè)沒有圍墻的學(xué)校，教室就是廣闊的農(nóng)田;這是一個(gè)沒有師生明界的學(xué)校，三人行必有我?guī)煛?/p>