“中國夢”教育融入高校思想政治理論課的路徑研究

王淑梅，李長亮

（1.煙臺職業學院，山東 煙臺 264000；2.煙臺南山學院社科部，山東 煙臺 265706）

“中國夢”是習近平同志在黨的十八大后提出的重要指導思想和執政理念，是馬克思主義中國化的重要理論成果。在黨的十九大上，習近平再次強調實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想，進一步明確了“中國夢”的重要戰略地位。[1]“中國夢”根源于千百年來中華民族不懈追求的“大同”社會理想，揭示了近代以來中國歷史發展的客觀規律，科學指明了當代中國社會發展的必然趨勢，把歷史、現實和未來緊密連接起來，把國家、民族和個人緊密連接起來，高度概括了中華民族美好的社會理想和價值追求，是當今中國發展進步的思想引領和凝聚社會力量的精神旗幟。

在新的時代條件下，繼續深化“中國夢”教育是一項刻不容緩的工作。當前深化“中國夢”教育，重點是引導人們堅定中國特色社會主義理想信念，樹立精神支柱，積極投身實現“中國夢”的偉大實踐；對于高校而言，關鍵是要把“中國夢”教育融入大學生思想道德教育、政治教育、價值觀教育，做到“中國夢”進教材、進課堂、進學生頭腦。因此，把積極推動“中國夢”教育融入高校思想政治理論課，發揮其主渠道、主陣地作用，教育引導廣大青年大學生更加自覺地認知、認同和踐行“中國夢”，是高校思想政治理論課應擔負的重要使命。

一、“中國夢”融入高校思想政治理論課的必要性和重要性

十八大以來，高校在進行“中國夢”宣傳教育方面積累了豐富經驗，取得了可喜成就，但是也存在一些不足之處。主要是高校思想政治理論課作為高校弘揚“中國夢”的主渠道、主陣地，其作用還沒有得到充分發揮，在把“中國夢”教育融入思想政治理論課方面還存在問題，如思路不清晰，關鍵點把握不準確、教學內容設置不合理等，這些問題的存在在一定程度上限制了高校“中國夢”教育的質量和實效。因此，深入分析研究“中國夢”融入高校思想政治理論課的思路，切實把握其中的關鍵點，對推動“中國夢”更好地融入高校思想政治理論課具有重要的理論意義和實踐意義。

（一）從大學生個人成長視閾看，“中國夢”是大學生社會主義價值觀教育的重要精神食糧

“中國夢”匯聚了全國各族人民對未來美好生活的向往，也匯聚了無數大學生成長成才的青春夢想，是引領青年大學生在追求“中國夢”的征程中實現人生價值理想的精神旗幟。借助“中國夢”開展大學生社會主義價值觀教育，有助于青年大學生了解近代以來的中國歷史，認清當前中國社會發展趨勢，樹立正確的歷史觀、價值觀，激發青春正能量，增強社會責任感和歷史使命感，自覺在實現“中國夢”的征程中放飛青春夢想；有助于青年大學生在價值觀多元化的今天找到正確的價值方向，做出正確的價值判斷和價值選擇，科學認識和處理個人與國家、個人與社會、個人與他人的關系，更好地實現人生價值。作為價值理想的“中國夢”和社會主義價值觀教育在目標上是一致的，“中國夢”是當前對大學生進行價值觀教育不可缺少的精神食量和價值引領。

（二）從高校使命視閾看，把“中國夢”融入高校思想政治理論課是重要的政治任務

“中國夢”指導思想科學地回答了一系列基本理論問題，如“中國夢”是誰的夢？實現“中國夢”是為了誰？“中國夢”由誰來圓、怎么圓、關鍵是什么等等，問題的答案決定了當代青年大學生在實現“中國夢”的進程中不可替代的主體地位和所肩負的時代責任。教育引導大學生成為“中國夢”的追尋者、推動者和實現者，是高校思想政治理論課義不容辭的任務。“中國夢”不僅是青年大學生成長成才的人生指南和價值引領，也是新形勢下進行大學生思想政治教育的重要內容。高校思想政治理論課的重要政治任務之一就是通過課程教學把馬克思主義中國化的最新理論成果傳授給學生，教育引導學生認知、認同黨的最新理論成果，對黨的路線、方針、政策產生思想共鳴，自覺肩負起歷史和時代賦予的重任。

（三）從世界形勢視閾看，進行“中國夢”教育是培養大學生世界眼光和國際戰略思維的需要

“中國夢”既是中國發展復興之夢，也是推動人類進步造福世界之夢。因為占世界人口1/5的中國建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家，實現中華民族的偉大復興，本身就是對世界文明和人類進步的重大貢獻，并且“中國夢”的實現必將為人類共同美好夢想的實現奠定堅實的物質基礎，產生良好的示范作用。青年一代應該具有這樣的世界眼光和國際戰略思維，從世界的視野審視“中國夢”，自覺把“中國夢”與世界夢結合起來，把個人發展融入到實現“中國夢”的偉大實踐中，融入到實現世界發展進步、繁榮和諧的人類共同事業中，在實現“中國夢”的歷程中推動世界持久和平進步。

二、“中國夢”融入高校思想政治理論課的路徑

從我國大學生思想政治教育的有機構成分析，“中國夢”教育融入高校思想政治理論課的基本路徑可概括為以下四個方面。

（一）以中國夢為遵循的理性認知教育

從理性認知的層面啟迪大學生深刻理解“中國夢”的客觀規律性，詮釋“中國夢”的歷史必然性，解讀“中國夢”的現實必要性。“中國夢”凝聚了近代以來數代中國人的夙愿，反映了中華民族的整體利益，是全體中國人的共同期盼。“中國夢”揭示了近代以來尤其是新中國成立后中國社會發展的基本規律，概括提出了“中國夢”的基本內涵，即民族復興、國家富強、人民幸福，明確了中華民族要在獲得民族獨立、人民解放基礎上逐步實現國家的富強民主文明和諧，逐步實現人民的幸福安康，建成社會主義現代化國家，在此基礎上繼續向著共產主義遠大理想前進。“中國夢”不是單一的“復興夢”、“強國夢”，還是“和諧夢”、“幸福夢”。“中國夢”反映了中國社會發展的客觀規律和必然趨勢，是中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大社會理想的有機統一。這些都應該通過“中國夢”教育成為大學生的基本理性認知，也是高校思想政治理論課必須講清楚的基本理論問題。

（二）以“中國夢”為內核的理想信念教育

“中國夢”概念開啟了大學生理想信念教育新的話語體系。“中國夢”以一種新的言說社會理想、奮斗目標的方式表達了當今中國的重要社會理想。社會理想的實現需要堅定的信念作為精神支撐，理想信念只有建立在科學認知基礎之上才能穩定持久。如何幫助大學生樹立科學的理想信念？當前階段關鍵是要以“中國夢”為內核，引導學生把個人和國家、民族結合起來，把“個人夢”和“中國夢”結合起來，讓中國夢成為當代大學生的崇高理想和堅定信念，以“個人夢”、“青春夢”托起“中國夢”。高校思想政治理論課肩負著立德樹人的神圣使命，在開展“中國夢”教育過程中，要以培養“四有”新人為目標，把大學生理想信念教育擺在突出位置，作為實現“中國夢”的精神支撐。當代青年大學生要堅定社會主義理想信念，堅持中國特色社會主義道路、制度、理論、文化自信，沿著“中國夢”指引的道路奮勇前進。[4]

（三）以“中國夢”為使命的愛國主義教育

“中國夢”融入高校思想政治教育，還要對大學生進行以“中國夢”為使命的愛國主義教育，幫助學生搞清楚什么是愛國主義，為什么要愛國，以及如何愛國。歷史和現實一再證明，個人的發展不能脫離國家、民族和時代，個人的前途命運和國家、民族的前途命運密不可分。大學生的個人發展夢與國家富強夢、民族復興夢緊密相連，融為一體，當代青年大學生要勇敢承擔起實現“中國夢”的歷史責任。愛國主義是中華民族寶貴的精神財富，是深厚的民族感情和責任擔當意識的集中體現。在新的歷史時期，承載著中華民族美好愿望的“中國夢”賦予了愛國主義新的時代內涵和歷史使命。國家夢想的實現，需要充滿愛國主義熱情的廣大人民群眾群策群力，共同奮斗。廣大青年大學生要高舉愛國主義旗幟，深刻認識到個人夢服從“中國夢”的重要性，自覺把個人夢融入中國夢，使個人發展與國家發展相向而行，在實現“中國夢”的進程中放飛自己的青春夢想。為此，高校應該大力弘揚以“中國夢”為使命的愛國主義教育，在“中國夢”的統領下，不斷增強大學生的國家意識、民族意識、責任意識和愛國熱情，引導大學生理性愛國，凝聚愛國情，共筑“中國夢”。

（四）以“中國夢”為引領的人生價值教育

“中國夢”是億萬中國人的人生夢想和價值追求的綜合、凝練和升華，是各族人民共同的價值理想，也是當代大學生人生價值的共同支點。人生價值教育就是要明確實現“中國夢”是當下青年大學生最大和最重要的人生價值理想和價值追求，把“中國夢”作為人生目標和方向，以“中國夢”為動力實現人生價值。“中國夢”為高校大學生價值觀教育提供了重要切入點。“中國夢”從夢想變成現實，需要一代又一代大學生接續奮斗，青年大學生要不負重托、不辱使命，志存高遠、腳踏實地，崇德尚學、求是致用，在實現“中國夢”的接續奮斗中彰顯自己的人生價值。“中國夢”就是大學生的成長夢、成才夢，每一個大學生都要自覺把個人夢想和“中國夢”、個人價值和社會價值、個人命運和國家命運緊密結合起來，把認同“中國夢”、踐行“中國夢”、實現“中國夢”作為堅定的人生價值取向和行動指南，以只爭朝夕的緊迫感刻苦學習，在社會實踐的熔爐中增長見識、砥礪品質、強化本領，努力成為對國家、對社會、對人民有用的人才。

三、“中國夢”融入高校思想政治理論課的關鍵點

通過對“中國夢”教育融入思想政治教育的基本理論分析，基本明晰了如何融合。由于高校思想政治理論課是由多門課程組成的課程體系，每門課程都有自己的側重點，因此“中國夢”教育在融入思想政治理論課的時候，需要根據各門課程的差異抓住不同的關鍵點。高校思想政治理論課主要有五門課程，即“思想道德修養與法律基礎”（以下簡稱“基礎”）、“中國近現代史綱要”（以下簡稱“綱要”）、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”（以下簡稱“概論”）、“馬克思主義基本原理概論”（以下簡稱“原理”）、“形勢與政策”。這五門課程是高校進行大學生思想政治教育的主渠道，也是高校進行“中國夢”教育可借助的有效渠道。要把握好“中國夢”教育融入各門課程的關鍵點，達到最佳教育效果。

（一）“中國夢”融入“基礎”課的關鍵點在于把握理想信念與中國夢的內在契合性

“基礎”課在引導學生樹立科學的理想信念、增強社會責任意識、弘揚中國精神、樹立科學的人生價值方面具有獨特優勢。“中國夢”是理想之夢、責任之夢、愛國之夢、奮斗之夢，“中國夢”視閾下的“基礎”課教學，要深入挖掘教材內容與“中國夢”的這些內在契合點，把“中國夢”教育融入相關教學專題，實現理想信念教育、責任意識教育、愛國主義教育、價值觀教育同“中國夢”教育的深度融合。要重點把握好四個方面：一是教育學生正確認識和處理個人理想與社會理想、個人發展和社會發展的關系；二是引導學生樹立馬克思主義科學信仰和社會主義共同理想，明確自身肩負的歷史使命，增強社會責任感，堅定實現中華民族偉大復興的信心；三是把“中國夢”教育融入中國精神教育，激發學生為實現“中國夢”而奮斗的愛國熱情；四是搞好以“中國夢”為時代內涵的價值觀教育，幫助學生正確認識和處理個人價值和社會價值的關系，樹立科學的人生價值觀。通過這些方面的講述，使學生認識到個人夢與“中國夢”之間相輔相成、密不可分的關系，明確自身肩負的歷史責任，自覺以科學的理論指導自己的實踐。

（二）“中國夢”融入“綱要”課的關鍵點是從歷史和邏輯的視角闡明“中國夢”提出的時代背景、歷史必然和目標道路

“中國夢”實質上就是近代以來中國人民鍥而不舍地追求國家富強、民族振興、人民幸福的夢，實現中華民族偉大復興的夢。在此意義上，“中國夢”概念是用不同的時代語言表達同一個百年夢想，從而揭示了“中國夢”教育與“綱要”課的緊密關系。從“中國夢”的視角審視，“綱要”課重在從歷史的維度闡述近代以來中華民族尋夢、追夢、筑夢、圓夢的思想和實踐歷程。作為一門從歷史角度對大學生進行思想政治教育的課程，應該抓住這條思想主線整合教學內容，詳細闡述“中國夢”提出的歷史邏輯和實現的必然，作為“中國夢”融入“綱要”課的切入點：一是抓住實現中華民族偉大復興這一主線，強化百年夢想教育，引導學生從歷史的維度審視中國夢，認識到“中國夢”是近代以來中國歷史發展的必然，是確定能夠實現的；二是強化“中國夢”實現路徑教育，使學生清醒地認識到“中國夢”的實現需要腳踏實地的砥礪奮進，需要幾代人的接續奮斗，實現中國夢需要堅持中國道路,弘揚中國精神,凝聚中國力量；三是強化“中國夢”的內涵教育和目標導向教育，使學生從歷史的角度深刻認識和理解“中國夢”的基本內涵，明確目標方向，增強使命感。“中國夢”融入“綱要”課，還要注重中華民族屈辱史、抗爭史、奮斗史教育，注重民族精神和革命傳統教育，注重社會主義道路教育。在具體教學形式上要重視教學模式創新，多采用故事敘事、互動參與、情感體驗等大學生喜聞樂見的形式授課，讓學生在潛移默化中學習接受“中國夢”理論，引起思想共鳴，自覺把個人成長成才同我國的“兩個一百年”奮斗目標和中國特色社會主義事業結合起來，做一個推動歷史進步的有用之才。此外，還要高度重視實踐教學改革，將實踐教學與校園活動、社會實踐結合起來，不斷創新實踐教學的內容和形式，引導學生在實踐中追夢、圓夢。“空談誤國，實干興邦”，這是歷史的啟迪，也是現實的需要，當代大學生應當勇于在實現“中國夢”的歷史進程中燃燒自己的青春。

（三）“中國夢”融入“原理”課的關鍵點是闡釋清楚“中國夢”是科學理想

“原理”課重在從哲學、政治經濟學和科學社會主義角度揭示人類社會發展規律、社會主義建設規律、共產黨執政規律。“原理”課講授中國夢要圍繞“三大規律”，把握“中國夢”的歷史邏輯、時代內涵、國情特征和客觀必然性，從唯物論、認識論的高度分析論述“尋夢、追夢、筑夢、圓夢”之間的辯證關系，引導大學生樹立正確的唯物史觀，懂得實現“中國夢”必須要以主觀能動性與客觀規律性的辯證統一為前提，既尊重“三大規律”，又不忘發揮主觀能動性，才能更好的實現“中國夢”。當代大學生要敢于做夢、善于織夢、勇于追夢、能夠圓夢，不斷為實現中華民族偉大復興注入青春正能量。在具體授課內容上，要以“中國夢”為主線，處理好教材和教學內容的關系，在不脫離教材的前提下，結合具體章節采取專題講座和融貫方式，將教材體系轉化為教學體系。

（四）“中國夢”融入“概論”課的關鍵點在于闡明中國特色

“中國夢”融入“概論”課的關鍵在于講清楚“中國夢”的中國特色，講清楚“中國夢”與中國特色社會主義的關系。“中國夢”植根于中華五千年歷史文化土壤，蘊涵著深厚的民族情感，承載著美好的民族愿望，有著深深的民族烙印，具有鮮明的中國特色。中國共產黨領導全國人民開創的中國特色社會主義事業，進一步賦予了“中國夢”新的時代特色、制度特色和國情特色，把實現中華民族偉大復興推進到新的歷史階段。“概論”課系統論述了中國特色社會主義道路、制度、理論體系，從不同角度全面闡述了現階段我國社會發展的 “中國特色”。扎根于“中國特色”的“中國夢”，必然有著深深的中國印記和階段特征，闡明中國特色成為“中國夢”融入“概論”課的關鍵點。從內容上看，“概論”課主要講述兩大理論——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，即馬克思主義中國化的兩大理論成果。這兩大理論成果都是馬克思主義基本原理與不同時代的中國國情相結合的產物，是用中國優秀傳統文化的表達方式轉化了的中國化的馬克思主義，具有鮮明的中國特色、中國風格和中國氣派。以“中國夢”為視角審視，“中國特色”形成的過程就是中國人民以馬克思主義科學理論為指導，探尋實現中華民族偉大復興的中國夢的過程。所以，“概論”課重在以中國化的馬克思主義理論為主題，以馬克思主義中國化歷程為主線，以建設富強民主文明和諧的社會主義現代化國家為目標，系統講授了中國特色社會主義道路、制度和理論體系。“中國夢”教育融入“概論課”，有助于大學生系統掌握馬克思主義中國化兩大理論成果的形成發展、主要內容、精神實質，明確其中國特色，理清“中國夢”和中國特色社會主義的內在邏輯，增強中國特色社會主義理想信念，認識到高舉中國特色社會主義旗幟，堅持中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量，是實現“中國夢”的必由之路，也是一條被中國革命、建設和改革的實踐證明了的唯一正確道路。

（五）“中國夢”融入“形勢與政策”課的關鍵點是從國際視角闡明“中國夢”的科學內涵、時代背景和實現條件

“中國夢”的實現必將深刻影響世界。“形勢與政策”課作為提升大學生思想政治基本素養的主渠道主陣地之一，在詮釋“中國夢”方面承擔著不可或缺的角色。在“形勢與政策”課教學中，可以恰當地整合教學內容以凸顯中國夢，通過專題教學從國內和國際視角闡釋“中國夢”，利用多種教學手段講授“中國夢”。授課內容應與國內、國際發生的重要事件相結合，以學生感興趣的熱門話題為切入點，調動學生的積極性、主動性，使“形勢與政策”課接地氣、有人氣、揚正氣。[5]結合我國歷史和當前國內、國際形勢舉辦中國夢專題報告，從縱向的歷史維度和橫向的世界維度科學剖析“中國夢”，深入解讀“中國夢”的歷史底蘊和當代內涵，讓學生從世界視角準確認識和把握當前中國發展的坐標和歷史方位，順利完成從尋標到對標的思想轉變，從而更加自覺的堅定中國特色社會主義理想信念和民族自信。實現“中國夢”的歷程，既是中華民族實現偉大復興的歷程，也是中國人民繼往開來、開拓進取、發展創新、造福世界的歷程。在這個歷程中，始終要把大學生作為進行“中國夢”教育的重點對象，不斷提升大學生理論素養和對中國特色社會主義事業的信心，早日實現“中國夢”。