基于新媒體的高校學生思政教育發展策略探究

（馬鞍山師范高等專科學校 安徽 馬鞍山 243041）

0.引言

根據現階段關于新媒體用戶的調查發現，高校學生是新媒體的主力用戶，幾乎100%的高校學生都具有上網的經歷，超過96.2%的學生將新媒體作為獲取信息的重要渠道。新媒體已經影響到高校學生的思想價值觀念、生活方式、思維方式，這無疑也會影響到高校思政教育。現階段高校思政教育必須要充分認識到新媒體對高校思政教育所產生的影響，并制定對應的解決策略。

1.新媒體的概念與內涵

雖然現階段新媒體幾乎已經深入到每個人的生活當中，但是目前階段統一的新媒體概念依然不存在，但是大部分人都認為新媒體是區別于傳統得到報紙、雜志、電視、廣播的新型媒體，主要是以數字技術與信息技術發展起來的即時通訊媒體、社交媒體等信息媒體。但是隨著信息技術的發展，許多新型媒體也逐漸開始出現，如在線直播、自媒體等。

新媒體與傳統媒體之間存在著較大的差異，其特點具體表現在以下幾個方面：（1）新媒體的出現創造了一種完全不同的信息環境，實現了信息的多元化傳播，在傳統媒體時代受眾只能被動的接受信息，而無法有效地實現信息反饋，新媒體地出現徹底改變了這種單向的信息傳播方式，受眾在接受信息的同時也能反饋相關信息，因此，信息傳播呈現出明顯的自由性與多元化；（2）新媒體中的信息呈現出明顯的“碎片化”特征[1]。由于新媒體允許大部分用戶發送相關信息，其中絕大部分用戶都并非是專業的媒體人，因此，其所傳輸的信息必然是碎片化的；（3）新媒體在信息傳播效率方面具有較高的優勢，新媒體是以信息技術為基本載體，因此在信息傳播效率方面具有明顯的優勢，可以實現信息的即時傳輸，也能在極短的時間內實現較大的社會效應。

2.新媒體對高校思政教育的影響分析

2.1 不利于高校學生人際交往能力發展

新媒體的過度使用會嚴重影響高校學生的人際交往能力。由于新媒體在信息傳播效率方面具有明顯地優勢，同時信息交流的費用也較為低廉。因此，已經成為現階段高校學生使用最為廣泛的溝通與交流方式。但是通過新媒體實現與他人的溝通與交流其本質并不屬于人與人之間的溝通與交流，而屬于一種人與機器之間的溝通與交流。長期使用這種方式進行與他人之間的溝通與交流，會導致高校學生在實際生活中的溝通與交流能力發展受到較為嚴重的阻礙，嚴重的還會使得大學生產生冷漠、意識淡薄等一系列問題。

2.2 不利于高校思想價值觀念與思想發展

由于新媒體都是建立在互聯網的基礎之上實現的，以現在的科技力量并無法有效實現對互聯網信息的全面監控與處理，這就必然導致新媒體上傳播的信息質量參差不齊。其次，隨著社會開放程度地不斷提升，社會對多元文化的包容性也明顯提升，這就必然導致在新媒體當中存在著多種不良意識形態與價值觀念，如黃色、暴力、拜金主義等，長期生活在這種的環境當中高校學生的思想價值觀念與思想發展必然會受到較大的阻礙。根據筆者的調查研究發現，現階段在高校學生群體中黃色思想與拜金主義較為嚴重，已經嚴重影響了高校學生的進一步發展。

2.3 影響高校思政教育環境

思政教育的目的在于改善學生在思想與心理方面所存在的問題，其中教育環境對于學生的思想與心理會存在直接的影響，一直以來高校思政教育都較為注重思政教育環境的塑造，從而達到思政教育的根本目的，但是在最近幾年當中隨著新媒體在高校學生群體中滲透力度的不斷提升，高校學生所生活的環境已經發生了徹底的轉變，即媒體環境已經成為大部分高校學生最重要的生活環境，高校所塑造的思政教育環境對學生的影響力已經開始逐漸減弱，這就必然導致高校思政教育的效率受到嚴重的影響。

4.新媒體背景下的高校思政教育策略

新媒體對高校思政教育已經產生了深遠的影響，傳統高校思政教育不論是在教育內容還是在教學方法方面都無法滿足現階段思政教育的實際需求。當前階段高校思政教育必須要充分認識到新媒體對思政教育的影響，并抓住新媒體的技術優勢，提升思政教育的有效性，具體來說主要需要從以下幾個方面入手。

4.1 建立新媒體思政教育平臺，創造良好的思政教育環境

當前階段高校必須要充分認識到新媒體在高校學生群體中的滲透力度，利用新媒體建立思政教育平臺，實現思政教育環境的塑造。例如，高校可以將新媒體建設與校園文化建設融合起來，充分利用微博、微信等新媒體進行校園文化建設，同時利用新媒體中已有的資源完善高校思政教育資源。

首先，高校在進行新媒體思想教育平臺時必須要以社會主義核心價值觀為基本導向，用中國化的馬克思主義豐富校園新媒體環境。例如，現階段高校可以建立校園文化微信公眾號，將思政教育相關內容融入到微信公眾號當中，并通過微信公眾號將相關內容推送到學生群體當中，從而實現思政教育信息的有效傳輸。其次，高校還必須要以新媒體思政教育平臺為手段進行思政教育，例如，通過新媒體思政教育資源庫為學生提供教學，允許學生通過新媒體進行學習，提高學習效率。最后，在進行新媒體思政教育平臺建設中還必須要加強信息技術的應用，豐富思政教育資源。例如，可以利用動畫技術、PS技術進行思政教育資源建設，為學生提供質量更高的學習資源，為思政教育提供強有力的支撐。

4.2 完善思政教育體系，改革思政教育內容

新媒體環境與傳統校園環境之間存在明顯的差異，傳統高校思政教育體系已經逐漸無法滿足新媒體環境下的思政教育需求。基于此種情況，當前階段高校思政教育工作者必須要積極主動地對新媒體環境下的思政教育體系進行探索，并結合新媒體的具體內涵對思政教育體系進行完善[2]。例如，針對現階段大部分高校學生在信息鑒別方面所存在的問題，在思政教育當中增加信息鑒別能力方面的教學，提升學生對新媒體信息的鑒別能力，引導學生自覺抵制不良信息的誘惑。在進行思政教育體系完善的過程當中必須要尊重學生的主體性，即教育內容必須要與學生的認知能力與心理發展相適應，只有這樣的教育內容才能獲得學生的認可，才能真正促進學生的發展。最后，在進行思政教育體系完善與思政教育內容改革的過程當中必須要以思政教育的根本目的為基本出發點，即結合新媒體的具體環境對已有思政教育內容進行完善。

4.3 加強教師隊伍建設

在任何教育活動當中師資力量都是極為重要的內容，在新媒體環境當中，依然必須要充分發揮思政教師的作用，通過教師隊伍建設促進思政教育的進一步發展。從總體上來說現階段大部分高校的思政教育教師對新媒體的認識還存在著一定的局限性，無法有效勝任新媒體環境下的高校思政教育。具體來說教師隊伍的建設必須要從以下幾個方面入手：（1）加強教師新媒體應用能力培訓。雖然現階段新媒體已經深入到人們的日常生活當中，但是大多數人對于新媒體的功能認識依然不夠全面，大部分思政教師也是如此，尤其是一些年齡較大的教師，基本無法利用新媒體開展思政教育[3]。因此，現階段高校必須要為思政教育教師提供必要的培訓，提升其新媒體應用能力；（2）在進行思政教師招聘時需要充分考察教師的新媒體應用能力，在其他條件基本相同的情況之下，優先錄取具有一定新媒體應用能力的教師；（3）加強對教師新媒體能力的考核，高校在制定思政教育教師考核指標時必須要將新媒體教學能力融入到考核指標當中[4]。

5.結語

新媒體的出現對高校思政教育來說是一把雙刃劍，雖然為高校思政教育帶來了一定的負面影響，但是如果高校能夠把握住新媒體的優勢則必然可以提升思政教育的有效性。在本文當中筆者結合自己的實際工作經驗對新媒體背景下得到高校思政教育策略進行了分析，希望能對高校思政教育有所啟發。