簡析“工作坊”模式在高職院校中的應用
——以重慶文化藝術職業學院為例

(重慶文化藝術職業學院 重慶 400000)

工作坊一詞最早出現在教育與心理學的研究領域之中，在1960年代美國的勞倫斯.哈普林則是將工作坊的概念引用到都市計劃之中，成為可以提供各種不同立場、族群的人們思考、探討、相互交流的一種方式，甚至在爭論都市計劃或是對社區環境議題討論時成為一種鼓勵參與、創新、以及好處解決對策的手法。

一、“工作坊”模式在各大高校的應用

隨著高等教育方式的多元化，尤其是高等職業院校非常注重培養學生的動手、動腦、動心的能力，高等教育界都逐漸認可和推崇”工作坊“模式，眾多板塊都引入了這種模式，形成了國際上比較流行的教學模式。“工作坊”之“坊”，即動手實踐的場所。很多高校引入“工作坊”主要是一個依托實踐鍛煉項目，鍛煉和培養學生的創新思維、動手能力、科研水平、合作意識和綜合素養的新型實踐基地，是學生個體、導師結對、研本聯動、學生班團、學生社團在課外進行綜合活動的場所。有些高校將這種模式直接植入課堂教學，在高校內外提供集參與、體驗、互動為一體的實踐平臺，既是對學生實踐空間的新探索和新實踐，營造快樂學習的氛圍，更能夠激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠在搭建好的平臺上強化鍛煉，溫習理論知識，學以致用，并且“工作坊”模式能夠滿足學生多元化和個性化的發展需求，整合資源，促成合作，鍛煉和提升學生們的團隊協作、隨機應變等綜合能力。

有部分高校以工作坊推動高校輔導員思想政治教育工作，通過加強人才配置、注重因材施教、明確提升路徑、凝練豐碩成果等形式來促進此項工作的順利開展。還有部分學校在認知學徒制理論指導下形成了教師工作坊研修模式，依據認知學徒制的一般步驟設計區域學科研修活動，并以活動序列為支架開展研修活動。還有些學校依托“互聯網+實習工作坊”應用平臺,不斷加強完善實習保障機制；深化校企合作，建立長期穩定的校外實習基地，加強校內校外實習指導教師隊伍建設；應用“互聯網+實習工作坊”平臺，加強對學生實習環節的監管落實。

二、“工作坊”模式運用的具體措施及案例——以重慶文化藝術職業學院為例

(一)針對經管、創意類專業成立管理、創意策劃類工作坊

我院作為兼具文化和藝術特色的高職院校，注重培養人文素養，藝術素養、管理能力、創意能力均衡的，“一專多能”的復合型人才，作為學院示范專業，文化市場經營管理以及文化創意與策劃專業努力在培養規定技能和素質的前提下，創新教學思維和方式，大膽使用多種教學方式方法，“工作坊”教學模式就是其中之一，目前已經針對這幾個專業掛牌成立了四個工作坊，分別與XX傳媒公司合作成立了XX演藝工作坊，主要為師生搭建一個承接演藝活動、演出項目、舞臺管理等工作的平臺，在有一定理論知識的基礎上，將教學過程搬到實訓現場，活學活用，可謂一舉多得；與XX文化傳播公司合作成立的“XX文化工作坊”為經管類學生、旅游管理類學生以及文化創意類學生提供了活動策劃與組織、創意開發平臺，讓擅長和熱愛創意與策劃、活動組織和執行的學生們有個展示自我，彰顯自我的平臺，該工作坊全部以承接“活動”和”項目“的方式進行合作，深受師生們的喜愛，不僅激發了學生動腦、動手、動心的能力，還能夠挖掘師生潛力，創造出高于項目本身的衍生價值；與XX游戲公司合作成立了XX電競工作坊，為熱愛電競游戲，有游戲策劃游戲宣傳以及游戲主播特長的學生提供了良好的舞臺，讓學生寓教于樂，在游戲中開心學習，自主學習，也是比較受師生關注和青睞的方式，讓文化和理論知識潛移默化的植入到電競中，充分發揮電競行業的優勢，不僅能夠促使學生提升策劃和宣傳能力，還能夠讓學生思考怎樣將文化融入電競；與XX文化企業合作的XX創意策劃工作坊為腦洞大，思維敏捷，創意型人才提供了展現能力、發揮實力的舞臺，在工作坊項目進行中挖掘和培養創意型人才是這個工作坊的宗旨。以上四個工作坊均是以項目合作的方式運行，分別進行掛牌，建立相應的實訓室，接到項目和訂單，即可報名篩選符合條件的師生進行實訓，讓學生不出校園即能感受到職場的氣氛，訓練學生的職業素養和發現問題、分析問題、解決問題的額能力。

(二)針對新聞、傳播類專業成立新聞、新媒體工作坊

我院新聞采編與制作、傳播與策劃專業本身就是校企合作專業，主要以訂單方式進行培養，特色和優勢非常明顯，在校企合作的背景下，以校企合作單位分別成立了XX新媒體工作坊、XX新聞工作坊，兩個工作坊碩果累累，承擔了較多的新聞報道、微信公眾號宣傳等等任務，定期培訓和招募成員，充實力量，儲備人才，遇到各類大小活動，師生均已專業媒體人的要求和身份出現，進行專業的新聞的采寫、編輯、報道、宣傳等，師生學習之余體會到了新聞人、媒體人該具備的素養、能力以及要求，指導教師都是有多年行業經驗的教師，嚴格的標準，較高的要求都為學生提升實踐能力、提高綜合素質提供了必要的保障，兩大工作坊影響力較高，也受到了廣大師生的一致認可好好評，這樣一種改變傳統課堂授課方式，現場教學、現場指導的模式大大提高了教學效率。

三、“工作坊”模式的作用和發展趨勢

各種專業“工作坊”的建成有利于促進全校教師對育人機制進行創新，讓校內資源和校外資源、教學資源和行業資源充分整個，合理配置，在課堂內外為學生提供知識、技能學習以及綜合素質水平提升的實踐型平臺。幾個工作坊初見成效，可以繼續整合行業資源，在學院眾多技能型和實踐性較強的專業中設立不同類型、不同要求、不同水平的“工作坊”讓職業教育變得更加職業化、多元化。