高校工會在加強師德師風建設中的作用和途徑

陳 穎

（南京大學 工會，江蘇 南京 210023）

教育興則國家興，教育強則國家強。習近平總書記在十九大報告中指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教[1]。高等教育承擔著引領社會發展的重要使命，是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。積極推進師德師風建設，建立健全師德建設長效機制，應是每一所高校常抓不懈的工作。

近幾年我國教師隊伍素質和水平不斷提高，全國各地涌現出了一批師德高尚、業務精湛的高校教師，比如淡泊名利、甘于奉獻的時代楷模黃大年，將畢生積蓄捐獻給教育事業的“布衣院士”盧永根等?？梢哉f我們的高校教師隊伍總體是好的，大部分教師愛崗敬業，為人師表，嚴謹治學，教書育人，受到學生的尊敬和愛戴。但也有一小部分教師急功近利，學術不端，誠信缺失，道德敗壞，破壞了高校的學術風氣，嚴重影響了師風學風建設。在新形勢下，必須進一步加強和改進高校的師德師風建設，提高教師隊伍質量，提升立德樹人水平。工會是高校機關的重要組成部分之一，是黨聯系廣大教職工的橋梁和紐帶，在加強師德師風建設中起著不可或缺的作用。

一、高校師德師風建設存在的問題

習近平總書記曾指出，評價教師隊伍素質的第一標準應該是師德師風[2]。黨和國家一直高度重視師德師風建設，教育部于2014年出臺了《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》，各高校積極響應，紛紛制定了具體的實施辦法，把師德師風建設作為一項重要的基礎性工作納入了學校的發展規劃中去。但是不少高校把師德建設工作作為軟指標，任務分工不夠明確，責任落實不夠到位，師德建設工作存在不少薄弱環節。

（一）缺乏統一、高效的管理機制

加強和改進師德師風建設的關鍵在于建立健全長效機制，使師德師風建設有章可循，科學有序、持之以恒地推進[3]。目前不少高校存在“雖然黨政重視，但各職能部門配合不好，落實不到”的問題，師德建設缺乏頂層設計，工作難以全面展開，容易造成資源浪費。因此應加強頂層設計，做好整體規劃，努力形成黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局，建立統一、高效的師德管理機制。

（二）師德考核機制不夠完善

不少高校對教師主要采取量化考核的方式，考核內容圍繞論文數量、科研立項等指標展開，缺乏對師德師風的綜合評價。結果導致出現師德考核操作性不強、對教學工作重視不夠、重數量輕質量等問題。有些學校雖然設置了學生對教師的匿名評價系統，將師德師風納入了考核范圍，但評價結果的反饋和運用有待進一步加強。

（三）教職工的主體地位不明顯

隨著經濟社會的不斷發展，高校教師的思想意識也日益多元化，海外歸國人員逐漸增多，傳統老套的行政命令式工作方法存在方式單一、教職工參與積極性不高、時效性不強等不足，已不再適應高校師德師風建設工作的發展方向。新形勢下，要順應時代要求，適應社會變化，以教職工為中心，把師德師風建設作為服務教職工的工作來做，尊重廣大教職工的訴求，探求新方法，開辟新途徑，豐富活動形式，增強師德師風建設工作的時效性。

二、高校工會在加強師德師風建設中的必要性和重要性

（一）加強師德師風建設是高校工會的職責所在

2016年新修訂的《中華人民共和國工會法》規定，工會應“教育職工不斷提高思想道德、技術業務和科學文化素質，建設有理想、有道德、有文化、有紀律的職工隊伍?！盵4]近年來，習近平總書記在多次講話中強調要建設高素質教師隊伍，師德師風建設要常抓不懈。在新形勢下，充分發揮教育職能，加強師德師風建設，培養和造就高素質的教師隊伍，是高校工會的職責所在，也是貫徹落實中央精神、響應國家號召的必然選擇。高校工會應以高度的責任感和使命感，主動參與師德師風建設，將教師思想政治工作貫穿于豐富多彩的活動中，有效發揮工會在師德師風建設中的抓手作用。

（二）高校工會具備開展師德師風建設的條件和優勢

工會承擔著活躍教職工校園文化生活的任務，組織各種文體活動是工會開展工作的主要途徑之一。和學校其他職能部門相比，工會在活動場所、硬件設施、教工社團等方面均具有一定條件和優勢。在加強師德師風建設的過程中，工會可以利用自己掌握的各種宣傳工具和社團、文化陣地，以活動為載體，把理論教育與實踐活動相結合，寓教于樂，施教于無形，使廣大教職工在生動活潑、積極向上的活動中接受師德教育，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，提升師德素養，培育高尚道德情操。

（三）加強師德師風建設有助于加強和改進高校工會工作

《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》指出，新形勢下，黨的群團工作只能加強，不能削弱；只能改進提高，不能停滯不前。要實現我們黨確定的宏偉目標，根本上要靠全體人民的勞動、創造、奉獻，必須加強和改進黨的群團工作，更好地組織動員群眾，教育引導群眾，聯系服務群眾，維護群眾合法權益[5]。開展師德師風建設工作的主體是教職工，推進師德師風建設工作是工會密切聯系群眾、參與社會治理、促進社會和諧的重要體現。同時，工會參與師德建設工作，必然要創新發展，要改進工作方法，要把為教職工服務作為一切工作的出發點和落腳點，這將有助于工會提升工作水平，加強和改進群團工作，不斷煥發生機和活力。

三、高校工會參與師德師風建設的途徑

2014年教育部頒布的《教育部關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》明確規定，要“充分尊重高校教師主體地位，注重宣傳教育、示范引領、實踐養成相統一，政策保障、制度規范、法律約束相銜接，建立教育、宣傳、考核、監督與獎懲相結合的高校師德建設工作機制”[6]。工會作為廣大教職工利益的代表者和維護者，應該從教職工的角度出發，強化責任和擔當，調整工作思路和方法，為建立健全高校師德建設長效機制做出應有的貢獻。

（一）加強師德教育，充分發揮工會教育職能

工會作為校園精神文明建設的組成部門之一，應充分履行教育職能，積極發揮群團組織的優勢，以活動為載體，吸引廣大教職工積極參與，做好師德教育工作。

積極配合宣傳部、人力資源處、教務處等相關部門，依托新進教職工崗前培訓，開展師德教育專題，對新教師進行教師職業道德和職業素養教育。建立以老帶新的制度，將老一輩教師高尚的師德、優良的作風、嚴謹的治學態度傳遞給新一代教師，讓良好的師德師風代代相傳。積極組織教師開展紅色療養、志愿服務等實踐活動，提升師德素養。組織開展師德師風演講比賽、主題征文活動、書畫攝影大賽、教師技能大賽、師生大合唱、“好老師”簽名、教師座右銘展示等形式多樣的活動。大力弘揚新時代勞模精神和工匠精神，做好“勞模精神進校園”活動。通過邀請勞模和工匠人才走進學校，現身說法，感召引領教職工，大力弘揚“愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻”的勞模精神，積極踐行社會主義核心價值觀，引導教師自尊自律自強，做學生敬仰愛戴的品行之師、學問之師，做社會主義道德的示范者、誠信風尚的引領者、公平正義的維護者。

（二）加強師德宣傳，營造校園重德養德好風尚

工會要積極培養選樹在學校教學、科研、服務各部門做出突出業績和重大貢獻的教職工典型，努力營造崇尚師德、爭創師德典型的校園氛圍，充分展現教職工的良好形象，激勵廣大教職工在學校發展建設中建功立業。

工會干部應深入基層，去挖掘、推廣各基層分工會優秀教師的先進事跡和先進經驗，利用網站、微博、微信公眾號、APP等新媒體平臺，靈活運用新聞采訪、視頻、微電影等廣大師生喜聞樂見的方式廣泛宣傳和弘揚，努力營造重德養德的良好風尚。目前不少高校工會都在積極推進“互聯網+”工會信息化平臺建設，完善網站客戶端，開設微信公眾號，多管齊下，加強宣傳工作。在新形勢下，要充分發揮網絡在師德宣傳方面的重要作用，比如在網站開設“師德建設”欄目，包括“文件匯編”“師德模范”等欄目，分享先進經驗，傳遞正能量；而微信公眾號和微博的傳播速度快，受眾人數多，可采取更加靈活的方式進行師德宣傳，比如開設“漫談我的老師”等話題，鼓勵廣大師生用隨筆、漫畫、小說、詩歌等多種形式參與其中，宣傳“好老師”的故事，營造校園良好氛圍。

（三）強化師德監督，發揮教代會在師德建設中的作用

師德師風建設僅依靠教育、宣傳還遠遠不夠，還需建立切實可行的規章制度，建立健全師德監督機制，形成全方位的師德師風建設體系。工會應充分發揮監督作用，積極配合學術委員會、紀律檢查等部門做好教師師德監督工作。進一步健全和完善校級教代會和二級教代會制度，保障教職工參與民主管理和民主監督的權利，靈活運用工會信息化建設平臺，建立師德師風的監督舉報平臺，設立“監督舉報”欄目，暢通師德監督渠道，明確處理舉報的工作程序，及時糾正不良傾向和問題。

（四）重視師德激勵，健全校內工會系統評優機制

完善師德表彰制度，做好“五一勞動獎章”“五一巾幗標兵”“三育人”等先進模范的評選工作，積極推進建立年度工會系統評獎機制，在全校范圍內開展相關獎項的推優工作，充分調動廣大教職工教書育人、管理育人、服務育人的積極性，積極營造弘揚高尚師德、潛心立德樹人的良好氛圍。在工會系統的評優工作要將思想政治素質、學術道德品質作為必備條件和重要考察內容；應自下而上，優中選優，層層選拔產生，必須經所在二級單位民主推薦,由二級教職工代表大會審議通過，保證評優工作的公平、公正、公開。

（五）依托分工會，打造師德建設品牌活動

隨著高校辦學規模的不斷擴大，二級單位和教職工的數量也隨之增加。由于各二級單位的專業特點、教師配置各不相同，僅僅依靠校工會發揮作用容易出現活動內容片面、與教師專業發展脫節的問題，因此應鼓勵分工會結合院系特色，找準與本院系教師思想的共鳴點，積極開展靈活多樣的師德建設活動。比如，青年教師沙龍活動、科研方法論培訓班、主題工會日活動、新老教師座談會、師生聯合素質拓展活動等，全方位多角度地進行選題，將師德師風建設與教師專業活動有機結合，將思想政治工作融入到生動活潑的活動中去，不斷激發教職工的參與熱情。校工會可將二級單位的好經驗推廣到全校，形成品牌活動，將師德師風建設內化為日常活動，加強引領，注重感召，形成強大正能量。