構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂

全　琴

(江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗中學(xué)　215235)

一、初中數(shù)學(xué)課堂中有待解決的問題

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中把教師本身作為課堂的中心，依據(jù)自己的思維，自己的方式方法來推動課堂的進(jìn)行，學(xué)生只能被動聽講，只能死記公式，這樣的課堂教學(xué)是失敗的.教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師很難把抽象的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶?shí)例，這就很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，加上初中的學(xué)生思維的高度和深度都沒得到完全開發(fā)，不能很好地跟上老師的節(jié)奏，這不利于學(xué)生汲取知識，得到進(jìn)一步的發(fā)展.

二、構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)課堂的方法

1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

課堂教學(xué)方式改變的前提是教師教學(xué)理念的改變，只有這樣才有可能構(gòu)建初中以“核心素養(yǎng)”為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂.老師要建立培養(yǎng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的觀念，這也是數(shù)學(xué)課程的基本要求.學(xué)生思考問題不能局限于數(shù)學(xué)這一個內(nèi)容，要放寬眼界，在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯思維能力，通過數(shù)學(xué)的角度去看待問題，解決問題，這種思考方式才是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，這樣才能更有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力的培養(yǎng)與提升.

例如在學(xué)習(xí)“勾股定理”這一知識理論時，要求老師要有明確的講解思路和正確的教學(xué)理念.老師可以通過ppt放映一些生活中應(yīng)用勾股定理的事例，從而讓學(xué)生對這個知識能提起一定的興趣，能讓自己樂意去學(xué)習(xí)這個知識；其次教師還可以讓學(xué)生自己探索直角三角形各邊的關(guān)系.這種教學(xué)方法可以更好地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合、信息獲取的能力，也能讓學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)邏輯和思維方式，在對待生活中的問題時，能把這種能力淋漓盡致地發(fā)揮出來.最后老師也可以適當(dāng)拓寬同學(xué)們的視野，簡單講解一下其他勾股定理的證明方法，讓學(xué)生能把更多的精力和注意力放在學(xué)習(xí)上.

2.培養(yǎng)學(xué)生善于提問的意識，讓學(xué)生全面發(fā)展

老師一定明白學(xué)生不提問題的原因?qū)ΠY下藥，因材施教.對于找不到有價值問題的同學(xué)，老師要循循誘導(dǎo)使學(xué)生對知識有明確的認(rèn)識，知道這道題是在考查哪個知識點(diǎn).而對于不敢提問題的同學(xué)老師則要給他們以耐心和激勵，對于提出問題的同學(xué)給予充分的肯定，讓學(xué)生的自信心在不知不覺中慢慢建立起來.

比如，在學(xué)習(xí)“絕對值”這一概念時，老師可以先讓同學(xué)預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容.然后在課堂上進(jìn)行小組討論，對于沒有把握的問題再等著老師解決，這樣學(xué)生的目的性就會明確很多，注意力也會更加集中.討論結(jié)束后，老師可以選擇個別小組展示他們的交流成果，可以講他們解決了什么問題，也可以說她們?nèi)杂惺裁磫栴}有待解決.對于“為何引入絕對值這一概念”，“絕對值在實(shí)際問題中的應(yīng)用”等這些沒有明確規(guī)定但對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大幫助的問題，老師要進(jìn)行細(xì)致和耐心的連接，這能讓學(xué)生以后更加積極的提出問題，養(yǎng)成深入思考的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的核心素養(yǎng)中的想象能力和數(shù)學(xué)抽象思維等得到很好的培養(yǎng)和提高.

3.設(shè)定合理的評價體系

初中數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更重要的是建立數(shù)學(xué)思維，并運(yùn)用數(shù)學(xué)思維去解決生活中遇到的問題.因此，老師對學(xué)生進(jìn)行階段或?qū)W期總結(jié)的時候還要把學(xué)生的思維建立，思考能力，表達(dá)能力等多個方面進(jìn)行綜合評價，把核心素養(yǎng)這一理念落到實(shí)處，努力把每個學(xué)生都培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.從近幾年的數(shù)學(xué)考查來看，考試試題也越來越著重考查學(xué)生的數(shù)表信息結(jié)合，數(shù)據(jù)統(tǒng)計，直觀想象等有關(guān)核心素養(yǎng)的實(shí)際問題.

4.讓文化走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

教師要明確數(shù)學(xué)不是簡單的數(shù)的組合，尤其是初中數(shù)學(xué)，它還沒有涉及特別高深，讓人看不懂的枯燥知識，更多的是一些數(shù)學(xué)基本知識和思考方法的學(xué)習(xí).從數(shù)學(xué)教材的編排便可以看出數(shù)學(xué)課本上多多少少還是涉及了數(shù)學(xué)小知識，它可能講述的是某個數(shù)學(xué)家的小故事或者是某個知識點(diǎn)、公式產(chǎn)生的原因和過程.數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生講述中國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的對科學(xué)知識鉆研探索過程或者是在這位數(shù)學(xué)家身上發(fā)生的有趣的故事，這不僅會讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也會讓學(xué)生在前人的基礎(chǔ)上順利明確自己的思維方式，挖掘自己在數(shù)學(xué)方面的特長，更好地培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng).

初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)基礎(chǔ)和教學(xué)目的，要重視學(xué)生的全面發(fā)展、數(shù)據(jù)分析和數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，要堅定以人為本的理念，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人.在明確當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂所存在問題的基礎(chǔ)上，改善教育理念和教學(xué)模式，從多個方面把核心素養(yǎng)這一重要概念運(yùn)用到課堂教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展.