提高初中物理課堂教學效率的方法及對策探究

朱崇柏

(廣西省岑溪市水汶華僑中學　543204)

物理課程是初中教育階段的重要課程，其教學效率的高低對學生是否能利用物理理論知識解決實際問題的能力高低產生直接而巨大的影響.但是，當前的初中物理課堂教學中所采用的陳舊、呆板教學方法難以激起學生探究物理知識根源與規律的積極性，不利于教學效率的提升.那么，在初中物理教學中如何提高課堂教學效率，是教師需要研究的重點問題.

一、借助趣味故事，提高學生物理學習興趣

故事是提高學生學習物理知識的有效形式，借助趣味故事，能夠讓學生體會到學習物理課程的價值，可激起學生學習物理知識的積極性，最終可顯著提高教學效率.初中物理教師在教學中選擇物理故事的時候，應注意以下兩點：①應選擇有趣的、情節性強的故事，讓學生體會到學習的魅力，借助聽故事的方式獲得蘊含其中的物理知識，從而提高學習質量與效率.②應選擇與教材內容相關聯的故事，避免本末倒置，否則學生聽完故事后，不知道故事與教學內容的關系，這就不能達到借助趣味故事提高學生物理學習興趣的目的.比如，在學習人教版初中物理教材中與《浮力》有關的內容時，教師就可借助浮力相關故事，盡可能激發學生探究物理新知識的興趣，讓他們產生較高的探究物理知識的熱情.在實際教學中，教師就可為學生講解一個有趣的與“死海”有關的故事：從前，有一個殘暴的軍官在一次戰爭中俘虜了一群奴隸，準備扔到海里處死.但是，當軍官命令手下把奴隸一個個扔到死海中后，奴隸不僅沒有沉下去，而且還被推到了岸邊.于是，軍官就命令把奴隸手腳困住再次扔進去，但是依然被推回到岸邊.軍官見狀非常驚慌，說肯定他們是受到了神靈的庇佑，于是趕緊把奴隸全部釋放掉.學生們在聽完趣味故事之后，都非常好奇，奴隸們到底為什么會浮在水面上？此時，教師就可趁機導入新課“要想解開這個謎底，當我們掌握了《浮力》的知識，就能得到答案了.”就可趁機把學生對故事奧秘的興趣轉移到對新課知識的探究中來，這就為教學效率的提高做好了鋪墊.

二、借助生活教學，幫助學生扎實理解教材

本人在研究中發現，當前很多初中生物理學習成效低下的主要原因，是因為他們沒有透徹理解教材內容，從而導致他們不能運用教材理論知識較好地解決生活問題.針對這一情況，為了切實提高教學效率，就需要教師深度解析教材，并恰當找出教材理論知識和現實生活之間的聯系，從而把原本抽象、艱澀、微觀的物理知識以更加具體、簡潔及客觀的形式展示出來，進而降低學習難度，最終幫助初中生扎實理解與掌握.比如，在學習人教版初中物理教材中與《噪聲的危害和控制》有關內容的時候，很難通過教材概念的講解讓學生對噪聲控制的三個途徑進行有效掌握.因此，教師就可轉變教學思路，將教材概念和現實生活聯系在一起.在實際教學中，教師可以給學生列舉一些生活中我們經常見到與遇到的控制噪聲的方法：①在聲源處減弱.中小學及幼兒園附近是不允許建造工廠的，也禁止汽車在附近鳴喇叭；聽歌劇、話劇及演奏會的時候，應把手機調成靜音模式，且講話應盡可能小聲.②在人耳旁減弱.飛機場與建筑工地的工作人員需要佩戴防聲頭盔、耳塞、耳機等.③在傳播中減弱.為了減輕來自廣場舞音樂的影響，很多小區居民都安裝了真空玻璃窗；歌廳的墻壁都是隔音材料做成的.教學實踐表明，當初中物理教師把教材抽象的概念和生活實踐聯系起來，就可幫助學生扎實理解教材內容，有利于學生學以致用能力的提高，有助于教學效率的優化.

三、借助實驗操作，啟發學生牢固掌握知識

物理課程是一門實踐性很強的學科，積極依靠教師的口頭講解，是難以讓學生扎實掌握教材上抽象、艱澀的理論知識.針對這一情況，教師在實際教學中就需要把教材理論知識和物理實驗有機結合在一起，使得學生能在親自實驗中驗證教材上的各種物理結論，從而幫助他們牢固掌握教材知識.另一方面，初中物理實驗通常都需要團隊成員之間的相互配合與相互協作，因此在物理實驗實踐操作中，學生不僅可較好地體會與掌握物理知識的根源與本質，而且還可提高自身的團隊意識與協作能力，并且有助于教學效率的優化.比如，在學習人教版初中物理教材中與《透鏡》有關的內容時，教師就可提前為學生布置預習任務，引導學生從互聯網、專業期刊及課本上找出判斷凸透鏡與凹透鏡的有效方法，并在教學活動中進行實踐.一些學生借助透鏡對遠處物體進行觀察的方式判斷透鏡的類型，如果物體透過透鏡形成正立的像，就說明是凸透鏡，否則就是凹透鏡；一些學生用透鏡觀察教材上的文字，如果字體成正立、放大的像，那么就說明是凸透鏡，否則就是凹透鏡.在實際教學中，正當學生都在用自己的方式總結判斷透鏡類型方法的時候，班級兩個學生的聲音變得越來越大，一個學生“你說錯了，圖像是正立的.”另一個說“你理解錯了……”原來，是同桌倆在討論中產生了分歧.正當兩人爭論不休的時候，教師要求兩名同學輪流上講臺，根據自身的理解完成實驗操作.然后，教師還可要求班級幾個同學代表到講臺上進行實驗操作，并和班級學生一起總結判斷透鏡類型的辦法.教學實踐表明，學生們在親自參與實驗操作的過程中，都能對相關物理知識有更為科學的了解與牢固的掌握，有助于教學效率的提高.

總之，初中階段是學習物理課程的重要時期，教師應結合學生的認知特點及教學內容，恰當選擇適合的教學方法，盡可能激發學生學習興趣，并幫助學生深度、牢固把握物理知識的本質與內涵，最終為教學效率的優化提供保障.