淺析高中化學解題策略與解題技巧

譚 強

(江西省南昌市九州教育學校 330052)

高中化學不僅對學生的基礎知識進行了考察，還考察了學生的綜合應用能力，它要求學生要學會利用基礎知識解決化學當中的難題.科學合理的解題技巧可以降低學生的解題錯誤率，大幅縮短解題時間.因此教師應該積極引導學生深入到化學知識當中，運用所學的知識將題目簡單化，學會發現問題、觀察問題、思考問題、解決問題，掌握良好的化學解題策略和解題技巧，學會舉一反三，從整體上提升自身的能力.

一、高中化學解題策略

1.審清題目是關鍵

仔細讀題目，把握題目的考察方向，從題目的本質出發.對于高中生來說，仔細審題作為提升解題能力的第一步.只有將正確的讀完題目，才能來避免解題中費力不得其解的僵局出現.不管是計算類還是實驗類的題目，教師都應該讓學生認真讀題，判斷題型是實驗型、設計型、概念理解型還是綜合計算型.然后找到題目當中的關鍵詞，這才是解決問題的關鍵.在化學題目當中往往幾個詞就決定了解題思路的正誤.比如“少量”“大量”“過量”“酸堿性”“等質量”等詞語需要重視.第二是關鍵句，對于關鍵句應該反復的琢磨幾遍，將其分成幾個簡單句進行分析，把握好題意，避免解題方向的錯誤.

2.思維能力的培養

在長期的固化教學模式下，學生的思維方式受到了一定的限制，學生經常采用固定的解題模式進行解答.遇到題目稍微變化的題型時就無法解決.因此在化學教學過程當中，教師應該注意培養學生的邏輯思維能力和開放性解題思維方式，從廣義上延伸學生的解題思路，構造嚴謹的解題模式.開放性解題思維的培養在鞏固化學知識點的同時，還增強了學生的基礎技能和創新能力.學生應該讀題，培養自己的自主探究能力，把握好已有的條件，聯系學過的知識點進行推理論證.最后應該培養學生課后及時總結的習慣.在做完習題之后應該要檢驗結果是否正確，養成一個良好的學習習慣.

二、高中化學解題技巧的探究

在化學解題過程當中，學生應該認識到每一道題目的解題方法并不是唯一的，應該用于嘗試新的方法，同時教師應該積極引導學生去嘗試不同的方法技巧.計算題作為化學考試的重點，掌握高效的解題技巧就顯得十分重要.比如已知相對分子質量，求有機物分子式時，可采用商余法；混合物組成進行定量求解時可采用極限法或者平均值法求解；其次還有估算法、殘基法、守恒法等多種解題方式.需要根據實際題目進行具體的分析計算.下面總結了幾種常用的解題技巧，供以參考.

1.守恒法解題技巧

守恒法是利用了化學物質在變化過程當中的部分守恒關系進行解題的.其中包含有質量守恒、元素守恒電荷守恒、物料守恒以及多重守恒等幾種，守恒法的運用可以很大程度上降低解題的時間.

例1 比如此題0.02 mol/L HAc溶液和0.01 mol/L NaOH溶液在等體積的混合之后，溶液當中的微粒濃度關系是( ).

A.c(HAc)+c(Ac-)=0.01 mol/L

B.c(Ac-)>c(Na)

B.c(HAc)>c(Ac-)

C. 2c(H+)=c(Ac-)-c(HAc)

D.c(HAc)>c(Ac-)

此題目根據物料守恒可得c(HAc)+c(Ac-)=c(Na+)×2=0.01 mol/L，由電荷守恒可得c(H+)+c(Na+)=c(Ac-)+c(OH-)，利用這兩個關系式進行運算，從結果中可得出結果D是正確的.能量守恒的運算關系很好的利用了其中的不變量，應用題目甚廣，學生應該熟練掌握.

2.平均值法解題技巧

平均值計算法常用于具有多種混合物的題目當中，比如求摩爾質量平均值和體積平均值題目.對平均相對分子質量的計算以及十字相乘法考察較多.

例2 丙烯和某氣態烴組成的混和氣體完全燃燒時,所需氧氣的體積是混合烴體積的5倍，相同狀況下氣態烴為( ).

在計算過程當中可以看出，1個體積單位的丙烯完全燃燒需要4.5體積的氧氣，結合平均值概念可以知道另一個氣態烴1體積在完全燃燒時所需要的氧氣將會大于5，因此可以容易的推斷出結果.

3.差量法解題技巧

差量法是物質發生化學反應前后某種量(質量差、氣態物質的體積差、物質的量之差等)所發生的化學變化，將其用表達式或者關系式的方法表達出來.這種方法常用于混合物之間反應的題目當中.在應用差量法解題過程中，應該認真的分析差量產生的原因，根據差量列出比例式.

例3 將碳酸鈉和碳酸氫鈉的混合物21.0 g，加熱至質量不再變化時，稱得固體質量為12.5 g.求混合物中碳酸鈉的質量分數.

解題過程中應該認識到差量所產生的原因，質量減輕是由于碳酸氫鈉分解產生氣體所導致的，固體質量差21.0 g-14.8 g=6.2 g，這個質量就是生成的二氧化碳和水的質量.在此混合物當中m(NaHCO3)=168×6.2 g÷62=16.8 g，m(Na2CO3)=21.0 g-16.8 g=4.2 g,因此碳酸鈉的質量分數為20%.利用初始態的量和反應終止態的量進行比較，解得題目.

4.實現新舊知識的有效轉換

很多學生在考試當中一旦遇到一些新型的題材就會無從下手，打起退堂鼓，甚至連題目都讀不下去.在這種情況下，教師應該培養學生的知識轉化能力.雖然這類題目比較陌生，但是從根本上來看，它和以前的知識之間有著密切的關系.學生應該建立自信心，積極思考，將現有的條件充分利用起來，和以前的題目進行對比，找到其中的相同點和不同點，實現新舊知識的有效轉化，快速的解決這類新穎的題目.雖然題目是不斷變化的，但是考察的知識范圍卻是固定的，因此只有掌握好基礎知識，靈活運用高中化學課本上的各種概念公式等，才能從整體上提升化學學習效率.

在高中三年的學習過程當中，學生所見過的化學題目各式各樣，如果不能深刻的吃透課本上的知識點，就很難在化學解題過程當中做到游刃有余.在高中化學解題地過程當中，教師應該做好自己的本職工作，引導學生占領學習的主導體位，培養學生的邏輯思維能力和解題能力，讓學生掌握熟練的解題技巧和解題策略，以激發學生學習的積極性，提升學生的解題效率.