發揮高校自身優勢參與農村扶貧的路徑分析

陳新芝，鄧天麗

(昭通學院 管理學院，云南昭通 657000)

一、發揮教育資源優勢開展教育扶貧

扶貧開發是一項長期的任務，要實現全社會成員共同脫貧，走向小康社會，需要一代代人共同的努力。因此，對農村孩子實施教育扶貧是幫助農村實現從根本上脫貧和促進農村長期發展的必要環節。廣大的農村地區由于教育資源的缺乏、教學信息技術和教育理念的落后，致使農村的教育教學質量受到了很大的影響。此外，缺乏電腦、網絡和相關信息技術設備，圖書、書籍也極其有限，導致長期的信息閉塞，不能讓農村孩子充分了解國家最新的政策理論信息和社會關注的熱點問題，學習的知識除了教材還是教材，知識面非常狹窄，極大影響了農村孩子的學習發展，致使農村孩子與城市里的孩子在學習的廣度和深度上都拉開了很大的差距。所以，在各種國家統一考試中農村孩子缺乏競爭力，上線率特別低，導致了很多農村子女失去上學的機會，成為世代打工族的現狀。

高校是開展高等教育的主要陣地，是提高全民素質的重要機構，具有優質的教育資源，這些資源包括高校在教育實踐中所積累的教育知識、教育經驗、教育技能、教育資產、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設施以及教育領域內外人際關系等。這些寶貴的教育資源也是農村教育所缺乏的，但是又必須使用的教育資源。因此，高校參與農村扶貧攻堅工作，就應當發揮自身的教育資源優勢，把部分優質的教育資源投入到農村的教育中去，如定期派遣優秀的教師到農村學校傳授教育教學經驗，定期到農村支教，為農村的學校提供先進的教育設施設備以及各種書籍等。通過這樣的方式為農村的教育提供更多的教育資源，讓農村的孩子能夠像城里的孩子一樣，上課能夠用上多媒體，能夠通過信息技術設備了解國家的最新動態和社會的熱點信息，為廣大的農村孩子創造更好的學習環境和教育平臺，縮小城鄉孩子的教育差距，使農村的孩子也能和城里的孩子一樣能夠站在同一起跑線上參與競爭，從根本上提高農村孩子的升學率，確實從教育上促進農村孩子命運的轉變，改變農村世代打工的現實狀況。

二、發揮專業技術優勢進行農業技術培訓和指導

扶貧要扶根，要幫助農村脫貧，促進農村經濟發展，首先就要從發展農村的生產力入手，只有發展生產力，才能促進農村經濟的快速發展。而要發展農村生產力關鍵還是要靠技術。在社會主義步入新時代的今天，國家對農業扶持力度較大，不僅免了農民上繳糧食的義務，還實行工業反哺農業的政策，國家為農民的生產提供農藥化肥等補貼，這些措施極大地減輕了農民的負擔。但隨著社會的飛速發展，農村經濟依然還處于比較落后的狀態，群眾的生活依然很貧困。因此，國家提出扶貧開發戰略，要求各行各業按照扶貧攻堅的要求，把農村扶貧工作作為工作的重點，幫助農村地區脫貧。作為高校也不例外，要積極響應黨中央的號召，有效開展農村扶貧工作。但對于高校而言，只有發揮自身的專業技術優勢，發展農村的農業技術，對農業種植戶進行科技培訓和指導，轉變生產觀念，改變生產方式，促進生產力發展，才能從根本上促進農村經濟的發展。具體而言，首先，高校要選派具有農業科技技術的專業人員深入農村，宣傳先進的農業科技技術，并在實際的農業生產中進行培訓和指導，讓農村種植戶掌握先進的種植技術，提高生產力。其次，高校的農業專業技術人員，要不斷地培育更新優質的新品種，研發新種植技術和生產新設備，為農村地區的農業生產提供最優質的品種，最新的種植技術和最好的生產設備，改變農村落后的生產方式，提高農村生產力，促進農民增收，從根本上促進農村經濟的發展，改變農村靠天吃飯的落后狀況。

三、發揮人才資源優勢為扶貧開發提供智力支持

扶貧開發是一項惠民富民的重大舉措，也是涉及民生的基礎工程，是黨中央的扶貧戰略思想的貫徹落實。理論是行動的先導，要在長期復雜的扶貧工作中取得成效，需要先進的理論進行指導，然而先進理論的形成需要大批高等人才深入農村實踐，不斷探索幫助農民擺脫貧困的路徑和方案。高校是高等人才的聚集地，有著優質的人才資源。因此，高校在參與扶貧的過程中要充分發揮自身的人才資源優勢，選派一批優質精干的人才參與到農村的扶貧工作隊中，通過實踐總結扶貧中存在的問題，并探索有效的扶貧脫貧之道。只有大批的人才深入到農村，與人民群眾同吃同住，感受農民致貧的根本原因，并按照不同的致貧致困原因加以實施幫扶，尤其是分析目前扶貧工作中存在的漏洞和問題，比如高校選派的教師是否具有幫扶所必需的專業技術，能否在扶貧工作中發揮自身優勢，提高扶貧的實效；參與扶貧的教師是否能夠正確處理好扶貧工作與教育教學的關系；扶貧工作隊的組成是否科學高效，能夠在有限的時間內完成扶貧工作任務；扶貧工作任務安排高校教師是否能夠勝任等等。這些問題都是高校教師在扶貧工作中存在的需要加以解決的問題。然而，要合理解決這些問題，就需要高校的人才在扶貧中不斷實踐總結，探索合理的解決之道。理論源于實踐，解決這些問題的方法就可以總結上升為高校有效開展扶貧工作的新理論，以供高校開展扶貧工作的參考。所以，在扶貧工作中，人才資源必不可少。只有投入大量的人才資源，并在扶貧工作中深入實踐，才能進一步把工作中的經驗加以總結，并上升為能夠指導扶貧開發的理論方案，為高校參與農村扶貧開發工作提供理論指導，促進高校扶貧工作的順利開展，并取得扶貧的實效。

四、發揮科研優勢為解決脫貧問題提供經費支持

高校不僅是開展高等教育教學的地方，也是各類科研項目的研究基地。高校研究的課題包括國家級的、省級的、市級的各類項目。這些項目不僅研究國家的發展問題，還研究各省、各市、各地區的發展問題。尤其是黨中央提出扶貧開發戰略以來，很多省級、市級課題都是研究關于各地方的扶貧開發。國家為了支持各項研究，投入了大量的項目研究經費。通過項目研究確實解決各地方的發展問題。其中，高校就是這些項目的主要研發機構之一。很多項目都是高校的科研團隊在做研究，高校的科研人員就是項目的主要負責人和研發者。因此，高校參與農村扶貧要發揮自身的科研優勢，借助扶貧開發項目的研究和項目研究經費的支持，大力支持農村扶貧工作。比如，在昭通市的哲學社會科學課題申報中就包含有關昭通經濟平穩健康較快發展（精細化扶貧、礦產資源的開發、中小企業發展、鄉村基礎教育等）、推動進現代農業建設（現代生態農業發展問題、現代農業發展的困境等）、推動民族團結進步（民族團結示范點建設、民族地區教育問題、少數民族傳統文化的保護與傳承等）、推進生態環境保護（經濟發展與生態環境保護、生態經濟示范區建設等）等相關問題的項目研究。這些項目切實研究昭通地區的經濟發展問題。其中，關于扶貧開發就有多個項目的研究，這些項目研究能夠在理論上和實際上確實解決昭通的扶貧開發的問題，并且這些項目都有各自的研究經費，這些經費能夠讓我們的研究人員深入農村進行調研。在研究過程中，把研究的經費確實用在課題研究之中，這樣不僅實現了課題研究的目的，也在研究過程中為農村的扶貧工作提供經費支持。充分運用這些項目經費確實為困難群眾解決實際問題，以科學研究和經費的支持推進扶貧工作的順利開展。

扶貧工作是一項長期而艱巨的任務，需要社會各界積極參與，并能夠充分發揮自身的優勢參與到扶貧的隊伍中去，幫助困難群眾實現脫貧，共享小康社會的建設成果。高校作為推動社會進步的重要力量之一，一定要跟上時代的步伐，爭取走在時代的前列，在扶貧工作中充分發揮自身的教育資源優勢、專業技術優勢、人才資源優勢、科研優勢等優勢支持扶貧工作，推動扶貧工作的順利開展。通過扶貧，爭取幫助困難群眾早日脫貧，引導困難群眾從走脫貧之路向走富裕之路轉變，實現新時代的社會發展成果由人民共享的美好社會目標。

[1]晏丕振. 發揮農業高校整體優勢做好科技扶貧工作[J]. 農業教育研究, 1999(2):38-40.

[2]胡坤,徐軍偉. 高等院校聚力精準扶貧研究[J]. 現代化農業, 2017(6):53-54.

[3]余從. 中國高校在“扶貧”[J]. 教師博覽, 1995(11):19-21.

[4]張海濤. 教育部直屬高校定點扶貧效用分析[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）, 2017(25).

[5]薛涌. 世界一流大學是怎樣扶貧助困的[J]. 教師博覽, 2005(10):8-9.

[6]朱湘虹. 高校扶貧助學工作的困惑與對策[J]. 繼續教育研究, 2004(1):94-97.