給幼兒最需要的游戲

童年是一片清澈湛藍的天空，童年是人生含苞欲放的季節(jié)。

每個人的童年都不盡相同，卻有同樣讓人念念不忘、津津樂道、難以忘懷的游戲：老鷹抓小雞，抓到了親密無間的朋友；丟手絹丟掉了童年的煩惱憂愁；跳皮筋跳出了如花的燦爛容顏。

幼兒需要游戲。游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展特點、在一日生活中出現(xiàn)頻率最高、對幼兒發(fā)展最有價值的快樂而自主的實踐活動。游戲之于幼兒，是陽光、空氣和水。幼兒身心發(fā)展的水平低，但發(fā)展速度很快。為解決在現(xiàn)實中身心發(fā)展需要與實際能力之間的矛盾，幼兒創(chuàng)造并參與游戲，在游戲中滿足需要，適應生長。生活經(jīng)驗的匱乏，使幼兒時常處在“被指揮”“被安排”“被教育”的情境中。而游戲，也只有游戲，讓幼兒反客為主，掌握著生活中鮮有的主動權。反轉的主動權激發(fā)了幼兒對周圍生活的極大興趣，引導他們更積極地模仿體驗、探索理解周圍世界。

游戲催生身心發(fā)展。福祿貝爾認為：“游戲會產(chǎn)生喜悅、自由、滿足以及內在的安寧、和諧。”以愉悅為特征的游戲能幫助幼兒體驗積極情緒，防止或克服消極情緒，是形成幼兒快樂“原體驗”的重要途徑。同時在游戲的過程中，幼兒的身體協(xié)調能力、交往與合作能力、認知和語言能力、探索和解決問題的能力都會獲得不同程度的發(fā)展和提高。盧梭說：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，否則我們將造就一批年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”華愛華教授說：“沒有一種‘玩’是毫無意義的。比如在‘過家家’游戲中，孩子會構思社會生活事件的腳本；比如用積木搭樓梯，孩子會不自覺用到遞增、遞減的數(shù)學方法；比如棋牌、運動類游戲，暗含規(guī)則意識和合作能力……無論是哪類游戲，都存在孩子對事物的探究。”這些話無不振聾發(fā)聵，值得每一個幼教人深思熟慮。

游戲是幼兒生命的鏡子。游戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學習方式，是幼兒的基本權利。幼兒需要游戲。

給幼兒最需要的游戲。游戲隨著社會的發(fā)展千姿百態(tài)，而萬變不離其中的是幼兒游戲的本質：游戲始終是幼兒自主、自愿的活動。作為成人，不打擾才是最好的教育，“會打擾”“會游戲”才是最好的教師。打著游戲的幌子，為游戲而游戲，失去的是本真，得到的是傷害。

幼兒是擁有無限發(fā)展可能性的正在成長中的人。只有給幼兒最需要的游戲，才能獲得主動、能動、生動的發(fā)展，讓幼兒成為自我成長的主人。幼兒需要的游戲，首先是“我的地盤我做主”。游戲中幼兒有充分的自主和自由，能根據(jù)自己的意愿決定玩什么、怎么玩。他們可以有更多自己喜歡的游戲內容和方式，可以有更多有助于創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的思想和行動。其次是“不戴獎懲的帽子”。游戲最終指向幼兒發(fā)展，沒有強制性的外在目的。成人以外部獎懲手段來干涉游戲，必然會降低幼兒參與活動的內部動機，甚至造成心理上的恐慌和緊張，使游戲的面目變得猙獰。請給幼兒最需要的游戲！

高爾基說：“兒童通過游戲，非常簡單、非常容易地去認識周圍的世界。”作為成人，我們必須“珍視游戲和生活的獨特價值”“以游戲為基本活動”。讓我們?yōu)閻鄯攀郑層變邯毩⒆灾鞯刈吆米约旱拿恳徊剑瑥挠字勺兊贸墒欤扇跣∽兊脧姶蟆Ｏ嘈欧攀趾蟮乃麄儠幼孕牛訌娜荩觾?yōu)秀！