幼兒園中班戶外游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查

隨著國家對(duì)幼兒教育事業(yè)越來越重視，戶外游戲活動(dòng)也成為幼兒園課程很重要的一部分。在幼兒園戶外游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒可以在戶外游戲中親身體驗(yàn)如何與周圍的人交往、合作，如何尊重別人，怎樣面對(duì)困難等等，這對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展起到了很大的作用。幼兒園應(yīng)該“開展豐富有趣的戶外游戲”，但是現(xiàn)在大部分幼兒園的戶外游戲環(huán)境和場(chǎng)地都很有限，游戲的內(nèi)容很單一，部分教師沒有樹立科學(xué)的戶外游戲觀。

一、幼兒園中班戶外活動(dòng)的相關(guān)調(diào)查

1.研究對(duì)象

以古交市某幼兒園中班為調(diào)查對(duì)象,對(duì)中班戶外游戲的開展現(xiàn)狀進(jìn)行全面的調(diào)查,了解其現(xiàn)狀并對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行合理化分析，進(jìn)而提出相應(yīng)措施和改進(jìn)策略。

2.研究方法

研究過程中所采用的研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、觀察法、訪談法。

二、中班戶外游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一）戶外游戲環(huán)境與場(chǎng)地

戶外游戲環(huán)境是對(duì)室內(nèi)環(huán)境的延伸，古交市某幼兒園坐落于古交市某中高檔小區(qū)附近，幼兒園大門臨近馬路，每天上下班的人流量大、車多、噪音大，環(huán)境嘈雜。幼兒園的戶外場(chǎng)地是樓前的一塊大空地，空地上放置著大型玩具，包括滑梯、秋千、木質(zhì)攀爬架等，地面畫有跑道，緊靠樓邊還有一小片場(chǎng)地，放置有部分廢舊材料制作的戶外運(yùn)動(dòng)器械，旁邊植物種植地帶，樓頂天臺(tái)空地上擺放了專供大班幼兒玩耍的戶外器械。

一個(gè)幼兒園的戶外環(huán)境和場(chǎng)地應(yīng)該大致分為：大型組合運(yùn)動(dòng)玩具區(qū)、大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、休閑娛樂區(qū)、自然區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、跑道、活動(dòng)材料區(qū)等等，但該幼兒園戶外僅有大型組合運(yùn)動(dòng)玩具區(qū)、自然區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、跑道、活動(dòng)材料區(qū)和休閑娛樂區(qū)，缺少大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)以及玩沙玩水區(qū)。

（二）戶外游戲類型與時(shí)間

通過給中班教師發(fā)放問卷和觀察幼兒來了解戶外游戲的開展情況。

1.游戲類型

戶外游戲大體可以分成戲劇游戲、大肌肉運(yùn)動(dòng)游戲、建構(gòu)游戲和社會(huì)性游戲。戲劇游戲就是可以運(yùn)用道具來模擬進(jìn)行玩耍；大肌肉運(yùn)動(dòng)游戲，是幼兒通過做攀爬、抓握、推拉、挖掘、跳躍等一些動(dòng)作來達(dá)到對(duì)運(yùn)動(dòng)器官和感覺器官的鍛煉；建構(gòu)游戲也被稱為創(chuàng)造性游戲，是幼兒充分發(fā)揮自己的想象并按照一定規(guī)律將玩具重新組合的一種游戲類型，幼兒玩沙、玩顏料等都是此類型；社會(huì)性游戲是鼓勵(lì)兩名幼兒以上參與使用器材進(jìn)行游戲，如秋千、沙箱等，或者是幼兒和同伴可以進(jìn)行交談的空廊。

問卷統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大肌肉運(yùn)動(dòng)游戲所占的比例是最多的，達(dá)到了60%，其次是建構(gòu)游戲，占了25%，社會(huì)性游戲10%，戲劇性游戲5%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本幼兒園的大肌肉運(yùn)動(dòng)游戲主要是幼兒在大型玩具以及廢舊材料制作的戶外器械上進(jìn)行的，建構(gòu)游戲是幼兒比較喜愛的，社會(huì)性游戲則比例相對(duì)較少。因?yàn)閼敉鈭?chǎng)地有限，最后一項(xiàng)戲劇游戲，幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了在這方面的涉及最少。

2.戶外游戲時(shí)間

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園的戶外游戲時(shí)間一般每天應(yīng)該不少于兩個(gè)小時(shí)。”該幼兒園的戶外時(shí)間夏季是早 10∶30-11∶30，下午是 15∶30-16∶30，共兩個(gè)小時(shí)，冬季是早 10∶30-11∶30，下午是15∶10-16∶10，共兩個(gè)小時(shí)。雖然總數(shù)加起來是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了，但是戶外活動(dòng)的局限性很大，因?yàn)榇蟛糠謶敉鈺r(shí)間都用在了做操上，而幼兒的戶外游戲和自由活動(dòng)時(shí)間卻很少。但幼兒更喜歡進(jìn)行戶外游戲而不是做操。

記錄1：

某周五早上戶外活動(dòng)時(shí)間。中班幼兒結(jié)束上午的活動(dòng)后，所有教師帶領(lǐng)幼兒來到前院進(jìn)行操節(jié)活動(dòng)的準(zhǔn)備。幼兒排著整齊的隊(duì)伍下了樓梯，來到前院站到自己班級(jí)的位置。過了一會(huì)兒，音樂開始了，隊(duì)伍前面是一名教師在做示范，幼兒跟著音樂，看著教師，做起了操。剛開始，幼兒還能跟著做動(dòng)作，但在音樂中間的時(shí)候，幼兒就開始自己編排動(dòng)作，跟著音樂扭起來，可是卻遭到了教師的制止，有的幼兒照樣我行我素，教師也沒再多說什么。直到幼兒所喜歡的最后一個(gè)音樂《十二生肖》響起，幼兒才又開心地跳起來。操節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，吃飯時(shí)間已經(jīng)快到了，幼兒雖要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，但是教師以時(shí)間快來不及的理由把他們帶回了班級(jí)。一片抱怨的聲音響起，幼兒只能悶悶不樂地回去了。

（三）教師對(duì)戶外游戲開展的認(rèn)識(shí)

1.教師對(duì)戶外游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

教師對(duì)戶外游戲活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

由上表中我們不難發(fā)現(xiàn)，60%的教師認(rèn)為戶外游戲非常重要，30%的教師認(rèn)為戶外游戲比較重要，10%的教師認(rèn)為戶外游戲是重要的，沒有教師認(rèn)為戶外游戲不重要。由此我們可以知道，教師對(duì)戶外游戲重要性的認(rèn)識(shí)很深刻。

2.教師的主觀偏好與戶外游戲的開展

有的教師為了省事或者便于照看幼兒，或顧忌安全問題，或自身喜歡戶外某些區(qū)域，往往會(huì)替幼兒選擇戶外游戲內(nèi)容。

記錄2：

某周三下午戶外活動(dòng)時(shí)間，中班教師帶領(lǐng)全班幼兒來到前院進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)。兩名教師環(huán)顧了一周后，直接把幼兒帶到大型玩具旁，讓幼兒排好隊(duì)進(jìn)行玩耍。剛開始的時(shí)候，幼兒都表現(xiàn)出極大的興趣，都能基本遵守規(guī)則來進(jìn)行活動(dòng)。但在幾輪游戲之后，有的幼兒開始不遵守規(guī)則了，插隊(duì)，推擠，打鬧等現(xiàn)象層出不窮，甚至還有在隊(duì)尾跑大圈的現(xiàn)象。這讓教師們忙得不可開交，一會(huì)兒管管紀(jì)律，一會(huì)兒扯著嗓子維持隊(duì)伍。最后戶外活動(dòng)時(shí)間結(jié)束，教師很不高興地帶著幼兒回了班級(jí)。

記錄3：

我：老師，課間操完了還有一段時(shí)間，怎么不帶幼兒做會(huì)兒游戲呢？

教師：我們知道幼兒都喜歡在戶外做游戲，但是有時(shí)候他們到處瞎跑吼不住，一旦磕著碰著到時(shí)候都是事，所以一般也就是進(jìn)行些動(dòng)作小點(diǎn)的游戲。

三、中班戶外游戲活動(dòng)中存在的問題

（一）戶外游戲活動(dòng)環(huán)境復(fù)雜、場(chǎng)地有限

幼兒是最稚嫩最無安全意識(shí)的個(gè)體，因此教師在規(guī)劃幼兒園戶外游戲環(huán)境時(shí)，應(yīng)對(duì)任何可能造成意外傷害的因素予以考慮，根據(jù)創(chuàng)設(shè)戶外游戲環(huán)境的四個(gè)原則來對(duì)所調(diào)查幼兒園進(jìn)行分析。

1.安全衛(wèi)生原則。戶外活動(dòng)區(qū)要做到動(dòng)態(tài)和靜態(tài)區(qū)域的分隔，盡量使傷害減至最低點(diǎn)甚至完全消除，以達(dá)到維護(hù)幼兒安全的目的。所調(diào)查幼兒園雖然戶外硬件設(shè)施等比較完善，但幼兒園緊鄰馬路，環(huán)境比較嘈雜，車多、人多，與這一原則不符，不利于幼兒園維護(hù)幼兒安全。

2.遵循自然原則。戶外環(huán)境是幼兒親近自然、認(rèn)識(shí)自然、享受自然的大課堂，因此應(yīng)根據(jù)實(shí)地的自然景觀來創(chuàng)設(shè)戶外環(huán)境。該幼兒園院內(nèi)有種植區(qū)以及栽培植物裝飾，可以充分地利用自然條件為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的氛圍。

3.挑戰(zhàn)性原則。新鮮的戶外環(huán)境能較好地鍛煉幼兒的大動(dòng)作發(fā)展。但該幼兒園的運(yùn)動(dòng)區(qū)僅有兩個(gè)攀爬類的戶外大型玩具，幼兒被局限在規(guī)定的、少量的活動(dòng)器材上，身體無法得到充分的鍛煉和發(fā)展，主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮。

4.整體性原則。凡是能促進(jìn)幼兒發(fā)展的戶外游戲項(xiàng)目，就應(yīng)有相應(yīng)的游戲環(huán)境。但是所調(diào)查幼兒園的戶外環(huán)境區(qū)域是分散的，設(shè)置的也不全面，不符合本條原則。

該幼兒園戶外環(huán)境總體是復(fù)雜的，而且因?yàn)榉胖锰啻笮屯婢吆蛻敉庥螒虿牧希瑓^(qū)域劃分不明確，造成幼兒戶外活動(dòng)范圍有限，很多游戲沒辦法展開來進(jìn)行。

（二）戶外游戲內(nèi)容單一

在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，該幼兒園由于戶外場(chǎng)地有限，所以幼兒戶外游戲種類也比較單一，不能兼顧多類型的戶外游戲，活動(dòng)材料的投放也比較少，所以幼兒的選擇單一，也就不能從自身發(fā)展需要出發(fā)來進(jìn)行游戲的選擇。所調(diào)查幼兒園的戶外游戲大部分時(shí)間都是教師和幼兒在做操，操節(jié)時(shí)間持續(xù)很長(zhǎng)，而且每天幾乎都一樣，幼兒的興趣得不到發(fā)展和提高。

（三）教師缺乏科學(xué)的戶外游戲觀

調(diào)查表明，很多教師都缺乏科學(xué)的戶外游戲觀，并且在游戲中因過分考慮注重安全和衛(wèi)生等方面的問題而限制了幼兒的自由。雖然有的教師的教育行為是可取的，但是部分教師仍存在教育觀念和行為不一致的現(xiàn)象。

四、建議與對(duì)策

（一）重視環(huán)境對(duì)人的作用，建立科學(xué)的戶外場(chǎng)所

1.環(huán)境對(duì)人的影響是很大的，建議幼兒園盡量遠(yuǎn)離嘈雜的環(huán)境，避免對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。整體觀察戶外可以利用的地方，并完善區(qū)域布局和進(jìn)行合理綠化。如圍墻、欄桿可種植一些爬蔓植物，既美觀又有效。

2.盡可能在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)建，保障戶外活動(dòng)區(qū)域的完整性。

3.投放更多以各類運(yùn)動(dòng)性為主的玩具，其次投放角色游戲、建構(gòu)游戲材料。

（二）戶外游戲內(nèi)容應(yīng)具有多樣化

戶外游戲內(nèi)容要能充分地?cái)U(kuò)展幼兒的興趣，從幼兒自身出發(fā)，切實(shí)為幼兒考慮，同時(shí)也要合理安排作息時(shí)間和制度，為戶外游戲提供充分的時(shí)間。幼兒園還應(yīng)設(shè)置大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、沙水區(qū)和角色扮演區(qū)，逐步完善的戶外游戲內(nèi)容能使幼兒更加熱愛游戲，更健康地發(fā)展成長(zhǎng)。

（三）教師應(yīng)樹立科學(xué)的戶外游戲觀

1.鼓勵(lì)教師積極開展戶外游戲活動(dòng)。尋求發(fā)展與安全的平衡點(diǎn)，為幼兒提供盡可能多的選擇機(jī)會(huì)，并結(jié)合幼兒已經(jīng)具備的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，了解幼兒需要，為戶外游戲的開展做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

2.堅(jiān)持正確的理念，扮演好教師在幼兒戶外游戲活動(dòng)中的角色。尊重幼兒，與幼兒能平等溝通，也可以旁觀者的角度來影響他們，適時(shí)對(duì)游戲進(jìn)行干預(yù)來幫助他們更好地完成協(xié)作。其次，要引導(dǎo)幼兒融入自然。同時(shí)要讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，從而為其健康奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。