校企共建高校科創實驗室的建設模式探討

劉 廣, 馬小惠, 劉志兵, 阮錦強

(南京工業大學 大學科技園管理辦公室, 江蘇 南京 210009)

為加快建設創新型國家,高校需要大力深化創新創業教育改革,推動創新創業教育與專業教育深度融合,培養造就富有創新精神、敢于承擔風險的有為人才。2017年,中共中央、國務院在《關于深化教育體制機制改革的意見》中指出,要著重培養適應社會需要的創新型、復合型、應用型人才,加強實訓基地建設,深入推進協同育人,促進協同培養人才制度化。校企共建高校科創實驗室是高校科研理論教育、企業創新成果實踐和大學生創新創業能力培養的重要場所[1]。高校、科研院所擁有科研設備設施、專家教授團隊、技術成果積累等優勢,利用高校的眾創空間創新創業基地、實訓實踐基地等平臺,與企業共建高校科創實驗室,將高校科研教學與企業產業需求相結合,將大學生創新創業教育和創新創業實踐相融合,提供產業化成果和創新人才支持,推動建設創新型國家。

1 高校實驗室建設在創新創業教育中的作用

在高校創新創業教育體系中,實驗教學是實現創新創業人才素質教育,培養大學生創新思維能力、科研能力和實踐能力的重要環節[2]。高校實驗室集中了學校主要的技術裝備與教學資源,許多高技術水平和功能尖端的儀器設備,對于學校的學科建設、科研和人才培養形成重要的支撐。高校的各類實驗室平臺,如基礎課教學實驗室、專業課教學實驗室,校級、院系級實驗教學中心、機電實驗中心、計算機實驗中心等科研類實驗室,具備不同程度的創新創業教育條件。高校實驗室管理部門、相關行政部門、教學院系等相關單位,統籌管理具備創新創業教育條件的教學實驗室、科研類實驗室、實驗教學中心等各類平臺,明確建設標準、管理機制,打造分類化、模塊化的“創新創業實驗室集群”[3-4]。

(1) 教學實驗室是高校開展實驗教學,實現高校素質教育和學生完成學業的基本場所。由于本科實驗教學強調專業學科基礎知識的掌握,實驗教學按照教材內容安排教學計劃,教學方法相對單一也相對陳舊。隨著高校教學實驗室硬件條件的不斷改善,有效地配合了學校的學科建設、科研教學和生產實際,提升了學生的科研素養和綜合能力。教學實驗室要進一步開放必修實驗項目,對于綜合性、設計性的實驗項目,可針對創新意識強的學生選擇性開放。

(2) 科研實驗室是培養創新創業學生實踐能力與綜合素質的主要場所。相比教學實驗室,科研實驗室的經費投入更高,擁有高技術的尖端儀器設備,實驗室的場地面積較大,已經具備了開展學科前沿性實驗研究項目的條件[5]。學生參與科研實驗,直觀感受專業知識的前沿發展,對于在專業基礎知識的認知和有效掌握方面自身存在的優點和不足有了更深的體會,可以激勵學生主動學習,把科研興趣訓練轉化為科研實踐能力。應該結合大學生創新創業訓練計劃,支持學生充分利用實驗室資源,與跨專業的學生結成學習團隊或者學習小組,在科研實驗室的使用時間和實驗內容上全面開放,加大實驗室共享力度、培育學科交叉成果[6-7]。

(3) 校企共建科創實驗室,面向學生設立開放創新實驗項目,可以提高學生自主學習的興趣,充分發揮學生的積極性和創造性,培養創新型、復合型、應用型人才。開放創新實驗項目包括大學生科技創新基金項目、科學競賽項目、教師科研項目、實驗室立項開放項目、企業技術需求項目等多種形式,使實驗教學起到培養學生專業知識、實踐能力、創新思維的綜合素質的作用。現代科學技術,特別是信息技術、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等新技術的發展十分迅猛,而傳統實驗教學的開展與企業的現實需求有所脫節,校企共建科創實驗室的設立,將社會和企業的需求轉化為創新實驗項目,是高校實現創新實驗教學的重要途徑。

2 校企共建高校科創實驗室的目的和意義

校企共建的高校科創實驗室是利用高校的眾創空間創新創業基地、實訓實踐基地等平臺,以培養創新型、復合型、應用型人才為根本目標,以開放創新實驗項目為訓練形式,采用“學生自主式學習、高校企業雙導師輔導”為主要培養形式的創新實驗教學平臺。校企共建高校科創實驗室,可以整合政府、高校和社會力量各方資源,打造創新與創業相結合的組織平臺建設,完善科創實驗室創業載體等基礎平臺配套建設。引導創新要素向企業集聚,優化產業發展環境,促進 “互聯網+”新常態下校企融合發展。建設目的是“實現大學生創意產品-解決企業技術需求-促進學校科技成果轉化”,將高校科研教學與企業產業需求相融合。科創實驗室屬于半公益性質的集創新研發、創業實踐、孵化服務等功能于一體的創新平臺[8-9]。

2.1 完善實驗教學體系,開展大學生創新實踐

高校實驗教學體系是實踐教學的重要組成部分,在創新創業教育教學體系中起著重要的作用。科創實驗室承擔課外實踐教學環節的任務,教學方法和訓練途徑豐富靈活,整個實踐教學的培養體系更具有科學性和立體化,教學效果更加明顯[10]。學生可以在科創實驗室進行的開放創新實驗項目的來源很多,其中包括國家、省市級大學生創新創業訓練計劃項目、大學生科技創新基金項目、科學競賽項目、指導教師科研項目、科創實驗室立項開放項目、企業技術需求項目等多種形式[11]。科創實驗室提供學生開展實驗研究工作所需的軟硬件條件,提供學校和企業配備的雙導師輔導。科研實驗室承擔“教練員”的角色,提供創新實驗項目,組織實驗項目的實施、考核和驗收。學生作為“運動員”,通過實踐訓練掌握最新的專業發展前沿知識,并實際應用于具體的創新實驗項目,把簡單創意打磨完善成有較高科技含量、可產業化的最終產品[12]。

2.2 開展創新實踐教育,解決企業技術需求

為加快建設創新型國家,高校要發揮科技人才、研發技術的資源優勢,與地方經濟發展相結合,共同搭建為企業服務的平臺。大學生是國家實施創新驅動發展戰略和推進“大眾創業、萬眾創新”的生力軍,在校企共建高校科創實驗室的服務平臺上,直接面對企業的技術需求,進行科研鍛煉和創新實踐的實戰“大考”。以企業為技術需求方、科研院所或高校為技術供給方的產學研合作模式,已經得到了高校與企業界的普遍認可。企業結合生產實際,為高校科創實驗室提供企業技術需求項目和研發資金,高校提供大學生和指導教師團隊。通過校企合作設立創新實驗項目的方式,企業解決生產經營中存在的現實技術問題,同時儲備優秀科研人才。高校提供大學生解決實際技術需求的科研鍛煉機會,為啟發和引導大學生的創新實踐能力提供真實豐富的資源和原動力,同時解決高校創新實驗項目的來源問題,擴展多種渠道的科研經費。

2.3 提供創新創業服務,促進高校科技成果轉化

科研人員要改變重視論文發表和職稱評定,輕視科技成果轉化的觀念。市場需求和技術迭代的更新速度不斷加快,如果跟不上市場的變化,科研成果與市場的需求脫節,產生不了經濟效益,就談不上科技成果轉化。校企合作，共建高校科創實驗室,圍繞市場最新的信息行情,企業提出的技術需求項目具有時效性、真實性,有著明確的市場潛力。在學校的教授專家和企業的項目主管雙導師的理論加實踐指導下,大學生創新創業團隊通過研發活動將高校科技成果轉化為現實的產品。

3 校企共建高校科創實驗室的運行管理機制

校企共建高校科創實驗室依托高校特色學科優勢,瞄準市場信息行情和企業研發需求,通過整合高校在人才、技術、載體等方面的資源,與企業在工程實踐、市場拓展等方面資源形成互補共享,對每個大學生創新創業團隊實行學校導師和企業導師的雙導師配備指導和引導,校企雙方圍繞大學生創新創業團隊的“雙實雙創”(實習實訓、創新創業)共享共導共建。

3.1 項目來源和服務對象

校企共建高校科創實驗室的創新實驗項目來源主要有三類：(1)大學生創客的創意產品項目；(2)企業技術需求的科研項目；(3)高校對接企業的科技成果轉化項目。科創實驗室通過線上網絡征集、線下路演大賽等多種形式,面向高校、企業和社會機構開放創新實驗項目的選題和技術指導。圍繞高校和企業共同關注的學科特色優勢的資源,組建聚集與學科緊密結合、具有行業特色、創新能力和實踐操作能力強的大學生創新創業團隊。配備由學校教師、企業工程師共同組成的指導教師團隊,每個創新創業團隊配備雙導師,學校和企業教師的配備為1∶1,對學生團隊進行科研理論指導和工程實踐應用指導。

3.2 管理機制和運營模式

(1) 管理機制。科創實驗室專門設立管理辦公室,負責日常管理工作,制定科創實驗室管理制度和年度工作計劃,開展科創實驗室及入駐項目的對外宣傳、合作及市場推廣。科創實驗室的辦公場地、實驗檢測平臺設在高校,由高校為主選派專家教授參與科創實驗室創新創業團隊的培養,安排專人對團隊進行業務培訓和技術指導。企業為科創實驗室提供科技研發需求項目和研發啟動資金,安排技術專家提供培訓指導,以及管理、營銷、法律、財務等方面的咨詢。可根據研發項目的實際需要,調整創新創業團隊進行跨學科、跨單位組合。

(2) 運營模式。科創實驗室屬于半公益性質的集創新研發、創業實踐、孵化服務等功能于一體的創新平臺。科創實驗室的經費實行專款專用。運營管理團隊可根據產學研合作、大學生創新創業及其他相關支持政策,向各級政府主管部門進行相關的資金申報,以補充科創實驗室的運營費用。在建設初期,通過政府政策支持、專項資金支持、企業資金支持、房租補貼、線下對接等方面支持平臺建設。積極爭取地方政府、行業企業的支持,多渠道籌措資金,給予創新創業學生團隊資金、技術、政策等多方面的支持與幫助。

3.3 科創實驗室的實施成效

校企共建高校科創實驗室可以滿足創新創業大學生、高校和企業各方的需求。(1)組織教授、專家和學生攻關技術難題、解決企業的技術需求；(2)完成企業人才儲備、解決企業人才需求；(3)推動大學生創客的創新成果產業化,最終成立公司開始創業；(4)申請專利、軟件著作權,對科研創新成果進行知識產權保護；(5)培養指導優秀創新創業項目參加國家、省市各類創新創業大賽；(6)創新創業大賽的獲獎項目從科創實驗室進入高校的大學科技園、眾創空間等孵化平臺進一步孵化；(7)推動創新創業項目對接投融資機構,為大學生創業項目提供包括科技融資擔保、科技小額貸款等融資需求。

4 南工-紫米網絡智能數據科創實驗室的建設

南京工業大學和南京紫米網絡科技有限公司合作成立“南工-紫米網絡智能數據科創實驗室”,聚集互聯網軟件開發、大數據交通安全及相關科研創新的大學生創新創業團隊,入駐對象為畢業2年以內的高校畢業生及在校學生,創業項目所屬企業的法定代表人由大學生擔任。紫米科技是一家專業從事融合通信技術和移動互聯網軟件開發的高新技術企業。該科創實驗室的建設,將瞄準紫米科技在商業數據分析、人工智能商業應用、智慧駕駛和新醫療數據挖掘融合等方面的項目研發需求。依托南京工業大學雄厚的智能數據和互聯網創新等學術資源,以電氣工程與控制科學學院、計算機科學與技術學院、交通學院等相關院系的教授專家作為研發技術支持,以在寧高校的大學生創客為主體,聚集獲得教育部“互聯網+”大賽、共青團中央“創青春”大賽、江蘇省經信委“i創杯”大賽、南京市人社局“創贏南京”等國家、省、市科技創新創業大賽的優秀學生創業項目,搭建集創新研發、創業實踐、孵化服務等功能于一體的平臺。

科創實驗室由教授專家和企業工程師共同組成指導老師團隊,為每個大學生創業團隊配備雙導師。大學生創業團隊得到高校和企業1∶1配備的雙導師的理論加實踐指導,以互聯網軟件開發、大數據交通安全為主要科研開發方向,通過開放創新的活動把簡單的創意最終實現成為現實的產品。科創實驗室首批入孵的大學生團隊,項目涵蓋智能商超新零售商業平臺、智能應急、智慧醫療、智慧駕校等創新創業項目。其中,南京工業大學交通運輸工程學院王衛杰老師指導,研究生陳堯創新團隊的“交通危險感知教育游戲APP”項目將交通安全與智能信息技術、互聯網結合,實現了交通安全教育內容與形式的創新,獲得第二屆全國高校智能交通創新與創業大賽一等獎。

我校擁有國家大學科技園、國家眾創空間、教育部高校學生科技創業實習基地、江蘇省經信委互聯網眾創園、江蘇省教育廳大學生創新創業示范基地等眾多創新創業孵化平臺。南工-紫米網絡智能數據科創實驗室依托南京工業大學創新創業孵化平臺的“創業苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條,為優秀大學生項目提供創新創業訓練和實踐的場所,進一步服務大學生創新創業。(1)充分利用國家大學科技園企業的科技創新案例的資源,為大學生創客提供案例教學；(2)創新項目實踐研發；利用南京紫米網絡科技有限公司現有的工程項目和研發課題,通過高校導師和企業導師雙導師輔導,培養學生提升項目管理能力；(3)組織參加創新創業大賽。作為實踐教學環節,科創實驗室鼓勵大學生參加各類創新創業大賽,通過協同創新的合作方式,推薦獲獎創業項目進入大學科技園的孵化器進一步孵化。

5 結語

高校與企業共建高校科創實驗室,提供產業化成果和創新人才支撐。科創實驗室利用高校的眾創空間創新創業基地、實訓實踐基地等平臺,以開放創新實驗項目為訓練形式,將高校科研教學與企業產業需求相融合,構建學生在創新訓練、創新實踐、創業訓練到創業實踐的閉環,為行業企業培養“有創意、能創新、善創業”的復合型人才。科創實驗室集創新研發、創業實踐、孵化服務等功能于一體,值得推廣實施,推動地方經濟發展。