著力打造優環境 傾心成就真游戲

■文/運城市臨猗縣教育科技局 趙銀鳳 蘇 敏

喜歡游戲是幼兒的天性。陳鶴琴先生說過：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，可以說，幼兒的各種能力都是在游戲中獲得的。”《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》中都明確指出幼兒園的教育要“以游戲為基本活動”。

在幼兒園課程游戲化建設的過程中，如何才能讓幼兒園課程更生動、更有趣、更適合幼兒，如何讓幼兒主動、有效地獲得新經驗，是我們近幾年一直在思考與探索的問題。環境是重要的教育資源，是幼兒園課程的重要組成部分。我們臨猗縣地處平原，絕大多數幼兒園占地面積大、戶外活動空間充足，在戶外游戲課程開發上，有著得天獨厚的自然條件。針對這個資源，我們決定把戶外游戲開展作為課程游戲化的重點內容。幾年來，主要在游戲理念轉變上下功夫，在戶外環境創設上出實招，在游戲材料投放上深挖掘，竭力為幼兒創造適宜的自主游戲環境，讓臨猗戶外游戲模式真正落地生根。

一、在尋計問道中探尋真游戲

2013年以前，我縣80%的幼兒園活動場地單一，都是清一色的水泥或磚鋪的硬化場地，戶外環境沒有得到充分利用，戶外游戲材料也僅限于購置的大、中型組合玩具，可供幼兒選擇的材料比較單一。針對這一現狀，我們首先從人和環境抓起。

（一）研訓結合轉理念

一是全員培訓達共識。多次邀請省內外學前教育專家來我縣講學，提高老師們對游戲活動的認識，并對幼兒園游戲活動的開展做重點指導。二是園長培訓促規范。園長的理念決定幼兒園發展的方向，我縣先后派出百余名園長赴南京、北京、上海等地學習培訓，重點學習園所管理及幼兒游戲活動開展方面的先進經驗。三是骨干培訓促提升。建立骨干教師分級跟崗培訓機制，采取“跟班觀摩、全程跟蹤”的方式，進行全方位培訓。先后聯系了南京實驗幼兒園、南京瑞金路幼兒園、梅花山莊幼兒園和山西省康樂幼兒園，作為省、市級骨干教師的培訓基地，先后有200余名骨干教師外出跟崗學習培訓，并通過舉辦“跟崗學習”分享交流研討會擴大跟崗學習受益面；同時把城區五所優質園作為縣級骨干教師的培訓基地，每學期輪流選派農村園園長、教師到基地園跟班學習2～3天，解決農村園教師組織一日活動，特別是游戲活動中存在的盲目性、隨意性問題。

（二）科學謀劃定目標

一是整體規劃。以幫扶片區為單位，由片區組長牽頭，依據課程游戲化理念，對轄區內每一所幼兒園的環境重新審視，對園所環境改造進行詳細的規劃，科學合理設置戶外游戲環境，打造園所特色，發揮其教育價值。二是穩步推進。逐年增加幼兒園戶外軟場地、自然場地的設置，用2～3年時間，確保各類幼兒園戶外游戲場地利用率不低于80%，同時要豐富幼兒游戲的各類材料，促使游戲活動規范開展，從而不斷提升游戲活動內涵發展。

二、在精妙環創中開發真游戲

《規程》對戶外活動環境創設提出的要求是：“幼兒園應當有與其規模相適應的戶外活動場地，配備必要的游戲和體育活動設施，創造條件開辟沙地、水池、種植園地等，并根據幼兒活動的需要綠化、美化園地。以此確保幼兒戶外活動組織與開展的空間與有利條件。”因此，科學規劃場地不僅直接影響幼兒參與活動的積極性、主動性、專注性和持久性，而且影響戶外游戲活動的有效性。在材料投放上，我們依據皮亞杰“兒童的智慧源于操作”思想，要求各活動區盡可能為幼兒提供多樣化的游戲材料，以滿足不同幼兒的發展需要。

（一）六大區域唱主調

各幼兒園最少設置六大活動區，保證幼兒正常的戶外活動開展，主要包括：沙水區、搭建區、運動器械區、戶外游戲屋、涂鴉區、種植區。

一是沙水游戲區。幼兒都喜歡玩沙，沙水結合又能有更多的變化。各幼兒園結合實際，在沙水區里為幼兒投放了PVC管、軟管、水盆、水車等不同的材料，幼兒通過探索發現了沙水結合的千變萬化，了解了沙、水的不同特性，激發了無窮的探索興趣。

二是搭建游戲區。戶外搭建相對于室內搭建更有利于拓展幼兒的搭建常識和空間感，更能促進幼兒的表現和創造力。幼兒園根據自身實際，為幼兒提供了不同材質的搭建材料，有紙箱、紙板搭建、PVC管搭建、大型積木搭建、真磚真瓦搭建。

三是運動器械區。運動器械有獨立設置的，也有與其他綠地或沙池組合起來的，節省空間和成本。

獨立空間的運動區包括攀爬類：自制軟梯、攀爬架、爬籠和大型攀爬玩具；平衡類：主要有不同材質制作的滾筒，如木制線盤、輪胎、廢舊油桶、波紋管等。幼兒在滾筒上玩出了不同花樣，前滾、后滾、多個連續滾等等，好多創新玩法連教師們也自嘆不如。還有利用樹木自制的平衡繩、蕩橋，自制的獨輪車，在草坪里設置平衡木、梅花樁，有的園直接把廢棄的樹木放在草坪上做平衡木。球類：場地大的幼兒園設置有籃球場、足球場。騎行類：為幼兒提供不同類型、不同功能的騎行玩具，并設置各種障礙物增加游戲難度。

將幾種不同功能的玩具集于一體，有梯子與平衡木、輪胎組合，有攀爬與平衡、懸吊，有沙池與攀爬、平衡，有集各種攀爬、平衡、懸吊等于一體的多功能體育器械架。有的幼兒園把1米多寬的巷道進行合理規劃，設置了成套的小、中型體育器械，真正實現了教育價值最大化。

多種運動器械鍛煉了幼兒的大肌肉群，提高了幼兒的綜合體能，更培養了幼兒的膽量、意志力和合作能力，有效促進了幼兒的個性發展。

四是戶外游戲屋。利用園內草坪、小樹林、大型玩具等零散的小空間設置了童話式小木屋、小帳篷，增加幼兒自主游戲活動場地，讓游戲活動無處不在。

五是涂鴉區。戶外涂鴉不同于室內桌面上的繪畫活動，對幼兒更有吸引力。多數幼兒園利用戶外墻面打造了自由涂鴉墻，幼兒可以在黑板、白板上作畫，還有的幼兒園設置了瓶瓶罐罐、石頭瓦片等自然材料的涂鴉和寫生活動，讓幼兒的記憶力、觀察力、想象力和表達力都得到充分表現，讓幼兒的審美能力觀在潛移默化中逐步提升。

六是種植園。我縣95%的幼兒園園所面積相對較大，因此大都設有種植園，有黃瓜、茄子、白菜、蘿卜、絲瓜、小麥、玉米、棉花、油菜等蔬菜和糧棉作物；有草莓、葡萄、桃等水果；有綠豆、白豆等豆類作物；有葫蘆、香瓜等觀賞類作物。幼兒在活動中親身實踐、操作，了解了各種植物生長的奧秘，習得了有用的操作經驗，掌握了相關的科學知識。

（二）自然資源巧利用

陶行知先生曾說過：“活的教育要用活的環境。”我們立足本土，充分利用園所的自然環境特點，因地制宜創設了多種游戲區。

有小樹林里的平衡繩、茅草屋、玩泥巴和掏鳥蛋等，讓幼兒在自由玩耍中不斷探索大自然的奧秘；有土坡上的挑戰游戲區，幼兒跑上跑下，或借助各種輔助材料，玩的不亦樂乎；有低洼地帶設置的有趣地坑院，幼兒借用提供的木板、梯子、沙袋等材料，不斷思考、挑戰極限。利用綠色長廊設置了游戲屋、采摘區、休閑區、多功能攀爬架、摸高游戲等，不僅為幼兒提供了游戲的好場所，更為幼兒提供了探索葫蘆、絲瓜、葡萄等植物生長的機會。

（三）地域文化顯特色

我們將挖掘本土文化的內涵和精髓，作為幼兒園特色游戲打造的重點，創設了適宜的游戲區，讓幼兒感受到本土文化的博大精深，激發幼兒熱愛家鄉的情感。比如：開展了踩高蹺、滾鐵環、打地鼠、趕小豬、玩沙包、跳皮筋、抽皮猴、打紙包、舞龍等豐富的民間游戲活動；利用黃河灘的膠泥，為幼兒創設自主探索的泥巴區；利用灘地上的蘆葦、長短粗細不一的果木枝條、樹葉等作為游戲材料，讓幼兒在不斷探索、操作中，感知材料本身的特性，獲得了豐富的感性經驗，并進一步提升了邏輯思維能力。我縣作為著名的糧棉大縣，各幼兒園在開展種植活動方面有相當多的資源可以利用。在種植過程中，幼兒經歷了播種、澆水、鋤草、捉蟲、施肥、采摘、運輸、加工、買賣等一系列實踐活動，了解了植物的生長過程，體驗了勞動樂趣，積累了生活經驗。

（四）主題環境提內涵

縣直第一幼兒園依據《指南》中幼兒身體基本素質的培養目標，結合紅軍長征路線圖，把走、跑、跳、平衡、攀爬、投擲、耐力等各項體能活動貫穿起來，為幼兒創設了“紅色搖籃——小小紅軍體驗營”主題活動區，設置了飛奪瀘定橋、爬雪山過草地、過雷區、運彈藥、炸碉堡等情境，通過游戲，幼兒既鍛煉了體能，又對紅軍長征的歷史有了一定的了解。縣直第二幼兒園創設了“迷彩野戰營”主題活動區，設置了訓練基地、野戰營地、戰地醫院、戰地炊事班等活動情境，幼兒在游戲中體驗到了部隊生活中不同角色的責任，在挑戰中鍛煉了各項能力，在配合中培養了團隊協作精神。孫吉幼兒園利用廣闊的地勢，設置了“勇士營地”，四通八達的隧道、高高的瞭望塔、戰地汽車、訓練器械等充滿挑戰的情境，讓農村的幼兒有了自由征戰沙場的感覺，這更是對幼兒體能和智慧的雙重考驗。

三、在機制保障中落實真游戲

為了確保各園游戲活動規范、持久的開展下去，我們主要從以下方面抓起：

（一）保證時間促落實

要求各幼兒園合理安排一日活動，充分利用有效的戶外活動時間，保證幼兒每天至少2小時的戶外游戲時間，每次游戲時間不得少于40分鐘。在季節交替時也要堅持開展戶外游戲，惡劣天氣時可以適當減少活動時間，逐步提高幼兒適應季節變化的能力，鍛煉幼兒的意志品格。

（二）注重過程促規范

一是強調幼兒自主。以往出于安全考慮，多數幼兒園都是以班為單位劃分區域開展戶外游戲，幼兒的自主性得不到充分體現，現在，我們要求幼兒園打破班級、年齡界限，把選擇游戲區的權力交給幼兒，讓幼兒自主選擇游戲區。安全方面，按區劃分責任教師，這樣既能保證幼兒游戲的自主性，又能保證幼兒在活動中的安全。

二是強調材料投放。幼兒園戶外游戲材料的投放直接影響幼兒參與活動的興趣和質量。如果提供的材料單一，幼兒游戲活動的開展就會受到限制；如果長期不變，幼兒的興趣又會慢慢消退。我們要求各幼兒園關注幼兒的興趣和需要，及時調整材料，吸引幼兒思考、嘗試、體驗，真正讓幼兒通過“直接感知、實際操作和親身體驗”獲得有用的知識和經驗，玩出真游戲。

（三）強化督導促提升

我們將幼兒園戶外游戲環境改造和幼兒園戶外游戲活動開展情況，作為對各幼兒園日常考核和各片區幫扶學期考核的一項重要內容并加大考核分值，督促各幼兒園立足兒童發展，保證戶外自主游戲規范、持久開展。

在《指南》精神的引領下，在我們的真抓實干下，我縣幼兒園戶外游戲活動取得了可喜成績。2016年運城市“以教研為引領 貫徹落實《指南》”學前教育現場會、2017年“山西省優質幼兒園幫扶工作經驗交流暨內涵發展促進會和山西省第三期學前教育行動計劃部署暨優質幼兒園幫扶工作會”均在我縣召開，我縣幼兒園戶外游戲受到專家與同行的交口稱贊。三年來，我們共接待了來自全省5000余名幼教同行的觀摩。

“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。”愛玩是幼兒的天性，呵護天性、因材施教正是教育的真諦。今后，我們臨猗幼教人將繼續探索，讓戶外游戲最大限度地促進幼兒的學習與發展，讓戶外游戲點亮幼兒的快樂童年！