淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性

張婷婷

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。提高教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，那么如何在內(nèi)容多，時間少的情況下，既要使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能，又要發(fā)展學(xué)生的能力，既要在有限的時間內(nèi)全面完成初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，又不增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)？解決這個矛盾的出路就是要提高課堂教學(xué)效率。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

本人在教學(xué)實踐中體會到：要提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，主要應(yīng)從以下五個方面著手：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)率

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初三學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。所以教學(xué)中教師要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動自覺地學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，為此我們及時對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，元素符號的來歷和命名，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，講化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。引導(dǎo)學(xué)生做課外家庭小實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：用醋制無殼蛋，用藍(lán)墨水做分子運動的實驗等，課后，對一些化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，也可以給提供一些藥品和實驗儀器，指導(dǎo)他們做一些感興趣的實驗，如趣味實驗等，使他們嘗到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ岣吡私虒W(xué)效率。這些活動的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，使智力同時得到發(fā)展。 在教學(xué)中，多采用啟發(fā)式和討論式的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。譬如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了O2的實驗室制法后，學(xué)習(xí)CO2的實驗室制法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)O2的實驗室制法，共同討論藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件和氣體的密度、溶解性，從而得出結(jié)論：藥品的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定儀器的選擇，氣體的密度、溶解性決定氣體的收集方法。通過討論，學(xué)生思維活躍，印象深刻，不但加深了CO2的實驗室制取方法的學(xué)習(xí)，而且還學(xué)會了實驗室制取氣體的一般思路和方法。

三、發(fā)揮化學(xué)實驗優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教學(xué)中教師要認(rèn)真做好教材中每一個演示實驗，且一定要直觀、顯明、省時、準(zhǔn)確、安全。必要時還要增設(shè)一些課外實驗，如：在探究熟石灰變質(zhì)后，生成那些物質(zhì)時，我和學(xué)生一起用班級的墻皮做實驗，首先我讓學(xué)生根據(jù)熟石灰的性質(zhì)讓學(xué)生猜想變質(zhì)后可能有哪些產(chǎn)物，然后再讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，最后讓學(xué)生和我一起做實驗探究，效果很好。增設(shè)這一實驗，既讓學(xué)生學(xué)會了知識，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感覺到化學(xué)就在我們身邊，學(xué)有所用，活學(xué)活用，提高了教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在教學(xué)中還有許多知識點，都可以增設(shè)演示實驗，增強學(xué)生對知識的理解。實際教學(xué)中我們有些教師不愿意做實驗，認(rèn)為做實驗既麻煩又浪費時間，不如直接在黑板上講實驗。其實化學(xué)科的特點就是一門實驗科學(xué)，離開實驗，化學(xué)就會缺乏生機。實驗貴在它的直觀性。初中化學(xué)課本中實驗大多都操做簡單，現(xiàn)象明顯，做和不做實驗，教學(xué)效果大不一樣。譬如：酸堿指示劑與酸堿變色的實驗，學(xué)生對顏色的變化老是張冠李戴，做了實驗，學(xué)生記憶猶新，未做實驗，學(xué)生混淆不清。可見，加強化學(xué)實驗教學(xué)，的確是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要一環(huán)。

四、注重基礎(chǔ)知識，聯(lián)系生活實際

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到二十多種元素，六十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，但中考重點始終是初中化學(xué)那些最基本、最核心的內(nèi)容。堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是解決新問題的堅實基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，應(yīng)準(zhǔn)確把握，并扎扎實實地落實到位。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識和生活常識的聯(lián)系，將化學(xué)知識回歸到實際生產(chǎn)、日常生活中去，使學(xué)生能真正理解其原理，從而做到舉一反三。

五、及時反思

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足。“經(jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

參考文獻：

[1]吳燕勤.淺談如何提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2013（11）