小學(xué)語文思維與興趣培養(yǎng)的一致性

米瑪

摘要：在語文教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運用語文方法，通過變換角度思考問題。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)，讓他們的語文思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文思維；興趣培養(yǎng)；一致性

小學(xué)語文教學(xué)思維興趣培養(yǎng)在語文教學(xué)中，有計劃、有目的、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維與興趣，有著不可替代的作用，興趣與思維是相輔相成的，不應(yīng)該分開來談。這樣有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，對學(xué)習(xí)的反映思路也才最清晰。

思維是根本，興趣是思維的源泉，思維的培養(yǎng)是以興趣為基礎(chǔ)的。教學(xué)中，教師要重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，應(yīng)在興趣中培養(yǎng)思維能力，在思維培養(yǎng)中要始終保持一顆好奇心。

教育家贊可夫指出：“在各科教學(xué)中要始終注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性。”也有人說過：“興趣是最好的老師。”這些都是站在自己的立場上來闡明思維與興趣的重要性，把思維與興趣分開來看。如果把兩者結(jié)合起來，將會更加完美，達到1+1=1，或1+1>2的效果。

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，在語文教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)吃透教材，把握教材中的智力因素，積極地進行教學(xué)。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織，加工有利于發(fā)現(xiàn)事物的新要素，并進行探索創(chuàng)造。興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)和催化劑。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰。思維活動是最積極有效的，它能使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。我在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點體會。

一、重視實際，培養(yǎng)學(xué)生操作動手能力

一位教育家這樣說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。許多事實證明，科學(xué)是動手“做”出來的。我們在學(xué)習(xí)語文的過程中，也要學(xué)會“做”語文，如學(xué)生表演課本中的角色，對其有具體的感知；演繹一次，可以幫助我們正確理解課本的內(nèi)容含義。總之，在動手操作的過程中，可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。

二、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言“直觀”上下功夫，還是遠遠不夠的。要解決語文知識的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。“直觀”具有看得見，摸得著的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮的樂趣。由直觀感知上升到抽象的理解。有了這個基礎(chǔ)在教學(xué)上就順利了，體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。

三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是認(rèn)識事物，增長知識的重要能力，是智力因素構(gòu)成的重要部分。我認(rèn)為，人們對知識的認(rèn)識和積累，都是通過觀察實踐而得到的。在小學(xué)語文教學(xué)中，必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法，學(xué)會在觀察時透過事物表象，抓住本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達到不斷獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。沒有觀察就沒有豐富的想象力，也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性，所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象力。既增加了語文的趣味性，又創(chuàng)造了良好的課堂氣氛。

在語文教學(xué)中教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一位學(xué)生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習(xí)慣，讓所有的學(xué)生都知道自己有權(quán)利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解。

（一）利用一題多解培養(yǎng)學(xué)生的“立體思維模式”

一題多解，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思維能力的重要源泉。

（二）善于運用啟發(fā)法和發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)學(xué)生思維的積極性

如果題意不懂，便可采用啟發(fā)、舉例的方法讓學(xué)生接受，發(fā)現(xiàn)突破口，用通俗簡易懂的手勢或圖形來化繁為簡。這樣可以增加學(xué)生的興趣和對思維的積極性。一個優(yōu)秀的教師會懂得針對不同的學(xué)生能力差異，采取適合不同學(xué)生的教學(xué)方式。面對同一道語文題，用什么樣的語言表達讓學(xué)生盡快地接受。使學(xué)生在掌握教師的方法下，通過發(fā)散性思維，使他們明白學(xué)習(xí)方法的重要性，從而產(chǎn)生愛動腦筋、思考問題的習(xí)慣。

（三）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

教師還應(yīng)將拓展意識運用到語文課上。這一點要求老師要有過硬的專業(yè)知識，善于發(fā)現(xiàn)教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上下功夫。例如，涉及到語文知識，可以多講一些與其相關(guān)的，讓學(xué)生們理解各學(xué)科之間的聯(lián)系，并且融會貫通，從真正意義上產(chǎn)生對知識需求的渴望。

從以上所談的這些看來，二者有一個共同點。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣而產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠反映敏捷的思維作鋪墊的。應(yīng)該著眼于兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系。興趣是思維發(fā)展的平臺，思維是興趣的基礎(chǔ)，興趣不是天生的，而是在思維潛意識中對某些問題的探索而產(chǎn)生的結(jié)果。兩者之間有一種無意識的連接關(guān)系，是一同成長的。所以，在教學(xué)中不能只重視激發(fā)興趣，也不能只重視思維能力的培養(yǎng)。

這樣，就可以發(fā)現(xiàn)新方法，制定新策略，長期堅持這樣的方式訓(xùn)練，學(xué)生一定能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)語文、運用語文的興趣。因此，在語文教學(xué)中，教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目中的具體條件，自覺靈活地運用語文方法，通過變換角度思考問題。

讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)、愿學(xué)，讓他們的語文思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展。