淺談“三心”在幼兒教育中的重要性

黃娜

摘要：三心教育，顧名思義就是愛心、細心和童心。愛心、細心和童心是幼兒老師的基本素質(zhì)，也是做好幼兒教育工作的首要條件。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；三心；呵護

為何說幼兒教育要有愛心呢？那是因為教育的對象是國家明天的花朵——幼兒。

首先，幼兒來自不同的家庭，由于每個家庭的背景和教育方式不同，每個幼兒的行為習(xí)慣和性格也各在差異。幼兒的心靈是脆弱的，幼兒的成長是一個模仿秀的重要過程，所處的環(huán)境和人物隨時都會改變幼兒的個性和品質(zhì)，特別需要愛來滋潤。因此幼兒教師的正確引導(dǎo)和教育尤為突出，有愛心的老師才能為幼兒的身心健康提供良好的教育環(huán)境，才能以身作則，在幼兒心里樹立愛的形象，用愛來引導(dǎo)和臨川幼兒的健康成長。而且老師愛學(xué)生也是所有老師應(yīng)具備的心理素質(zhì)。

其次，幼兒老師要有愛心，對幼兒存有愛，才能教育好幼兒。幼兒年少無知，很多行為都是受環(huán)境影響的，幼兒只有在一個充滿愛的環(huán)境下熏陶，才能真正的健康成長。在教學(xué)過程中，也許會有很多的方法和技巧可以借鑒，但創(chuàng)造良好的成長環(huán)境和有愛心的氛圍是非常重要的，只有在幼兒教師對幼兒存有愛心的氛圍下，才能使幼兒覺得有安全感，才能使幼兒保持健康良好的愉悅情感，才能更好的接受幼兒教師的引導(dǎo)和教育。幼兒教師的愛心是幼兒樂意去探索、觀察、嘗試和創(chuàng)造的心理動力，也是幼兒健康成長的推力。

再者，幼兒教師愛幼兒，才能做到“一切為了孩子”，才能在教育、生活和精神上照顧好孩子。

一個存有愛的老師，才能培養(yǎng)幼兒的愛。培養(yǎng)幼兒熱愛祖國、家鄉(xiāng)、集體和科學(xué)的情操，才能培養(yǎng)幼兒的誠實、自信、敢于克服困難、禮貌、遵守紀律、愛護家園和動物的品德和習(xí)慣，才能培養(yǎng)幼兒的活潑、開朗性格，感受和表現(xiàn)美的情感和能力。

例如，在國慶節(jié)的時候，我提問幼兒，今天是什么日子？很多小朋友都搖頭說不知道。我拿出事先準備好的小國旗，再問“小朋友，知道這是哪個國家的國旗嗎？”幼兒異口同聲都說是國旗，然后我接著說，今天就是這面國旗的生日——國慶節(jié)，并簡單的將前輩的奮斗歷史和國家創(chuàng)建的歷程介紹給幼兒，再將當(dāng)今的社會生活和舊社會生活做個簡單的對比，激發(fā)了幼兒的愛國情感。再如，我組織了一次模仿坐公交車的游戲活動，讓幾個小朋友扮演老人家?；顒娱_始時，讓這些小朋友同時上公交車。有些小朋友馬上第一時間搶座了椅子，扮演老人家的小朋友沒有位置坐。還有些小朋友在上公交車的時候，被撞倒在地。這時，我慢慢地教育和開導(dǎo)幼兒，我國是一個有著優(yōu)良傳統(tǒng)的文明國家，尊老愛幼是首先的根本，并教育幼兒要主動向老人讓座，當(dāng)不小心碰到他人時，要主動禮貌的說聲“對不起”。通過種種的游戲，結(jié)合了現(xiàn)實生活中的元素，培養(yǎng)了幼兒愛社會、愛國家、愛集體的情感。

我國著名教育家陳鶴琴早就說過，熱愛孩子是做為一個優(yōu)良教師的起碼條件。一個熱愛兒童的教師，才會全心全意為兒童謀幸福，不斷地改進自己的工作。反之，一個不熱愛兒童的教師，，他是不懂得如何指導(dǎo)兒童的生活，如何使兒童得到更加合理的教養(yǎng)。

幼兒教師除了像母親一樣愛自己的孩子，保持理性地對待每個孩子都不偏、不寵、公平和堅強，不會因為家長的態(tài)度而改變外，還要對幼兒有細心。

幼兒的思想和認識是很稚嫩和單純的，幼兒老師需要特別細心的照顧和呵護。

第一，要細心觀察，從幼兒的表情、動作和行為中了解幼兒的身體善和內(nèi)心情感。幼兒因為年齡問題，身體素質(zhì)普遍較弱，很容易出現(xiàn)感冒、發(fā)燒，也會因為家庭問題和周圍環(huán)境產(chǎn)生厭食、貪玩、不肯午休等情況，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在日常的教育和保育上，始終對幼兒要細心，要對每種情況都有很好的處理方法。例如，平日里一直活躍開朗的一個幼兒，在課時總顯示無精打采，進行游戲時也是自己躲在一邊，和平時的她完全不一樣。我馬上走過去問她，是不是不喜歡參加這個游戲，她說不舒服。我摸了摸她額頭，哇！好燙??！我馬上搶她到保育室，給她測體溫，擦上酒精，并立即電話通知她的家長送到了醫(yī)院。

第二，要細心分析，從幼兒的一些行為現(xiàn)象中分析內(nèi)在因素，做到具體問題具體分析，尋找最好的解決對策。對于錯誤的行為現(xiàn)象，要及時耐心的教育，引導(dǎo)幼兒改正，對于好的行為現(xiàn)象，要及時鼓勵和表揚。在適當(dāng)?shù)臅r間和場合，還應(yīng)該公眾表揚，讓幼兒覺得這樣做是對的，讓幼兒有榮譽感，在以后發(fā)生同類的事情中，使幼兒努力和堅持用正確的方法去做。只有做到細心分析，才能有正確的解決對策，才會使幼兒及時的認識到自己行為的對錯，才能更好的幫助幼兒身心健康的成長。

幼兒教師不僅需要對孩子的愛心和細心，還要具備一顆童心。有童心才能隨時感知到幼兒的情感變化，才能體察到幼兒的需要和渴望，才會創(chuàng)造利于幼兒教育的環(huán)境和氛圍。只有具備童心的幼兒教師，才能真正成為幼兒的真心朋友，才能更好的和幼兒進行游戲、談心事、共歡樂。幼兒喜歡與具備童心的幼兒教師接觸和溝通，也能從這種有童心的教師身上得到更多的歡樂，更加樂于接受有童心的教師的引導(dǎo)和教育。相反，幼兒老師缺乏童心，即使她在工作上能夠認真負責(zé)，能夠細心地照顧幼兒，但她不懂得幼兒的需要和渴望，無法和幼兒做知心朋友，無法和幼兒一起進行游戲，無法給幼兒創(chuàng)造樂趣，就無法得到幼兒的認可和歡迎。例如，我有一個同事，平時與同事間都少語寡言，都是按時上下課，就是和小朋友進行游戲時，也只是站在一邊指導(dǎo)，沒有參與進幼兒的游戲當(dāng)中，當(dāng)小朋友做錯事時還大聲呼喝，平時也不與幼兒溝通，所以所有的小朋友都很討厭和畏懼她，就是在游戲時，幼兒們也顯得十分的恐懼，完全得不到游戲還來的歡樂。因此，幼兒老師具備童心在幼兒教育中是十分重要的。

可見，“三心”教育是幼兒老師整體素質(zhì)和修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是做好幼兒教育工作的首要條件。因此，一名合格的幼兒老師不僅要提高自己的專業(yè)水平和教育技巧，還要重視培養(yǎng)自己的“三心”修養(yǎng)，只有這樣才能真正成為幼兒的知心朋友，愛戴的好老師。