幼兒教育之正面教育淺談

崔雙

摘要：“所謂正面教育，就是用令人信服的真理，用生動具體的事實去激勵、影響學生，調動學生內在的積極因素，盡可能地把消極因素轉化為積極因素，引導他們前進”。正面教育，也是對孩子循循善誘，啟發其自覺性，使他們接受教育，發揮積極性，克服消極性，讓幼兒身心健康的成長。“幼兒年齡小，對是非、善惡、美丑的辨別與判斷能力差，但也正因為年幼，可塑性大，容易接受教育，所以對孩子應當堅持正面教育，耐心啟發，循循善誘，使他們知道應該做什么，不該做什么，怎樣做才對，怎樣做是不對的”。

關鍵詞：幼兒教育；原則；意義

教師的一言一行孩子都看在眼里，并視為模仿的對象，對孩子應主要以說理、表揚、疏導為方法，用榜樣的力量作推動力，從積極地方面對幼兒進行教育引導。

一、在幼兒教育中實施正面教育有什么樣的意義？

（一）正面教育是用藝術的方法因材施教，為幼兒建立自尊心和上進心，適當地給予積極地心理暗示。對膽小的孩子能大膽回答問題的這種勇氣都可以微笑、眼神或豎大拇指的方式予以肯定；

（二）正面教育是對包括動機、興趣、情感、意志、性格等非智力因素的培養起著重要作用。

教師的教育效果取決于孩子接受教育的愿望。對幼兒實施正面教育時，教師是以理說服，幫助孩子明白其理，弄清是非界限；以表揚為主，鼓勵孩子自尊、自信、自強，正陽的教育方式幼兒會樂于接受，既培養了幼兒追求真理、服從真理的實事求是的精神，也提高了教學的效益和效益。

二、在幼兒教育中實施正面教育應遵循什么原則？

（一）教師要充分發揮示范作用，以身作則，它是提高教師威信，進行正面教育的重要保證。教師的一言一行孩子都看在眼里，并視為模仿的對象，用榜樣的力量作推動力，從積極地方面對幼兒進行教育引導。

例如，孩子在吃完點心后，有個別孩子隨手將包裝袋仍在地上，老師說：“小朋友們，快把垃圾撿起來”，孩子們聽了，沒什么反應，有的還說：“又不是我丟的。”看到這種情況，老師又說：“來，寶貝們，像老師一樣把垃圾撿起來放到垃圾桶里，把我們的教室變得干干凈凈的吧！”一瞬間，孩子們把地上的垃圾全都撿干凈了。

（二）教師要敢于包容孩子的錯誤，決不以高高在上的姿態和孩子交流，應多以積極鼓勵的方式進行引導，從關愛孩子的角度的出發，蹲下來和孩子說話，給予孩子改正的機會。

例如，大家都知道每個班級中總會有幾個“精英”型的孩子，他們好動、頑皮，甚至會出手打人。自由活動時，毛毛因為小朋友不聽他的指揮就出手打人了，老師氣急了，狠狠地對他說：“你怎么回事，又打人，快跟他說對不起！”這時，毛毛心里才不服氣呢，自言自語地說：“誰讓他不聽我的，我只是想和他玩。”這時，老師意識到自己的教育方法是不對的，于是，又心平氣和對毛毛說：“毛毛，老師知道你很喜歡和小朋友玩游戲，但是剛才的那個游戲，樂樂可能不太喜歡玩，這時候你可以找其他小朋友玩或者換一種方法和樂樂玩，問問小朋友是否愿意，而不是出手打人，你看，樂樂都生你氣了，還怎么和你玩呢？對吧！咱和樂樂說句對不起，抱一抱還是好朋友，好嗎？”毛毛點點頭，說：“樂樂，對不起，我們一起玩好嗎？”說完兩人高高興興地一起玩去了。

（三）教師要合理運用榜樣的力量，通過表揚個別表現好的孩子激勵其他孩子。

例如，午睡時間到了，孩子們吵吵鬧鬧地走進午睡室，老師見狀后，連忙機智地說：“欣欣最棒了，你們看，她在進午睡室的時候最會管好自己的小嘴巴了，學小花貓一樣悄悄地走進來，真乖！”頓時，午睡室里鴉雀無聲……

三、在幼兒教育中實施正面教育的方法究竟有哪些？

（一）忌下“禁止令”，少說“不”。

相信很多老師會有類似的經歷，在一次次說完“不要……”、“不可以……”、“不能……”之后，孩子們還是重犯相同的錯誤，讓老師很頭痛！

例如，孩子們在餐后休息時，老師說：“小朋友，看書的時候不要講話、不準撕書、不能扔書、不要離開座位……”剛開始大家都能乖乖地坐在椅子上悄悄看著圖書，可一不留神，趁老師不注意時，個別孩子就帶頭玩起了書，有的和同伴相互扔書，有的拿書當搶使，有的用書折飛機……場面真是“慘不忍睹”！貪玩是孩子的天性，在他們眼里這只是好玩，可見老師的“不”字條款太多，孩子們不喜歡被約束，所以適得其反。

（二）教育形式多元化，教育行為經常化

對孩子進行正面教育時，我們可多運用簡單易懂的故事、兒歌、笑話，幫助孩子去理解，并將這種教育行為貫穿于一日生活當中，時時提醒孩子，抓住契機，事事不忘讓孩子得到啟發和教育。

（三）表揚要有針對性

適當有效的表揚可使幼兒得到精神上的滿足和愉悅，增強其自信心和上進心，但表揚也要講究方法。這樣，孩子會覺得老師無時無刻都關注著自己、看得到自己的進步，并讓每個孩子都經常得到這樣表揚的機會，無論表現好或是不好的小朋友，我們都要盡力去挖掘他們的優點，善于發現他們的閃光點，用欣賞的眼光去看待，及時給予肯定。

（四）設置相應的獎勵

班上所設置的“小小評比欄”、“進步欄”、“我最棒”等，將孩子的表現細化其中，并常常給予相應獎勵，讓每個孩子都能得到不同獎勵。如：愛打人的孩子，今天沒打人了，可在進步欄中貼上一朵小紅花；某個小朋友今天午睡最安靜，可以在評比欄中貼上一個五角星等等。一周后，比比誰的紅花、五星最多，再獎勵一個漂亮的小貼紙。時時刻刻提醒孩子，老師很關注他們，他們的所有表現老師都放在心上，只有努力就會有應得的獎勵。

（五）堅持家園配合，強化教育

當然，僅靠老師的努力，而家長卻不配合是不行的。作為老師，我們還要及時回饋給家長孩子的表現與進步，傳授家長正確的教育方法，達到家園共育、強化教育的目的，才能使之持之以恒。

只有堅持正面教育，不斷以榜樣激勵孩子，以精神鼓勵，引導幼兒形成正確的人生觀和世界觀，才能在幼兒心里形成良好的道德標準，養成良好的思想品德，才能使幼兒向良性軌道上發展。只有我們真誠地關心愛護每一個孩子，堅持不放棄，針對他們的年齡特點，因人而異、因材施教，關注他們的每一點變化與成長，挖掘孩子身上的每一個閃光點，及時給予充分的鼓勵和肯定，本著對社會負責、對孩子負責的態度，在他們幼小的心靈深處中撒下美好的種子，才能讓這一棵棵小苗苗茁壯成長！相信，只要我們努力、堅持不懈，就一定會換來豐碩的成果！