初中物理多樣化教學方法的策略研究

◎牟少偉

物理是初中階段的重要學科之一，對于培養學生的科學精神、實踐能力和物理素養具有重要的作用。但當前的初中物理教學存在著教師掌握課堂主動權和話語權，學生處于被動接受地位，獨立思考和自主探究能力得不到有效提升等諸多問題，抑制了物理課堂教學效率和教學質量。多樣化教學方法是指將多種創新型教學方法，根據教學基本內容和學生的學習特點針對性地運用到教學過程中，有效解決傳統教學模式中的問題，激發學生學習興趣。筆者結合多年的教學實踐經驗，從以下幾個方面出發分析和探究如何實現初中物理多樣化教學。

一、探究式教學方法，有效調動學生思考動機

傳統的初中物理教學方式下，教師一味地進行填鴨式的灌輸，將學生置于被動學習的地位，使學生逐漸喪失了自主學習和深入探究的能力。讓學生們展開自主問題探究能夠活躍學生的思維、激發學生興趣，真正讓學生做學習的主人。因此作為初中物理教師認識到問題的重要作用，基于教材的基本內容精心設計出啟發性和探究意義的問題，讓學生能夠在聽到問題后產生強烈的求知欲和探究欲，調動學生的思考動機。教師也要給予學生充足的思考和探究時間，讓學生能夠運用所學知識對問題產開深層次的分析，推動整個物理教學進程。例如，在教授《彈力》時，筆者通過問題作為啟發學生進行思考的基石，調動學生的思考動機，培養學生探究意識，如，彈力是如何產生的？產生彈力的條件是什么？這樣，在初中物理教學中，筆者通過探究式教學方法，有效調動了學生思考動機。

二、直觀式教學方法，有效增強學生感官認知

初中物理涉及諸多的物理現象、物理反應、物理實驗等抽象性很強的知識，學生的具體形象思維理解起來有一定的難度，再加上教師口頭講解和黑板板書的傳統教學模式，學生更無法建立其具體形象的認知。因此初中物理教師要根據物理教學的基本內容進行直觀式教學，包括利用多媒體教學設備，將初中物理課程中的一些重點、難點和抽象的知識點制作成電子課件，適當地插入一些圖片、視頻和音頻，將抽象的物理知識重新以直觀、立體、生動和動態的方式呈現給學生，激發學生的學習興趣，增強學生的直觀感知，幫助學生建立起具體形象的認知，加快物理教學的效率。

例如，在教授《走進分子世界》時，為了讓學生能夠直觀感受分子的結構特點，筆者采用了多媒體為學生創設了直觀情景，首先通過視頻為學生解讀微觀物質的結構，然后在演示分子在我們的世界中處于永不停息的運動，并定性解釋一些物理現象。這樣，在初中物理教學中，筆者通過直觀式教學方法，有效增強了學生感官認知。

三、情景式教學方法，有效豐富學生情感體驗

情景式教學法指創設或者還原相關的生動情景，以增強學生的理解和情感體驗，活躍課堂教學氛圍。知識來源于生活，物理知識更是一樣，與生活有著密不可分的聯系。但是但傳統物理教學并沒有注重生活這一方面，學生的學習興趣并不高。因此在物理教學過程中創設生活情景教學是優化課堂教學效果的重要條件。初中物理教師要在日常生活中注意搜集相關的生活素材，根據教學內容將生活元素融入到教學過程中，創設學生所熟悉的生活情景，使原本枯燥的課堂氛圍活躍起來，讓學生能深刻明白物理在實際生活中的重要作用，豐富學生的情感體驗，從而使學生快速融入到課堂學習中，課堂教學效率得到有效提高。

例如，在教授《令人厭煩的聲音》時，為了豐富學生的情感體驗，活躍課堂的學習氛圍，筆者為學生列舉了一些生活中常見的實例師：同學們，不知道大家在生活中喜不喜歡聽音樂呢？生：喜歡，無聊的時候聽聽音樂能夠放松心情。

師：我們聽到的音樂都是令人愉悅的聲音，在生活中，大家有沒有聽過令人煩躁的聲音呢？

生：有，每次在路上行走時，路上行駛的汽車都會按喇叭，我覺得汽車的喇叭令人很煩躁。

師：的確如此，那么大家知道如何將這種令人煩躁聲音隔離嗎？下面，就跟著老師一起翻開課本，學習控制噪音的方法和途徑。

這樣，在初中物理教學中，筆者通過情景式教學方法，為學生創設生活情景，有效豐富了學生的情感體驗。

總之，實現初中物理多樣化教學是新課程改革和素質教育理念的必然要求，更是滿足學生多種學習需求，促進學生全面發展的重要途徑。因此每一位初中物理教師都要轉變傳統的教學觀念，運用探究式教學法、直觀式教學法和情景式教學法等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高學生的主動性與積極性，提高學生的學習效率和學習質量，同時也使初中物理課堂更加多樣化，迸發出生機與活力。