運用態度改變理論增強中學生政治認同

◎梁鈞泉

正處在轉型期的多元化社會給中學政治認同教育增添了不少“煩惱”。其中，中學生政治認同教育就遇到了說服力不強，吸引力不夠，親和力和感染力欠缺等一系列的“煩惱”。面對這些“煩惱”，以往的灌輸、說教的教育法寶已經難現昔日特效。于是，與時俱進，聯系當今政治認同教育的實際，善于借鑒和吸收社會心理學中態度改變理論的“精華”，做到他山之玉，也可攻石。這樣，開展政治認同教育就會少一點“煩惱”，多一點實效。

一、增強教育者權威，提升政治認同教育說服力

社會心理學家霍夫蘭經過對人態度改變的大量研究發現：信度高的人比信度低的人更能引起別人的態度的變化。在中學中，政治認同教育主要是由思想政治教師承擔。他們既承擔著傳播社會主義文明，又肩負樹立社會主義共同理想的教育使命。所以，他們必須具備可靠、可信的良好形象。在才學上，思想政治教師要有淵博的學識、較強的學習和工作能力、豐富的政治認同教育經驗、踏實沉穩的作風。在個性上，思想政治教師要有積極健康的情感、隨和的性格、豁達的心胸、平和的心態和堅強的意志。在風度上，思想政治教師要注意著裝的莊重得體、談吐的溫文爾雅、更要有穩重大方的舉止，嚴謹認真的作風。具備了以上素質，思想政治教師才會具有極大的感召力和吸引力，才能夠潛移默化地促進中學生“親其師、信其道、效其行”。此外，要讓學生對共同理想的教育“真學、真懂、真信”，思想政治教師還要特別加強自身的理論素養。因為，只有教育者的理論素養高，理論講得徹底，才能使學生真正信服。因此，思想政治教師應該擴大自身的知識儲備和改善知識結構，特別是要加強與中國實際相結合的中國化的馬克思主義的學習，結合時代背景和當今的形勢新變化，將理論和實踐相結合。同時還要將理想教育理論課和政治認同教育課的課堂形式與社會考察、情景再現、社會實踐、志愿者活動等相結合，使中學生從中真切體驗和感受到國家的發展和社會的進步狀況，使他們認識到社會主義共同理想正在實現的過程之中，進一步激發其愛國熱情和對黨、對社會主義制度的熱愛之情，從而更加堅定他們社會主義共同理想的信念。

二、提高中學生內化水平，強化政治認同教育吸引力

中學生對社會主義共同理想內化程度是判斷政治認同教育有效性的重要標志。中學生的內化程度越高證明政治認同教育越有效。由于，中學生的內化過程也是一個態度的改變過程。要利用這個過程來增強中學生政治認同教育的效果，那就不得不借鑒心理學家凱爾曼的分階段改變理論。總體而言，中學生接受政治認同教育的過程也可分為態度服從、同化、內化三個階段。在服從階段，為了適應社會主流意識的需要，中學生會選擇與思想政治教師所傳播政治認同教育的觀點和理論保持一致，服從的效果比較明顯，出現“一片和諧”的景象，但所這種服從更多的是表面的服從。于是，思想政治教師不應“安于現狀”，應及時促使學生向同化階段進發。這時，思想政治教師應該積極組織開展參觀愛國主義教育基地、現代化建設成果展、航天航空科技展覽等等系列有利于傳播政治認同教育信息的活動。通過這些活動，中學生會更深刻地感受到社會主義現代化建設的取得的輝煌成就，同時也會產生融入這個讓世界驚嘆的建設群體的愿望。于是，他們便會做出更深刻的態度改變，以實現自己群體歸屬感的需要，這時他們便進入對社會主義共同理想同化的階段。雖然在同化階段，政治認同教育的效果已經穩定，但是教育者更應趁熱打鐵促使學生向內化階段邁進，達到發自內心的對社會主義共同信念的認同。因此，思想政治教師應該重視中學生的主體地位，充分調動他們在政治認同教育中的主動性和積極性；應該從情感上“拉攏”中學生，關注中學生內在的需求，把握他們的內在需要，甚至可以通過外力作用創造內在需要，促使他們對政治認同教育動“真情”。與此同時，要達到真正的內化，思想政治教師不但要傳播主流思想，而且還要直面反面思想觀念的侵蝕。對此，我們不是把那些非馬克思主義和反對共同理想的東西作為“禁地”封鎖起來，而是要增強教育過程的對話性，在對話中引導他們，對非馬克思主義和反對共同理想的思想進行批判，對學生進行思想“接種”。在此過程中，要及時了解學生所關心的社會問題和所疑惑的社會現象，洞察他們可能出現的思想動向，通過對社會問題和現象的解釋，幫助學生克服錯誤認識，從另一方面促使他們對政治認同教育進一步的內化。

三、重視人際關系影響，提高政治認同教育感染力

根據海德的平衡理論，個體極易傾向于采取個體所在群體伙伴趨同的態度。當兩者的觀點統一時，則會大大強化原有的態度。這對共同理想的教育有重要的啟發意義。首先，思想政治教師應該以尊重、信任和關心學生，以平等的身份與學生進行對話，建立一種和諧融洽的師生關系；其次，思想政治教師應該多傾聽學生的心聲，在生活中“與學生打成一片”，幫學生解決生活的困難和思想的困惑。再次，思想政治教師還有注重建立學生與學生之間的和諧健康的人際關系。其關鍵要素是確立正確的協調方式，引導學生在自尊的同時也要尊重他人。通過這種健康和諧的師生關系和生生關系的構建，學生們“親其師，信其道”。思想政治教師的政治認同教育，在這種和諧人際氛圍下，更容易達到事半功倍的效果。

總而言之，政治認同教育是中學生思想政治教育的一根“頂梁柱”。通過社會心理學的態度理論的借鑒和吸收，能夠有效增強共同教育效果，促進廣大的中學學子對政治認同教育的“入腦”、“入心”。