談高中歷史教學中提高學生興趣的方法

◎喻良

歷史這門學科是文化氛圍非常濃厚的學科，學習歷史讓學生更好的了解過去，從過去的故事中更好的去，認識當下的社會現象，以史為鑒，去分辨是非善惡，去幫助自己做更理智明確的選擇。在傳統的歷史教學中，教師經常會采用單純的講授的方式來完成整個過程，這樣的方式雖然也容易引起學生的興趣，學生就好比聽故事一般，被教師的語言魅力所吸引，然而，這樣的方式對老師的要求也特別高，很多時候，如果能夠運用綜合的教學方式，學生的興趣會更加濃厚，而且也會吸引更多的學生參與到課堂中來。所以如何調動學生學習高中歷史課程的興趣呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、和諧師生關系促進學生興趣的增加

在高中歷史的課堂中，教師和學生之間首先地位是平等的，這與傳統的教學觀念也不同，學生能夠主動的與老師接近，能夠把自己的想法毫無保留的向老師提出，這樣一種放松的態度本身就說明，教師和學生之間的關系是一種平等和諧的關系，可以有效的促進師生之間的思想和學術上的溝通。調查顯示，在這種環境下只有5%的學生對于歷史的學習有著濃厚的興趣，其他學生只是出于害怕教師而“被迫”地學習歷史知識。在這種情況下，學生是不可能學好歷史知識的。這就要求教師在日常的教學活動中放下身架，和學生交朋友，不但要關心學生的學習，更要關心學生的生活及思想感情，給學生多一份關愛，少一些責怪；多一份體貼，少一些冷漠，讓學生真真切切地感受到教師的愛無處不在。這樣，學生就會更加努力地去完成各種學習任務，同時也為激發和培養學生的學習興趣打下了良好的基礎。

二、采用創新的方式吸引學生的注意，提高學生的興趣

給學生一些意外的學習感受，采用創新的方式組織教學，學生就能夠更長時間的將興趣保持在歷史課堂上。所以在教學形式上要靈活多變，這樣的多變的課堂，學生會更加感興趣。教師依據教材，事先精心設計具有新情境、難易相結合，有層次的話題，引起學生積極參與的興趣，進行課前預習。上課先從學生講故事入手，引起學生的愛好，增強參與意識。然后全班同學分組討論，老師答題，師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現平等、民主、和諧的氣氛，碰到難點老師給予點撥，最后老師板書全文主要內容作最后小結。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的，有益于減輕學生學習負擔。教學中，師生始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著，既為教學活動奠定了最佳心理基礎，又對在課堂教學中培養學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中，學生始終在教師的啟發引導下進行積極的參與活動。充分體現了教師的主導作用，同時學生的眼、腦、手、口等多種感官并用，學習興趣濃厚，思維活躍，注意力集中，充分發揮了學習的主體作用。

三、活躍課堂的氣氛，促進學生參與課堂的積極性

被動學習和主動學習相比，被動學習中學生容易感到枯燥乏味，而主動學習完全不同，因此，能夠創設積極融洽的學習氛圍，可以有效的促進學生的學習興趣。如果課堂氣氛能夠相對活躍，學生的精神狀態也會保持在較長時間的積極狀態。因此，我們必須改變觀念，運用有效的教學方法活躍我們歷史課堂的教學氣氛，實施高效的教學課堂，而這也是激發和培養學生興趣的一個重要手段。在實際的課堂教學中，我們可以運用風趣幽默的課堂語言、形象生動的課堂演示、課本知識和實際生活的有機結合、分組討論等教學模式，使學生全身心地參與到教學過程中來，充分發揮學生的積極性和主動性。在這種輕松快樂的學習氛圍下，學生參與的欲望更加強烈，學習的興趣也就會更加濃厚。這樣一來，不但減輕了學生學習歷史知識的心理負擔，更有利于我們高效課堂的具體實施。

四、理論結合現實實際來學習高中歷史

在高中歷史的教材中，很多內容都是以前發生過的，與我們現在所處的社會背景完全不同而已，學生可能會認為這些都過時了，沒必要學習興趣不高，教師就需要從現實生活與歷史學科知識相結合的角度去扭轉學生的錯誤看法，讓學生認識到學習歷史對于人們現在更好的生活是非常有幫助的。遇到這種情況，作為老師，要充分把握學生的這種思想，巧妙將歷史與學生關注的社會現實結合起來，作為老師，要告訴學生——前事不忘，后事之師。雖然歷史已經成為過去，但是對于現代社會同樣有著教育和警示作用，對歷史的學習，可以為解決現實問題提供借鑒。通過這種有效的結合，歷史也就不再只是歷史。比如，當學習秦朝的貨幣制度改革時，我聯系到當前網上流傳要推出千元紙幣的說法，引導學生展開討論——千元紙幣到底應不應該發行。學生的興趣一下子就被調動起來了，在討論過程中，我將秦朝貨幣制度改革的原因和意義有效融入其中，進行講解，收到了非常好的效果。我們學習歷史的目的就是為現實提供簡介，因此，在歷史教學的過程中，有效結合現實，充分利用高中生關注社會新聞的心理狀態，將會給歷史課堂教學增添無限的趣味性。

五、有效運用多媒體技術，提高學生的學習熱情

比如，筆者在開展“甲午中日戰爭”相關內容的教學中，借助多媒體教學手段，在設計教學時就下載了《甲午風云》等相關題材的影音資料，課堂教學中穿插播放，在這樣的教學活動改變了單純的口頭講解，取而代之的是影音資料插放這樣的新奇形式，一方面學生在沉悶的教學中，感受到了活力，同時思想受到的震撼程度更深。在視頻教學中，北洋艦隊的戰士們不怕犧牲、勇往直前的愛國精神，感動了每一位學生。

總之，在高中歷史的學習中，教師要注重去引導學生主動的學習歷史，讓學生建立起來對歷史學習的興趣，促進學生的積極主動性，讓學生養成自主學習的良好習慣，從歷史的學習中獲得更多知識和素質的提高。