論如何在高中數學教學中提高學生素質

◎吳麗康

在新課程標準改革當中，學生們對于高中數學當中的各種抽象理論知識難以理解，這也是當前學生們學習質量存在問題的主要原因之一，另外一個方面，在新課程標準改革當中，教師們在開展教學的過程中，需要對于教學的最終目的，進行一個合理的設計，并且詳細的規劃在過程中所需要進行的教學活動，并使用各種創新型的教學手段開展教學，但是在當前的高中數學教學當中，很多教師做的明顯不足，數學作為一門基礎學科，對于大多數的自然科學都擁有非常強烈的關聯性質，并且也擁有更加明顯的重要性，教師在開展教學的過程中，應該能夠盡量跟上時代的腳步，有效培養學生們的基本素質。

一、讓學生們對于教材進行自由使用，通過預習開展數學教學

在當前的高中數學教學當中，想要提高學生們的素質，就必須要從每一個細節來開展教學，任何一個細節上的忽略，都可能導致在培養學生素質方面出現問題，高中數學本身就擁有較強的知識體系，并且其中的規律性也更加明顯，這種特點對于學生們來說，在教材當中通過深入的理解，都能夠詳細發現，在開展教學之前，尤其是在教學新的知識點教學之前，教師一定要讓學生們對于教材當中的內容進行深入的自主理解，一遍理解不了就進行多次理解，在學生們對于教材擁有一個更加深入的理解之后，再讓學生們在學習的過程中更加完整的掌握其中的細節知識［1］。學生們在這種預習的過程中，如果能夠在教材當中理解到相應的知識點，那么就可以給教學質量帶來一個十分明顯的提升，即便無法理解相關的知識點，也可以讓學生們對于教材當中的知識擁有一個基本掌握，從而讓學生們在學習的過程中，能夠產生濃烈的探索欲望，想要去解決自己在預習過程中沒有解決的問題，教師在這個基礎之上，應該結合學生們所重點預習的部分，進行相關問題的提出，從而讓學生們能夠始終帶著問題開展學習，擁有更加濃烈的求知欲望，并且鼓勵學生們通過自己的個人學習能力，將知識整體大綱構建出來，自主進行問題的解決［2］。

二、通過課堂情境的鋪設讓學生們的學習主動性得到提高

高中階段的數學知識，大部分知識對于學生們來說，都無法通過自主學習進行更加深入的掌握，并且很多的學生在學習數學的過程中，都會感受到十分明顯的枯燥無聊感，并且隨著學習速度的降低，這種枯燥無聊感就會愈發的嚴重，很多學生們在這樣的學習環境當中，甚至會出現十分嚴重的厭學情緒，抗拒進行數學的學習，所以在這樣的教學當中，教師就需要發揮出更強的作用，引導學生們在學習的過程中，能夠通過教師的合理啟發，來讓學生們更加迅速的融入到課堂教學當中，并讓學生們能夠充分感受到課堂教學的趣味性，在提升課堂的趣味性之后，就可以讓學生們進入到教師所鋪設的知識教學情境當中，讓學生們得到數學相關知識水平的提高，并且在這樣的教學情境當中，學生們的注意力也會充分的集中在課堂教學當中，從而讓學生們在學習的過程中能夠更加迅速的理解數學相關知識，提升學生們的數學知識掌握程度，讓學生們的整體數學思維能夠更加主動的進入到數學教學當中，讓學生們擁有更強的積極主動性，讓學生們能夠進行更加深入的數學思考，從而提升學生們的整體素質。

三、通過實踐能力培養讓學生們的創新精神得到提高

創新精神對于學生們來說，也是一個十分重要的基本素質，但是在當前的數學教學當中，很多學生們都沒有創新精神，甚至沒有意識到創新精神的重要性，這主要是因為在開展教學的過程中，很多教師注重的都是提升學生們的學習成績，所以經常會使用傳統教學方法，將知識灌輸給學生們，在這樣的學習狀態當中，學生們根本無暇去顧忌創新精神的提升，并且這種教學也無法提升學生們的創新精神，這就需要讓學生們在開展教學的過程中，能夠在教師的充分引導之下，利用自身的解決問題能力，在進行問題解決的過程中，將數學思想充分的滲透到自身的思想體系當中，從而讓學生們在學習的過程中能夠得到一個更加全面的發展，在這個過程中，生活化教學是一種十分有效的教學方式，作為一個高中生，本身就已經擁有一定的生活經驗，并且在面對生活當中大多數問題的過程中，學生們都會選擇通過獨立思考來解決，所以在生活化教學當中，學生們的實踐能力能夠得到十分迅速的發展和提升，而教師在這個過程中應該立刻開展相關的教學工作，將各種數學當中的理論和實踐結合到一起，從而讓學生們能夠在實際生活當中應用自身所學習到的數學知識，并且在不斷應用的過程中，從不同的角度發現知識的可利用角度，從而提高自身的創新精神。

綜上所述，在當前的高中數學教學當中，想要讓學生們的整體素質得到提升，教師們就應該從多個角度進行探討和研究，讓學生們在學習的過程中，能夠時刻接受相應的素質教育，得到基礎能力的提升，充分滿足新課程表標準改革當中對學生們提出的全新要求。