淺談高中物理實驗教學

◎閆釗武

物理是一門以實驗為基礎的學科，開展實驗教學，不僅能夠加強學生對基礎知識的認識和理解，減輕學生升學的壓力，更重要的是能夠提高學生的個人能力，培養學生的綜合素質。因此，教師應該審時度勢，根據時代發展所提出的新要求，對教學課堂進行改革，凸顯出高中物理實驗教學的獨特性以及重要性，找到優化物理實驗課堂教學的行之有效的方法策略。

一、培養學生對物理實驗的探究興趣

現代大量的教育學和心理學研究也認為，興趣是促使人進行知識探索的前提，由此可見興趣在教學中是多么的重要。因此要想成功的開展物理實驗教學，教師首先要做的是激發學生對實驗的探究興趣，通過動手操作和實踐探究，引導學生發現物理學中很多令人意想不到的、不可思議的事實及原理，從而調動學生的主觀能動性。在教學《平行四邊形法則》時，我就組織學生進行了自主實驗：選橡皮筋為受力物體，將橡皮筋的一端牢牢固定在放牧板上面，用兩個互成角度的力F1、F2同時拉橡皮筋的另一端，使橡皮筋伸長到一定的長度，并在該點做好標記；然后再用一個力來F單獨拉橡皮筋，使橡皮筋達到相同的位置，即使力的作用效果相同。在實驗中，F就是F1、F2的合力。這不僅活躍了課堂的氛圍，營造了良好的教學氣氛，又實現了學生的主體地位，激發了學生的學習興趣，可以說是一舉兩得。

二、引導學生按步驟有條不紊的進行

在物理實驗中，按照步驟進行操作是至關重要的。正確的實驗步驟能夠促進實驗有條不紊的進行，達到預期的實驗效果，從而提高課堂的效率。因此教師必須要加強對學生的管理和監督，引導學生嚴格按照標準進行實驗，同時規范學生的操作，盡量把每個環節都完成的無可挑剔。例如在“探究彈力與彈簧伸長量的關系”的實驗中，學生首先要明確實驗的基本原理，即彈簧會在拉力的作用下伸長，平衡時彈簧產生的彈力與外力大小相等，方向相反；其次要準備好實驗器材，包括鐵架臺、勾碼、刻度尺、坐標紙、彈簧，然后就要按照步驟進行操作：（1）按照實驗原理圖正確安裝實驗儀器；（2）測量彈簧的伸長量以及所掛勾碼的質量，盡可能多測幾組，以避免實驗的偶然性；（3）以彈簧伸長量為橫軸、力為縱軸，建立平面直角坐標系，并根據所記錄的數據描點……

三、實驗中注重培養學生的創新思維

現階段，創新意識是學生普遍缺乏的，他們喜歡模仿、喜歡借鑒、喜歡循規蹈矩，這也使得他們在面對問題時，不能有效的做出抉擇，找到解決的最佳方式。在物理實驗中，我們應該把培養學生的創新思維當作重點，激發學生的創新思維，引導學生樹立創新的意識。例如在一次電學實驗中，我班同學突發奇想，想要測量電流表的內阻，故進行了以下實驗：首先，同學們準備好了滑動變阻器、變阻箱、電鍵、電源、導線等實驗裝備，依照事先設計好的電路原理圖將實物連接成了實驗線路，將滑動變阻器R的阻值調得盡可能大些，在開始時，斷開兩個電鍵S1、S2；然后將滑動變阻器R的阻值調得最大，閉合電鍵S2，調節R的阻值，使電流表達到滿偏的刻度；接著閉合S1，調節電阻箱R‘的阻值，使電流表的讀數達到滿偏刻度的一半；最后讀出變阻箱R‘的讀數，該讀數其實就是電流表的內阻。這在很大程度上激發了學生的創新思維，有助于學生個人能力的提高。

四、以小組合作的形式進行實驗探究

小組合作是開展物理實驗的常見形式，通過小組合作，學生不僅能夠實現學生的主體地位，順利的完成教學任務，還能夠加強與同學之間的溝通和交流，通過配合與協助，認識到集體力量的偉大。況且，物理實驗一般具有較大的難度，學生單獨進行顯然不切實際，必須要通過合作才能夠實現目標。因此在開展物理實驗教學時，教師應該大力提倡小組合作，讓每位成員都積極發表自己的觀點，引導學生逐步樹立團結協作的意識。例如在教學《閉合電路中的歐姆定律》一課時，我就讓學生以小組合作的方式進行了探究，期間我并沒有過多的干預，而是提供給學生自由的空間，讓學生能夠盡情的暢談。同學們按照步驟有條不紊的進行著，有時可能由于某位同學的粗心大意，不小心連錯了導線，導致電流表、電壓表無示數，這時小組成員都會認真的尋找問題，提出見解，貢獻出自己的力量和智慧。這樣不管是對學生個人的進步還是對小組的整體提高，都是十分有幫助的。

實驗作為物理這一自然學科的基礎，是高中物理教學工作中至關重要的一部分。作為教師的我們，應該明確實驗教學的重要地位，積極探尋有效的方法促進實驗教學工作的成功開展，使高中物理教學發出更加燦爛的光芒。