中職藝術學校高考數學備考實踐與反思
——以武漢市藝術學校為例

◎葉芳敏

一、學情不容樂觀，教學充滿挑戰

我校藝考生數學課的學習有以下三個特點：基礎薄弱、分層明顯、偏科嚴重，具體情況如下：

1．初中數學基礎薄弱 我校是中職類學校，招生時文化分數錄取線遠低于普通高中的錄取線，生源質量遠不如普通高中，由于初中基礎沒有打好，計算能力、邏輯思維能力、理解能力、應變能力和復雜抽象的高中數學知識的學習所需具備的能力水平不匹配，導致數學的學習停留在比較基礎的層次，而藝考生卻面對的是和普高一樣的數學高考，高考的題型多是靈活多變的綜合題型，藝考生在這樣的高考中不占優勢，很難取得理想的數學成績。

2．數學學習分層明顯 我校學生是中職生也是藝術生，不同專業的考生在走進藝校時對中考文化分數的要求明顯不同，個別專業要求要高一些，其它專業普遍較低，有的專業還是直接從我校初中升入高中的，文化基礎差別較大，在經過三年的學習后，我校藝考生明顯的分成了兩層，一部分學生認真備考數學，并取得了較理想的成績，一部分學生完全放棄了數學，在數學高考中成績很不理想。

3．普遍重專業輕文化，輕文化的同時更輕數學 藝校的學生除了個別專業，普遍較活潑好動，愛好藝術，專業課滿足了他們好動的性格和對藝術精進的需求，而文化課相比較就是枯燥難懂些，對絕大多數學生來說，數學更是文化課中最難的，靜心難，思考更難，而做數學練習都需要動腦筋思考，所以很少有學生在課下認真完成老師布置的練習題。數學學習有“預習—上課學習—課下鞏固練習—復習”四個環節，學生很多只能做到“上課學習”這一個環節，數學對他們來說就是一門副課，課后很少花時間在數學學習上，甚至數學課上還有學生在學習其它的科目，連“上課學習”這一環節都做不到。

二、教學工作落到實處，攻堅克難

針對我校藝考生的學情，初步嘗試以下備考方法：抓基礎、重應變、反復練習。

1．在備考中我們注重基礎知識的學習 首先我們將高考數學常考的知識點中比較基礎的知識點挑出來，由易到難，進行排序，先講最簡單的知識點，讓基礎差的學生在復習的時候能產生學習數學的興趣，覺得數學學習不是想象中的那么難，產生學習數學的勇氣；再講稍微難一些的知識點，依次講完全部基礎知識點，循序漸進，鞏固基礎知識，提高數學思維能力；在學習這些基礎知識的時候，適當引導學生做一些歷年高考真題，讓學生熟悉數學高考的同時，增強學生學好數學的信心，降低學生對數學高考的恐懼心理，做到心中有數，沉著應考。

2．在抓基礎的同時，注重培養各知識點的綜合應用和靈活應變能力 由于高考題型大多是靈活多變的綜合題型，在備考復習中，注重多個知識點之間的綜合應用，這就要求學生對各單獨的知識點熟練掌握，同時能夠對相關知識點之間的關聯熟記于心，所以在備考中，老師多出一些類似的題目，一題多變，訓練學生揉合各知識點應對不同題型的綜合應變能力。

3．在備考中多做一些練習題，反復練習，做到舉一反三 高中數學知識點較多，題型種類多，靈活多變，這就需要我們的學生多做練習，鞏固基礎，熟練運用；另外，由于學生學習能力不強，復習的過程中所掌握的知識比較淺，停留在記憶的表面，很容易忘記，所以在備考中，需要進行各知識點之間的滾動練習，強化知識的記憶理解和綜合運用能力。

三、在實踐中反思，探索前進

對學生的教育受學校、家庭、社會共同影響，在教學中有老師的因素，也有家庭的因素，為了學生的身心的健康成長，學校、教師和家長應做到以下幾點：

1、提供適宜的學習環境，創造良好的學習氛圍。我校藝考生文化備考時間較短，為了讓學生在較短的時間內有效學習的時間更長一些，學校應提供適宜的學習環境，提供更多高三教師的知識技能的學習和培訓的機會，讓藝校高三教師的教學和普高的備考經驗接軌；對每次大型的考試嚴抓考紀考風，務必做到成績真實；對文化成績進步大的學生進行獎勵，形成學生之間文化成績的激烈競爭，營造良好的文化學習氛圍，為藝校學生備戰高考提供有利的環境。

2、由于我校藝考生數學能力水平分層明顯，針對不同的考生，在備考中教師應當做到因材施教。我校學生大致分為三類，第一類是數學基礎較好，學習態度好的學生，針對學生的能力的不同，在教學中分層教學，能力強的學生，教學中注重綜合知識應用能力的培養，抓基礎題和中檔題；能力較差的學生，教學中注重基礎的較獨立的知識點的熟練掌握，抓基礎題，讓學生的學習成果最大化；第二類是其他學科成績很好，數學成績嚴重偏科的學生，對這類學生權衡利弊，對數學學習不做強硬的要求。第三類是不愛學習，各科成績都不好的學生，更應該注重行為修養方面的循循善誘，師德師風親身示范的潛移默化，教學生做一個尊重別人，尊重自己的有修養的人，這也是教師的職責。

3、家長應有長遠的眼光，給孩子樹立正確的價值觀和人生觀。藝校學生都是藝術生，有很多當紅的明星曾經也是藝術生出身，很多學生看到明星閃亮的光環，期待自己也能成為明星，卻不知道很多明星背后付出的努力，只是盲目的追星。作為家長，應當適當的引導學生正確規劃自己的人生，追星不可怕，可怕的是盲目追星的瘋狂舉動對學生身心發展產生的不良影響，學習不只是為了成為明星，更是為了成為一個德才兼備的有用的人才，正確的價值觀和人生觀是學生成長的指路明燈，它能照亮學生備考的道路，讓學生少走彎路，勵志前行！