談高中歷史教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果

◎陳惠遷

作為一名高中歷史課教師，要加強(qiáng)課堂教學(xué)氣氛的管理工作，用輕松幽默，生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)氣氛吸引學(xué)生的積極參與。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)主體作用，如果不能夠被充分的發(fā)揮出來，要么在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的消極被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，這直接影響到他們的學(xué)習(xí)效果。

在很多時(shí)候?qū)W生在課堂上扮演的還是配合老師完成教案的角色，更多的學(xué)生還是扮演著“群眾演員”，任憑教師擺布。事實(shí)上，處于不同狀態(tài)的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有著不斷變化的需求和能力。師生的共同活動(dòng)能使機(jī)械、沉悶的課堂呈現(xiàn)一派充滿生機(jī)和活力的景象。同時(shí)也會(huì)改變學(xué)生厭學(xué)，老師厭教的現(xiàn)象。這就得要我們教師多站在學(xué)生的角度來思考這個(gè)問題，把這一過程靈活的組織成全班性的活動(dòng)，并且能讓自己也參與其中，我相信會(huì)取得很好的效果。因此，下面的內(nèi)容中，筆者就主要圍繞教學(xué)氣氛和效果之間的關(guān)系問題談自己的幾點(diǎn)看法。

一、高中歷史教學(xué)有效開展，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

有效的高中歷史教學(xué)，學(xué)生的主體地位要被凸顯出來，主體作用的發(fā)揮有助于學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力的增強(qiáng)，也有助于教師和學(xué)生之間有充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流，提高學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中積極參與的熱情，從而更好的激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，因?yàn)橛H自的參與而提升學(xué)習(xí)的效果，增強(qiáng)記憶的持久性。高中歷史教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作等學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師角色、教與學(xué)方式變革，教學(xué)必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，只有促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)才是有意義的、有價(jià)值的。教學(xué)目標(biāo)的確定、師生關(guān)系的構(gòu)建、教學(xué)方法、組織形式的設(shè)計(jì)，都與學(xué)生發(fā)展具有內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)成為學(xué)生以理解、體驗(yàn)、感悟?yàn)榛A(chǔ)的生活方式的重建活動(dòng)。高中歷史教學(xué)作為師生互動(dòng)的交往活動(dòng)，是教師和學(xué)生在特定的時(shí)空內(nèi)，圍繞一定的主題所進(jìn)行的多向的交往活動(dòng)，從而提高教與學(xué)的有效性。所以高中歷史課教師可以從調(diào)整課堂教學(xué)的氣氛入手，從觀察學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，課下與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，從而抓住調(diào)節(jié)課堂氣氛的關(guān)鍵，在一些教學(xué)中的細(xì)節(jié)方面入手，提高整個(gè)課堂教學(xué)的寬松性自由性和平等性。高中歷史課程教師要進(jìn)一步加強(qiáng)自身課堂氣氛調(diào)節(jié)和課程教學(xué)目標(biāo)完成的能力，提高整個(gè)課程教學(xué)的實(shí)效性。

二、高中歷史課堂教學(xué)要精要講解，提高學(xué)生聯(lián)想能力的發(fā)揮

在高中歷史課堂上，雖然教材的內(nèi)容非常精要，然而要想讓這門課程真正深入學(xué)生的內(nèi)心，教師還需要將整本教材的脈絡(luò)整理出來，給學(xué)生一幅清晰的歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)脈絡(luò)。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于半殖民地半封建社會(huì)相關(guān)歷史史實(shí)時(shí)，兩種社會(huì)性質(zhì)看似在中國大陸上彼此獨(dú)立，但又緊緊交織在一起，所以，對(duì)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)的理解要拋棄兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：①中國社會(huì)變成一半是半殖民地一半是半封建社會(huì)。②中國社會(huì)變成政治上是半殖民地經(jīng)濟(jì)上是半封建社會(huì)。不能把他們截然地分開。同學(xué)們一目了然、清清楚楚，情緒活躍。還可以繼續(xù)激發(fā)，放飛思緒，張揚(yáng)想象。你們看還象什么？同學(xué)們想啊想……。老師提醒了：我們可不可以想象為兩只手臂舉著甜甜的紅酒挽在一起？可以。那么他們就是……？新婚夫妻在喝交杯酒。同學(xué)們回答。象，同學(xué)們回答。政治和經(jīng)濟(jì)相對(duì)獨(dú)立的部分就是新婚的妻子和丈夫，交集的部分就是他們的愛情，那我們共同為今天結(jié)為伉儷的新婚夫妻祝福，祝他們新婚愉快，百年好和，好嗎？好！手臂挽在一起。還象什么？還象抗洪搶險(xiǎn)前線的解放軍戰(zhàn)士們，手挽著手臂組成一道堅(jiān)固不摧的人墻。團(tuán)結(jié)呀，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)誕生希望。同學(xué)們情緒高漲了。繼續(xù)深入，同學(xué)們你們看，他還象不象同學(xué)們之間的關(guān)系：既獨(dú)立又交融，獨(dú)立的是個(gè)體交融的是友情。象，好，就讓我們的交集越來越大我們的友情越來越深。友誼萬歲，祝我們的友誼地久天長(zhǎng)。就這樣啟發(fā)誘導(dǎo)，張開想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的情緒。這節(jié)課肯定會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。學(xué)生的思緒就象放飛的風(fēng)箏，但線卻要攥在老師的手里。

三、采用創(chuàng)新的教學(xué)手段提高課堂氣氛，促進(jìn)高效的教學(xué)

調(diào)節(jié)課堂氣氛離不開教學(xué)理念和方式上的創(chuàng)新。尤其信息多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，可以讓高中歷史課堂，因?yàn)樾畔⒍嗝襟w技術(shù)的輔助加入，提升整個(gè)課堂教學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的整體氣氛。在高中歷史的學(xué)科學(xué)習(xí)中，有很多的知識(shí)點(diǎn)，需要教師通過多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)出更直觀的信息，例如，一些經(jīng)典的歷史遺跡照片，一些出土的文物，還有相關(guān)的歷史紀(jì)錄片在課堂上穿插播放，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)一些抽象的歷史史實(shí)時(shí)，就能夠有更加深刻的直觀的印象。

四、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，將高中歷史課堂教學(xué)氣氛烘托出來

歷史教育的核心思想是：源于歷史，以史為鑒，用于實(shí)踐。服務(wù)社會(huì)。學(xué)習(xí)歷史要加強(qiáng)愛國主義、人生觀、世界觀的情感教育。唐王李世明之所以有流芳百世的貞觀之治，就是善于用人、敢于納諫、虛懷若谷。以人為鏡可以知得失，以史為鏡可以知興替。用于感化我們的同學(xué)構(gòu)建今天的和諧社會(huì)，需要我們以博大的胸懷、寬容的心去融化別人的錯(cuò)誤，那不是放縱而是原諒，在潛移默化中改正別人的錯(cuò)誤。林則徐的“茍利國家生死以。豈因禍福避趨之？”譚嗣同那“有心殺賊。無力回天，死得其所，快哉快哉！”吉鴻昌的“恨不抗日死，留做今日羞，國破尚如此，我何惜此頭？”周恩來的“為中華之崛起而讀書。”都是最好的三觀教育的材料。榜樣的力量是無窮的，從而揚(yáng)起三觀教育的激情。

總之，高中歷史課的學(xué)習(xí)，是伴隨著抽象的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，教師要注重課堂教學(xué)氣氛的烘托和打造，提高教學(xué)的整體效果，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上通過主動(dòng)的參與和積極的自主探索，提高學(xué)習(xí)的成效，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素質(zhì)的提高。