淺談高中生物教學如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

◎曾建紅

高中生物教學隨著教育對于生物教學的重視程度不斷加強，在開展教學的過程中，已經不再是簡單的關注學生們的學習成績提升，更加關注能否在生物教學當中，給學生們的綜合能力帶來有效提升，同時在開展教學的過程中，教師也應該讓學生們能夠將自己的實際生活和生物教學有效聯系在一起，給學生們帶來核心素養(yǎng)上的明顯提升，在當前的生物教學當中，也希望能夠讓學生們在學習的過程中有效解決各種生物問題，高中生物核心素養(yǎng)的提升，可以讓學生們在提高核心技能的同時，引導學生們綜合運用生物知識，所以核心素養(yǎng)對于學生們來說擁有十分重要的意義。

一、教師素質對學生們核心素養(yǎng)提升的有效作用

在當前的高中生物教學當中，學生們核心素養(yǎng)的有效提升，能夠讓學生們在學習的過程中擁有一個更加明顯的教學意義提升，在教學的過程中，能夠充分體現出學生們的生物知識掌握程度，讓學生們擁有一個更加明顯的生物知識運用，所以在進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，對于學生們來說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)影響的也不是一段時間內自身的學習成績，而是長遠的個人發(fā)展提升，所以教師在開展教學的過程中，應該讓學生們在合理的教學方法當中，接受教師們的有效引導，得到核心素養(yǎng)的有效提高，提升學生們的學習意識，給學生們帶來全面的生物發(fā)展。在開展教學的過程中，教師應該讓學生們能夠在學習的過程中，充分的受到教師們所開展的各種教學活動的影響，在開展教學的過程中，教師應該讓學生們在學習的過程中，注重培養(yǎng)學生們的綜合素質，在做到培養(yǎng)學生們的綜合素質以及核心素養(yǎng)之前，教師應該首先提升自身的素質，給學生們起到一個更加明顯的榜樣作用，在開展教學的過程中帶來一個更加明顯的教學質量提升，這樣才能夠讓學生們在學習的過程中擁有一個更加明顯的學習效率提升，從而有效提升學生們的核心素養(yǎng)，所以教師應該定期進行相應的培訓，明確提升學生核心素養(yǎng)的重要性，掌握更加豐富的提升核心素養(yǎng)的方法，將這種核心素養(yǎng)的提升，滲透到學生們的日常教學當中，在保證教學質量能夠正常開展的過程中，讓學生們的綜合能力以及核心素養(yǎng)能夠得到更加針對性的培養(yǎng)［1］。

二、注重培養(yǎng)學生們的學習興趣

在開展高中生物學習的過程中，很多學生們都表現出明顯的學習興趣不足，這也導致很多學生在開展學習的過程中表現出明顯的學習質量降低，很多學生們?yōu)榱藦浹a自己在生物學習成績當中存在的不足，甚至寧愿在其它的科目當中更加努力的學習，也不愿意去進行高中生物的學習，出現這種現象的主要原因，是因為學生們在學習的過程中，長期處于死記硬背的生物知識教學當中，導致學生們對于生物教學產生不良的印象，直接影響到學生們的生物學習質量，所以在開展教學的過程中，教師如果想要進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先應該做到讓學生們在學習的過程中能夠得到相應的學習興趣提升，這樣才能夠讓學生們在學習的過程中，充分的融入到生物學習當中，積極地參與到教師們所開展的各種教學活動，達到相應的生物學習效果［2］。在開展教學的過程中，學生們對于生物當中的很多知識都會表現出一定的興趣，但是很多情況下都因為教學方法的原因導致學生們放棄繼續(xù)進行探索，所以教師應該盡量讓學生們的這種學習興趣得到維持，讓學生們在這些知識的學習過程中盡量進行自主學習，自主學習不僅僅能夠維持學生們的學習興趣，還可以讓學生們的學習質量得到有效提高，在教學的過程中，教師也應該注重維持學生們的學習興趣，讓學生們在學習的過程中，能夠從不同的角度進行生物學習，得到學習興趣的提高。

三、利用實驗操作進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在開展教學的過程中，生物教學當中擁有很多的特點，這些特點相對較為獨特，是大多數科目當中都沒有的特點，比如生物教學當中的實驗特點，就是大多數科目當中都沒有的，而且生物實驗相對也較為獨特，是基于生物基礎之上進行實驗的，教師在開展教學的過程中，就可以將更多的有趣科學實驗融入到科學教學當中，讓學生們在學習的過程中感受到實驗的趣味性，并在實驗的過程中，獲得明顯的生物知識提升，而且實驗也是核心素養(yǎng)提升當中的一個重要部分，教師應該盡量融入實驗操作，提升學生們的學習質量和核心素養(yǎng)［3］。

結語：高中生物教學的核心素養(yǎng)提升是當前的生物教學當中是非常重要的一個教學部分，教師應該盡量從不同的角度進行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生們掌握更加有效的生物學習方法，鍛煉學生們的生物學習技能，讓知識能夠融入到生活當中，有效提升學生們的生物素質。