關于初中數學活動課如何開展

◎舒愛明

日常教學中，多數學生厭惡或懼怕數學，普遍覺得數學枯燥乏味，缺乏探求數學知識的積極性與主動性。要解決學生“一聽就懂、一做就錯、一過就忘”的癥結，在新授課、練習課之外開設數學活動課是一種較好的解決方法。數學活動課是以應用數學知識為目的，進行一些簡單的勞動手工制作，或安排一些探索性活動的課，從而以更活潑的形式來學習一些數學知識，化枯燥為饒有趣味。因此初中數學教學中的活動課教學如何開展呢？筆者認為可以從以下幾個方面來進行。

一、活動課開展的必要性所在

眾所周知，數學是一門對學生抽象思維能力要求較高的學科，然而在學習的過程中，也需要學生的，表象思維的參與，將表象和抽象結合起來，才能使得學生在學習過程中，有效的進行數學符號和實際問題的轉化，從而提高他們的數學應用能力。活動教學的開展，一方面可以調動學生的參與熱情，提高學生在數學學習中的專注度，另一方面也有助于學生，數學實際應用能力的提升。

而且在各種各樣的活動課程中，學生是充分調動了自己的手眼，口等的參與，這可以給學生更多方面的訓練，從而提高他們的綜合素質。數學活動課能提高學生動手操作的能力。數學活動課有許多動手操作的內容，如設計圖案、剪紙、圖形的鑲嵌、折紙與證明、制作冰淇淋紙桶、測量旗桿的高度等，這些活動的問題超越了他們原有的認知結構，但通過思考又可得到解決。通過動手操作又可將數學物化，得以外現，從而使數學學習變得富有趣味性、富有創造性，能使學生在操作中思考、在思考中操作，在動手操作的過程中進一步鞏固所學的數學知識、在應用數學知識解決問題的同時提高了學生動手操作的能力，令學生品嘗到成功的喜悅。

當然在數學活動課上，學生也可以通過參與活動，增進對同學的了解，展示自己的優勢，增強師生之間的互動和交流。活動課的開展有助于營造融洽的教學氛圍，有助于使得學生在整個學習過程中，保持一種積極的狀態。在活動課中，學生也能夠對人類社會中常見的競爭與合作有更加深切的體會。從而對學生的社會適應能力提前進行訓練，增強學生的社會適應能力。

二、在初中數學活動課上，培養學生的實踐探索能力

學生的知識形成過程是外來信息與學生原有知識和思維結構相互作用的過程，學生的數學能力是通過活動作為中介形成的，在活動中思考，在活動中創新，在活動中得到發展。數學活動課應重視數學思維的訓練，促進學生興趣、個性、特長等自主、和諧的發展，從而全面提高學生的數學素質。這樣的教學要求，決定了數學活動課必須實行學生主動參與、實踐、探索、思考的學習方法。數學活動課的顯著特點是數學在活動中進行，讓學生在活動中擴大視野、拓寬知識面，形成思維能力，培養創新意識和促進個性特長發展。數學活動課中的活動，既包括動手，也包括動腦。教師應引導學生在活動中學，在學中活動。

優化教學程序設計，目的是讓學生動手動腦，在實踐活動中獲取有用信息，有效處理信息，從這些信息中探索、思考所學數學知識與實際問題的聯系，經過分析、歸納、推理、猜想，找出解決問題的正確方法。這是一個由具體到抽象的過程，由感悟認識到理性認識的過程，而且也是由抽象到具體的過程，學生在這樣的過程中學到新的知識、新的方法，形成數學能力。傳統教學方法削弱了學生自主參與、實踐、探索、思考的學習過程。《數學課程標準》將數學活動作為課程的加強內容，讓學生通過實踐活動了解數學與生活的聯系，獲得運用數學解決問題的能力和方法，從而全面提高學生的數學素質。所以我們一定要在數學活動課中，牢牢抓住實踐、探索、思考這個關鍵環節，使數學活動課真正收到明顯的教學效果，發揮數學活動課的應有作用。通過對具有活動性的數學問題的解決，促進學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動思考，使學生的學習能力得到全面發展。

三、優化活動設計，提高活動課的效果

在初中數學活動課上，教師的每一個活動都要經過精心的設計，要考慮到全體同學，也要考慮到活動本身，所耗費的時間，以及所取得的效果，從而取得最大的收益。數學活動課上教師的靈活性可以變得更強，所以為了增強自身的應變能力，教師越是要做好前期的充分準備工作。在活動課上，如果遇到一些突發情況，因為有了前期的準備，教師也能夠冷靜的處理，從而使得課堂保持較好的狀態。數學活動課不是要求學生像個操作工一樣僅僅按照設計好的操作程序進行操作即可，也不是放任自由、讓學生像做游戲一樣，活動必須要求學生按照目標認真實施。在活動課上，教師為學生準備了活動的細則，同時在活動過程中，教師也要發揮好指導者的作用，隨時準備解答學生的疑問，在解答疑問的時候，也要注意采取引導的，啟發的方式，避免將問題答案直接告訴學生，從而，更好的訓練學生的思維，避免學生處于被動學習和接受的狀態。學生的主體意識需要教師去喚醒，需要教師采用科學的方式去訓練，因此教師不能，貪圖時間上的節省，而是要考慮到效果和成本之間的關系，取得最大的收益。

四、在數學活動課上，注重學生在活動中的創新能力培養

數學活動課中，教師要重點培養學生的創新能力，去激發學生的創新意識，例如有的活動內容涉及需要，學生從不同的角度去尋找，盡可能多的解題的方法，讓學生們發揮各自的特長形成創新小組，解答共同的問題。而且創新也需要基礎的理論知識走依托，否則，創意的想法也只能停留在創意的角度，無法變成，實際的創新作品，因此讓學生明白創新產生的原因，創新所構成的要素，這樣才能科學的開展創新教育，提高學生的綜合創新水平。

總之，在初中數學的教學中，通過活動課的開展，提高學生的學習活力，活躍課堂的氣氛，通過讓學生在團隊合作中解決數學問題，創新開展探索學習時的學生的創新和實踐能力，都能獲得訓練和提升，從而更好的實現素質教育的目標，實現學生綜合素質的提高。