多媒體信息技術在初中地理教學中的應用探索

◎李浪波

一、信息技術與地理探究性學習整合的重要意義

在初中地理教學工作改革的進程中，促進信息技術與地理探究性教學工作的整合對于提升地理探究性教學的水平和效率有著十分重要的意義。首先，二者的相互結合是當前全面推進素質教育的現實需求。在傳統的初中地理信息教學工作中，由于教師受限于教學技術手段，在開展教學的過程中往往只是利用教科書、地圖等來開展教學工作，致使學生在學習的過程中其積極性不高，而通過信息技術，教師可以將地理知識通過視頻、音頻、圖像等多媒體形式來呈現給學生，不僅豐富了教學的手段，同時還能夠使得學生在學習的過程中培養起自身自主學習的能力；再者，信息技術可以通過視頻、音頻、圖片等一系列的技術手段來幫助學生學習一些比較復雜、抽象的問題，進而使得一些地理信息能夠進行有機的整合，進而使得學生能夠在學習的過程中更為容易的接受和理解相應的地理知識；最后，信息技術和地理探究性教學的整合開辟了一條全新的地理教學途徑，對于進一步完善初中地理教學工作的教學方法，提升初中地理教學工作的水平有著十分重要的意義。

二、初中地理教學中多媒體教學存在的問題

1．形式多于內容 在我國當下很多初中地理教學中，一些教師為了完成教學任務或是追隨潮流，開展多媒體教學的情況極為常見，這就使得形式花哨的教學內容大量充斥在初中地理課堂中，大量且盲目應用影像資料、課件開展教學就是這一問題的具體表現。如一些教師常常應用多媒體播放動畫相關教學資料以吸引學生注意力，但這一過程中卻缺乏對學生的思維引導，這就使得學生往往在觀看過相關動畫短片后，不能夠較好吸收其中的知識，相關地理知識教學效果極為有限。

2．課堂教學靈活度不高 對于我國當下的初中地理多媒體教學來說，從網上下載課件或手動制作課件是展開這一教學的主要方式，而多媒體課件可以稱得上是這一教學的核心，在應用課件展開的地理教學中，學生往往只能按照教師的課件安排展開地理知識的學習，而如果這一過程中教師完全依據課件而不考慮教學實際情況，教學的有效性就會受到直接影響。在傳統的地理教學中，優秀的教師能夠通過備課以及對學生的了解，在實際地理教學中隨機應變實現教學的高質量展開；但在應用課件后，很多地理教師的教學靈活性大大降低，師生之間的交流也隨之減少，忙著操作電腦控制課件播放，成為初中地理教學的常態，這自然影響了地理教學的較好展開。

3．多媒體課件制作技術水平有限 除了上述兩方面問題外，教師多媒體課件制作技術水平有限也是我國當下初中地理多媒體教學中存在的普遍性問題。直接將課本內容移植到課件中，界面較為死板或較為花哨，課件信息量過大等，都屬于這一問題的具體表現。在這種課件支持下的初中地理教學中，很多學生往往感覺多媒體教學的開展并沒有什么實際意義，跟不上教學進度的情況在這種狀況下也較為常見，這些都說明了多媒體課件制作技術對初中地理多媒體教學展開所造成的影響。

三、在初中地理教學中應用多媒體教學的途徑

1．激發學生興趣 興趣對于學習的作用很大，所以要想提高學生初中地理的成績必須要激發學生的興趣學生只有對初中地理課程產生興趣，才會主動的學習，不會因為地理課程是考試必考的內容而去學習所以教學的時候教師為了增加學生對于地理的興趣，可以運用多媒體制造一些情景，增加課堂的氣氛，把靜止的課程變為動態的教學，把一些理論知識通過聲音圖畫的形式表達出來，吸引學生對于地理知識的興趣，從而增加教學效率但是教學任務不能丟棄，要結合它進行教學

2．增加學生理解 多媒體中有很多的圖片和聲音，運用它來教學，可以在聽覺和視覺上刺激學生，從而增加學生對于內容的理解其實地理知識是很抽象的，有時候很難理解運用多媒體技術進行教學更加的直觀，促進學生對于抽象地理知識的理解在教學過程中老師第一要讓學生進行預習對地理知識充分認識，第二要把理論知識運用圖片表達出來，學生對于地理知識不再是靠想象，而是可以通過視覺去感受，方便理解，第三老師講課的時候，要不斷的提出問題，運用這種方法調動學生的積極性增加學生對于知識的掌握。

3．強化學生記憶 初中地理知識有的是理解就可以掌握，但是有一些卻需要死記而記憶對于初中地理知識是件困難的事情，通過調查，發現很多學生覺得地理知識太多，很難記住老師在教學的時候要對此問題引起重視，刺激學生的記憶能力解決這個問題，老師可以運用多媒體技術，對于教學內容進行設計，刺激學生對于知識的記憶在初中地理中，有部分內容，重點是需要記憶的初中地理知識點的記憶是個老大難問題，在平常的教學過程中，筆者經常會聽到學生抱怨知識點記不清晰知識點記不足，就會直接影響到學生的成績，我們在教學過程中必須高度重視這個問題，要鼓勵學生記憶老師可以把地理課本中理論的知識通過通過多媒體技術，編程一些圖片或者框架，增加學生大腦對于知識的印象刺激學生發熱感官其實視覺的沖擊可以促進學生對于知識的記憶初中地理教學設計，可以促進學生對于知識點的記憶。

4．協調教與學的關系 運用多媒體教學不能盲目進行，要科學的運用，掌握兩種關系，一是老師和學生的關系教師運用多媒體教學，要協調好老師和學生的關系，充分了解學生對于教學的意見二是教師本身與和多媒體設備的關系初中地理教學中，多媒體設備只是為了輔助老師教學的，老師扮演者重要的角色因而，教師應多傾聽學生的意見，正確處理與學生之間的關系。