新課改下小學數學教學方法創新對策

◎王永花

在當前的小學數學教學當中，教學方法上的轉變已經非常深入的滲透在當前的小學數學教學當中，尤其是在新課程標準改革不斷推進的過程中，小學數學教學更是能夠給小學數學整體教學帶來更加明顯的轉變，那么在這樣的教學背景當中，教師不僅僅迎來全新的機會更是迎來全新的挑戰，教師的教學計劃，也會對于學生們的整體學習質量帶來更加明顯的影響，并決定著學生們是否能夠在學習的過程中獲得更加全面的發展。

一、新課程標準改革當中教學方法創新的要求

1．教學方法創新應該和實際生活擁有更強的聯系 在當前的小學數學教學開展的過程中，教師應該充分意識到學生們所需要的各種提升，在新課程標準改革的背景當中，學生們需要提升的不僅僅是最為基礎的數學知識提升，更為重要的是能夠在數學學習當中獲得更加明顯的綜合能力成長，并且能夠將自己所學習的數學知識，更加充分的應用在自身的實際生活當中，從而讓學生們在日常生活當中能夠感受到數學學習的意義所在，數學作為小學階段的重點教學課程，本身的實用性就較強，所以在開展教學的過程中，教師也不能忽略這種實用性，在開展教學的過程中，將實際生活和學生們的數學學習進行更加充分的結合，從而讓學生們能夠獲得實際數學應用能力的有效提升［1］。

2．教學目標的進一步明確 在新課程標準改革開展教學的過程中，教師應該開展對于教學目標確立工作的轉變，在傳統教學模式當中，教師們制定的教學目標一般是給學生們帶來學習成績上的提升，而在新課程標準改革當中，對于教學目標則提出更加明顯的要求轉變，教師在開展教學的過程中，應該結合學生們的實際情況，對于教學目標有一個更加清晰的認知和提升，并且進行更加詳細的教學目標制定，首先制定一個教學最終目標，給學生們帶來全面能力的發展提升，之后進行分層教學目標的制定，在不同的教學環節，制定不同的教學目標，讓學生們逐漸的掌握整個數學知識體系，循序漸進的給學生們帶來提升。

3．讓學生們的創造力獲得更加明顯的提升 在當前的小學數學教學過程中，教師應該從根本上注意到給學生們帶來能力提升，在小學數學教學當中，由于數學教學的特殊性質，能夠給學生們帶來的能力提升，也非常的廣泛，在數學教學開展的過程中，不僅可以讓學生們的創造力獲得有效提高，也可以讓學生們的在學習的過程中獲得邏輯思維能力的有效提升，從而讓學生們在學習其它科目或者是在生活當中，也可以獲得更加明顯的提高，讓數學知識對于學生們產生的積極影響滲透到生活當中［2］。

二、小學數學教學方法的創新

1．有效培養學生們的學習興趣 想要讓學生們獲得一個更加完整的數學學習水平提升，教師就應該在開展教學的過程中，循序漸進的給學生們帶來提高，首先從最為基礎的學習興趣開始入手，在開展教學的過程中，讓學生們先從知識提升的角度當中脫離出來，尋找自己為什么要學習數學，明確自身學習數學的意義，從而讓學生們的學習興趣獲得更加有效的培養。這種基礎教學目標，在新課程標準改革當中也有一個更加清晰的要求，要求學生們在小學數學的學習過程中，應該能夠獲得學習興趣的有效提升，而小學生本身是一個非常特殊的存在，他們擁有較強的好動性，并且注意力非常容易出現轉移，無法長期融入在小學數學教學當中，所以教師在開展教學的過程中，首先要做到的就是改變傳統的教學方式，避免小學生本身就不高的數學學習興致出現進一步降低，之后在開展教學的過程中，結合自身對于學生們的了解，找到學生們的興趣方向，按照這種興趣方向開展相應的小學數學教學。

2．培養學生們的自主學習能力 在當前的小學數學教學過程中，如果教師想要通過課堂教學，就讓學生們獲得更加明顯的全面能力提升是遠遠不夠的，所以教師就應該培養學生們的自主學習能力，讓學生們在學習興趣的支撐下，通過自主學習能力的有效發揮，讓學生們在課外也能夠進行有效的數學學習開展，這就需要教師在開展教學的過程中，滲透給學生們一定的學習方法，從而讓學生們能夠獲得自主學習能力的提升，在課堂教學開展的過程中，教師應該讓學生們更加充分的發揮自身的主動積極性，通過不斷的問題創設，讓學生們自行解決問題，或者是通過合作的方式進行問題的解決，從而讓學生們能夠建立一定的學習自信，并領悟更加適合自己的解決問題方式，從而有效提升學生們的自主學習能力［3］。

綜上所述，在當前的小學數學教學過程中，教師應該在開展教學的過程中，通過教學活動的開展，讓學生們充分的感受到小學數學教學的轉變，從而更加主動積極的投入到小學數學教學當中，改變傳統小學教學的弊端，實現整體數學教學的提升。