工科專業（自動化）畢業實習的研究與實踐

楊學昭 王璦琿 溫盛軍

摘要：畢業實習是工科專業大學階段一個重要的綜合性實踐教學環節。根據工科專業的特點及工科專業畢業實習的現狀，以中原工學院自動化專業為試點，結合畢業設計課題及現代自動化技術的綜合性特點，依照自動化專業的培養目標要求，提出了目標任務為考核指標的實習體系，并進行廣泛的實踐探究，畢業實習的效果有較大的提高。

關鍵詞： 工科自動化專業；畢業實習；教學研究；目標任務；相對集中

一、引言

工科專業的培養計劃中，畢業實習在教學過程中占有十分重要的地位。通過實習，使學生深入企業生產一線，獲得實際工作經驗，加深課堂所學理論知識的理解和應用，能為以后走上社會和工作崗位打下較為扎實的基礎。具體來講，通過實習使學生接觸實際生產過程，加深勞動觀點和社會責任感，學會正確認識自己能力和知識的不足；能理論聯系實際，加深課堂上學過的理論和專業知識；在生產實際中通過向企業工程技術人員學習及現場實際產品的設計過程及方法，培養解決實際問題的能力。但是，由于我國高校擴招以后，學生人數大幅提高。一些企業改制后，以盈利為目的的生產經營方式，對高校學生的實習不太重視。特別是地方高校由于實習經費不足，一些高校的實習采用集中或分散的實習方式，往往僅僅是走走過程，或者走馬觀花的參觀了事。指導老師沒有盡職盡責，學生就業壓力巨大，學生的實習積極性不高，敷衍了事現象突出。

結合筆者近幾年指導我校自動化專業畢業實習情況，以及我校自動化專業作為國家特色專業、河南省綜合改革試點單位，對我校自動化專業建設提出了更高的要求。為此，我們提出了以目標任務為考核指標的實習方式，學生分散或相對集中到各個公司的技術部、產品部等部門，結合自己的畢業設計題目、公司的產品設計等任務完成實習任務。結合我校自動化專業CDIO改革思路，實行實習過程的動態管理。指畢業設計的指導老師廣泛參與到實習的指導與管理，同時，我校自動化專業畢業實習基地數量也得到了增長。為滿足應用型、創新型人才的培養要求，加強實踐動手能力，我們對畢業實習的方式方法不斷地思考與實踐探索。真正使學生通過實習，達到實習目的和效果，也為學生找工作提供了一定的幫助。

二、畢業實習教學改革探討

根據我校自動化專業實行的CDIO教學改革方式特點，自動化專業分為PLC應用及系統集成、控制理論與控制工程及應用、檢測控制及單片機應用等方向，畢業設計題目基本上都在這些分類中。除了少數自主聯系實習單位的學生外，其他學生采用相對集中方式進行實習。一方面，所有的學生，根據自己畢業設計題目的不同，與指導老師充分溝通討論，制定實習任務，為以后的考核做準備。另一方面，廣泛聯系畢業實習單位及校外指導老師，使學生的畢業設計與畢業實習及實習單位有機地結合起來。

（一）建立更多的實習基地，滿足實習要求

實習前，要提前聯系實習單位，充分與實習單位溝通、協調。根據實習單位的產品、性質，盡可能與我校自動化專業的培養方向一致，與畢業設計及畢業實習的要求一致。充分與校外的實習指導老師對接，了解他們正在做什么，我們的學生能夠做什么，然后，每位指導老師和學生共同討論，制定實習目標任務。根據教學大綱，書寫實習目的、內容和要求，合理安排實習計劃，如果在外地實習，還要提前安排好住宿。參與的老師互相討論、協調后，上報給系主任審批。

最近幾年，我校加大了校外實習基地的建設，通過學校的支持及廣大老師的努力，自動化專業建立了眾多省內外實習基地（主要以省內及鄭州為主），這些實習單位和我們自動化專業的培養方向一致，并建立了長期的合作關系。例如，弱點方向（測控及單片機及應用）的實習單位有河南思維自動化設備股份有限公司、河南漢威電子公司、鄭州威科姆科技公司、鄭州生茂電子、格力空調鄭州公司、宇通汽車電器公司、三暉電氣及富士康鄭州公司等，強電方向（PLC應用及系統集成）的實習單位有河南華東工控技術有限公司、鄭州力達電氣、怡和電氣、宇通客車、鄭州煤礦機械公司、鄭州污水處理公司等，軟件類（控制理論及應用）的實習單位有各種綜合性公司，如鄭州熱電廠、平頂山神馬集團、鄭州思達高科等公司。

在聯系這些公司時，充分與公司的技術部、研發部、動力部等部門的一線工程師溝通，并聘請他們為我校的校外兼職指導老師。以便使這些校外兼職指導老師能夠認真負責學生的畢業設計實習指導工作。

（二）建立以目標任務為考核依據的實習方式，提高畢業實習的質量

如前所述，根據實習單位的不同，結合學生的畢業設計題目，指導教師（校內和校外）共同制定每個學生的實習任務，需要解決的具體問題，編寫實習任務。學生帶著這些問題到實習單位。我們采用相對集中形式的畢業實習方式，相對集中即學生分散到實習單位的某些研發部、產品部、動力部等，一個部門指定2～3位指導老師，每位指導老師分別指導1～2名學生，或參與研發、或參與設計、或參與公司系統的技術改造、技術升級等工作。

這樣，使學生實習時有的放矢。因此，校內和校外的老師就要充分溝通，真正使學生的畢業實習有事做，學生也愿意做。從而提高畢業實習質量。我校自動化專業畢業實習一般為兩周時間，在大四下學期開學后的第三周開始。因為，畢業實習和畢業設計關聯度較大，個別學生如果沒有完成實習任務，可以適當延長，但是最長不能超過4周。

（三）充分調動指導老師的作用，對畢業實習認真負責

畢業實習中，指導老師又分為校內指導老師和校外（企業一線技術人員），他們的作用也很重要，重要承擔的是實習指導、實習管理及技術咨詢等工作，但校內和校外的又有所不同。

1.校內指導老師作用。一方面對學生的日常管理、考勤、考核及聯系實習單位的任務，同時，校內實習時還要講解系統工作原理及其他工作。校外實習期間，維持實習紀律，切實為學生實習服務。因此，要求老師廣泛參與指導學生的畢業實習指導工作，且要有很強的責任心，工作一絲不茍，不計較個人得失，定期與學生及校外實習老師溝通，甘為學生服務。最后，還要批改實習報告，給出實習成績，進行實習總結。

2.校外指導老師作用。校外實習指導老師要求實踐經驗豐富又具有理論水平的工程技術人員擔任，指導實習內容、維持實習紀律、保障實習安全。因此實習老師要有較高的技術水平，責任心強，一般由工程師以上的技術骨干擔任。校外指導老師一般聘用為兼職教師，為了提高外聘老師的積極性，減少實習經費，校外指導教師根據指導實習的人數、效果，適當實習發實習指導費。

校內和校外的實習指導老師要相互溝通，就實習內容、時間安排及學生在實習中的情況等相互協調，共同完成實習任務。

（四）實習考核

以往實習的考核，校內指導老師的主管因素較多，隨意性較大。我們采用了校內指導老師和校外指導老師共同考核的辦法，各占40%成績，實習報告占20%。校外指導老師對所指導學生的實習任務完成情況及出勤、紀律、安全等情況給出評語和成績。校內指導老師，在學生實習結束后，對實習制定的目標任務進行考核，可以采用問詢、討論等方式進行考核。根據考核情況及實習效果給出成績，最后結合實習報告書寫成績，給出學生的綜合實習成績。

三、結語

畢業實習是實現培養應用型人才培養目標過程中非常重要的實踐教學環節，對培養學生的創新實踐能力和解決實際問題能力都具有非常重要的作用。通過改革，使實習時間安排緊湊，內容豐富，節約經費，使學生有所收獲。當然，指導老師在實習中，付出了較多的時間和精力，但是，為了學生的發展，這些投入也是值得的。總之，校內和校外以及集中與分散相互結合的實習方式，是目前地方高等院校中比較可行的形式。通過實習的改革，使學生開拓了視野，為以后的學習和工作奠定了堅實的實踐基礎。

參考文獻：

[1]劉春生. 畢業實習、畢業設計與就業一體化指導模式的研究與實踐[J]. 黑龍江教育（高教研究與評估），2010（4）.

[2]汪衛琴. 高校畢業實習工作的現狀分析及對策建議[J]. 四川教育學院學報，2005（21）.

[3] 劉慧卿，宋永嘉. 高等工科院校本科畢業實習改革[J]. 華北水利水電學院學報（社科版），2010（4）.

[4] 盛守照.自動化專業畢業實習教學方式的改革[J] .電氣電子教學學報，2008（2）.

[5] 李旺林，尹志遠. 理工科本科畢業實習與畢業論文實踐環節中存在的問題及改進[J]. 科教導刊，2014（11）.

編輯/岳鳳